田云輝

摘 要：分析了問題化教學(xué)的基本內(nèi)容和作用，闡述了初中科學(xué)教學(xué)中的問題化教學(xué)的設(shè)計(jì)及初中科學(xué)教學(xué)中的問題情境的

設(shè)置。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；問題化教學(xué)；運(yùn)用

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們對物質(zhì)的追求逐漸轉(zhuǎn)變成為對文化的追求，人們開始越來越重視教育。我國已經(jīng)明確提出教育改革的策略，各個(gè)學(xué)校也做出了一定的努力。在這樣的前提條件下，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也呈多元化，同時(shí)教師的教學(xué)水平也得到了十分顯著的提高。問題化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，尤其是在我國的初中學(xué)校中更為明顯。但是，調(diào)查顯示初中科學(xué)教學(xué)中的問題化教學(xué)，其運(yùn)用情況并不十分理想，問題化教學(xué)并沒有發(fā)揮出它的真正作用。因此，本文將探究初中科學(xué)教學(xué)中的問題化教學(xué)的運(yùn)用。

一、問題化教學(xué)的基本內(nèi)容和作用

1.問題化教學(xué)的基本內(nèi)容

問題化教學(xué)本質(zhì)上就是教師根據(jù)課本的基本內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過解決這些問題對課本的基本內(nèi)容有所了解，同時(shí)，教師在學(xué)生解決問題的過程中進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地理解課本的基本內(nèi)容。學(xué)生在步入初中后才真正接觸到了科學(xué)這門學(xué)科，在此之前沒有接受過十分正規(guī)的訓(xùn)練和實(shí)踐。而初中科學(xué)和其他的學(xué)科有著極大的不同，它在學(xué)習(xí)的過程中更注重實(shí)踐。所以，這就要求初中科學(xué)教師在對初中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦、善于解決問題的好習(xí)慣。

2.問題化教學(xué)的作用

在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題化教學(xué)具有十分重要的意義，學(xué)生在這樣的前提條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力，有效地提高了初中生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)在一定程度上也促進(jìn)了初中科學(xué)教師的教學(xué)發(fā)展。另外，運(yùn)用初中科學(xué)教學(xué)中的問題化教學(xué)這種新型教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的主體地位。同時(shí)，課堂的主體是學(xué)生，教師在其中起著引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，從而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

二、初中科學(xué)教學(xué)中的問題化教學(xué)的設(shè)計(jì)

首先，初中科學(xué)教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有實(shí)用性和可行性。要想在初中科學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮問題化教學(xué)的作用，那么必須要先設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性和可行性的問題。只有這樣的問題才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和關(guān)注度，學(xué)生在這樣的前提條件下進(jìn)行討論，進(jìn)而達(dá)到探索知識(shí)的目的。

其次，在初中科學(xué)教學(xué)中，要尊重問題設(shè)計(jì)的原則。初中科學(xué)教師所設(shè)計(jì)的問題必須尊重新課改的目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的目標(biāo)設(shè)計(jì)與之相對應(yīng)的問題，這樣一來，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最終目的。再者，初中科學(xué)教師所設(shè)計(jì)的問題必須緊扣教師的教學(xué)內(nèi)容。教師之所以開展問題化教學(xué)，就是為了方便教學(xué)的順利開展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，初中科學(xué)教師所設(shè)計(jì)的問題必須和教學(xué)內(nèi)容保持一致。比如，在講述《我們居住的地球》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提問“關(guān)于地球你了解多少”的問題，再根據(jù)學(xué)生的回答引出本次課堂的主要內(nèi)容。另外，初中科學(xué)教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。比如，“是什么能夠?qū)⒑交ㄉ厦嫒?？”可以引?dǎo)學(xué)生結(jié)合植物、生物的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考。通過解決問題我們可以發(fā)現(xiàn)，往往在解決一個(gè)問題之后又會(huì)跳出一個(gè)新的問題，這樣的探究方式有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。

最后，初中科學(xué)教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該清楚和完整。要想讓初中生對科學(xué)教材中的相關(guān)問題有更好的解決，那么就必須先要保證問題表達(dá)的清楚度和完整性。比如在探究“植物的光合作用有什么意義？”時(shí)，如果沒有一個(gè)特定的范圍，那么學(xué)生就抓不住重點(diǎn)，答非所問，甚至不知道如何去回答。初中科學(xué)教師只有保證了所設(shè)計(jì)問題的清楚度和完整性才可以促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

三、初中科學(xué)教學(xué)中的問題情境的設(shè)置

在初中科學(xué)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)計(jì)十分重要，同樣的道理，問題情境的設(shè)置也十分重要。教師在初中科學(xué)教學(xué)中設(shè)置問題情境有十分重要的意義。科學(xué)離不開實(shí)際生活，簡單來說，科學(xué)的內(nèi)容其實(shí)是實(shí)踐生活中的相關(guān)內(nèi)容的概述和升華。所以，結(jié)合實(shí)際生活去設(shè)計(jì)問題情境十分有必要。將實(shí)際生活和科學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系，在一定程度上能吸引初中生的注意力，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和激情，同時(shí)也有利于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能。比如在學(xué)習(xí)《生活中的水》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉學(xué)生在實(shí)際生活中可以感受到的情境內(nèi)容：冬天湖水結(jié)成了

冰，春天湖水的冰又開始融化等等。將這些情境綜合在一起，學(xué)生結(jié)合實(shí)際再進(jìn)行思考，會(huì)有更大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 姚曉媛