閆彩君

摘 要：目前我國的教育改革正在不斷發(fā)展與推進(jìn)，傳統(tǒng)性教育教學(xué)理念已然不再適應(yīng)于現(xiàn)階段高中教學(xué)的發(fā)展?；谛抡n標(biāo)教學(xué)理念背景，在高中生物創(chuàng)新課堂教學(xué)探索中，學(xué)校及教師要注重對學(xué)生實踐能力與學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和提高，并倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生樂于探究和主動參與的學(xué)習(xí)精神。所以，在新課改教學(xué)環(huán)境下如何有效轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)理念，創(chuàng)新并改進(jìn)教學(xué)模式，是現(xiàn)階段廣大學(xué)校及教師面臨的問題與任務(wù)。以高中生物實踐教學(xué)情況調(diào)查為依據(jù)，并就新課標(biāo)教學(xué)理念下高中生物課程創(chuàng)新教學(xué)策略的探究與實踐進(jìn)行了詳細(xì)論述與說明。

關(guān)鍵詞：新課改教學(xué)；策略探究；生物課程改革

目前高中階段的課程教學(xué)注重以學(xué)生為根本的教學(xué)思想，以學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展增強(qiáng)為教學(xué)原則。高中生物課堂實踐教學(xué)中，教師在重視對課程知識內(nèi)容精心傳授的同時，也要體現(xiàn)課堂教學(xué)評價體系的有效施行。創(chuàng)新教學(xué)策略探究要以如何讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，并形成科學(xué)性學(xué)習(xí)價值觀為教學(xué)踐行理念，推動學(xué)校開展創(chuàng)新型教學(xué)模式，提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的不斷提升。高中生物課程教學(xué)中，學(xué)校及教師可以對教學(xué)評價體制進(jìn)行科學(xué)合理的編訂，進(jìn)而有效促進(jìn)生物課程的持續(xù)性發(fā)展。

一、高中生物新課程改革教學(xué)理念的影響與意義

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景環(huán)境下，高中生物教學(xué)多以灌輸式教學(xué)形式為主，教師在教學(xué)中過于注重課程知識的傳授，而且總是強(qiáng)行要求學(xué)生背誦生物學(xué)知識點與概念性問題，這樣十分不利于高中生物課堂教學(xué)的有效發(fā)展。而新課改教學(xué)理念下的高中生物課程教學(xué)，要求教師積極遵循以學(xué)生為根本的教學(xué)思想及目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性教學(xué)作用，削弱學(xué)生對于教師的依賴性，鍛煉和提高學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)積極性。

其次，新課程教學(xué)環(huán)境下教師應(yīng)積極完善評價體系制度，以及評價教學(xué)功能與正確導(dǎo)向作用的充分發(fā)揮，從而提高教學(xué)效果。

二、高中生物新課程改革教學(xué)探究策略

1.注重合作教學(xué)形式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)

在生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，主要目的是讓學(xué)生自己動手實踐去尋求生物學(xué)科中的知識。通過合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)會去實踐、去學(xué)習(xí)、去交往，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在生物教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間既是合作關(guān)系，同時也是競爭對手，但是，教師要做好監(jiān)督和指導(dǎo)教學(xué)工作，鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，公平競爭，快樂分享。

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠互相分享學(xué)習(xí)方法與策略，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)目的。當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)過程中也會產(chǎn)生競爭，但是競爭也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而讓學(xué)生的成績更上一層樓。比如說，教師在講授《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》這節(jié)內(nèi)容時，教師對學(xué)生進(jìn)行分組后，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究，各個組之間的成果意見就會在課堂上得到分享，同時各組之間的競爭也提高了課堂效率和教學(xué)效果。

2.建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

基于新課程改革教學(xué)背景，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該做好學(xué)生主體性的培養(yǎng)工作，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，并強(qiáng)調(diào)師生之間的交流互動性發(fā)展。教師在實踐教學(xué)中要注意自身的角色身份，要時刻提醒自己對于學(xué)生不僅是教導(dǎo)者，更可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與者或是合作者。例如，教師在課堂教學(xué)中可以和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，教師也可以適當(dāng)?shù)匕缪輰W(xué)習(xí)“弱者”的角色，這樣學(xué)生在參與學(xué)習(xí)交流中可以感受到一定的成就感。另外，教師也要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生要勇于表達(dá)自己的觀點與看法，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分高中生物老師還是注重課本知識點的講授，然而這種教授方式過于枯燥單調(diào)，教學(xué)效果也并不顯著。但是，為積極響應(yīng)新課改教學(xué)理念的號召，教師首先應(yīng)提高自身教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和知識獲取能力，這樣學(xué)生通過自身對生物知識點的思考與探究，對課程的教學(xué)內(nèi)容就會更容易理解與吸收。

綜上所述，教師在努力優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法的同時，也要能夠充分調(diào)動學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣性與積極性，并積極鍛煉和提高學(xué)生的實踐能動力，從而提升教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課程教學(xué)過程中，也需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，教師也要多多鼓勵學(xué)生，這樣才會提高教學(xué)效率。

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編輯 姚曉媛