楊炳全

摘 要： 化學(xué)是初中課程體系中的一員，不僅是一門必修課，還是中考重要內(nèi)容。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、強(qiáng)化化學(xué)課堂教學(xué)效果，成為初中化學(xué)教學(xué)探討的熱門。其中問題化教學(xué)方法成為化學(xué)教學(xué)研究的寵兒。本文立足問題化教學(xué)引入化學(xué)課堂的必要性，探討如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用問題化教學(xué)法。

關(guān)鍵詞： 問題化教學(xué) 初中化學(xué) 應(yīng)用 必要性

教育教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法的運(yùn)用直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。好的教學(xué)方法能讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，事半功倍地掌握教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中，老師教學(xué)觀念雖然得到一定的轉(zhuǎn)變，但是還不能很好地運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生的主體地位依舊沒有很好地發(fā)揮出來，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

一、問題化教學(xué)引入初中課堂的必要性

1.問題化教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

問題化教學(xué)是指教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境引入教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生迅速帶入課堂。把原本復(fù)雜難懂的課堂教學(xué)內(nèi)容通過舉例、提問等方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

2.問題化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

問題化教學(xué)法注重提問，教師在不斷提問中向?qū)W生展示豐富多彩的化學(xué)世界，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找答案。學(xué)生帶著問題不斷探索，在尋找問題答案的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.問題化教學(xué)能全方位提升學(xué)生素質(zhì)。

素質(zhì)教育理念下，社會(huì)、家庭都希望學(xué)生能獲得全面發(fā)展。問題化教學(xué)法不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，在教學(xué)中涉及的學(xué)生之間的討論和合作，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、問題化教學(xué)法融入初中化學(xué)課堂的策略

1.科學(xué)合理地進(jìn)行化學(xué)問題設(shè)計(jì)。

問題化教學(xué)必然少不了問題情境設(shè)置。教師設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，不僅需要立足結(jié)合課程大綱，緊密結(jié)合教材，還需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際化學(xué)水平，注意提問的邏輯性，這樣提出的問題才能讓學(xué)生有興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

如學(xué)習(xí)如何制造氧氣的過程中，教師可以從生活入手，首先提問：生活中哪些地方需要用到氧氣？接著引入課程內(nèi)容，氧氣是怎樣來的？在氧氣實(shí)驗(yàn)過程中，繼續(xù)追問：氧氣制造過程中進(jìn)行了怎樣的化學(xué)反應(yīng)？怎樣才能將這些氧氣收集起來？教師通過不斷提問，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確了解氧氣實(shí)驗(yàn)過程，還能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

2.靈活有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

問題化教學(xué)法注重提問，但是如果提出問題后教師不能及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，探索如何解決問題，也就不能充分發(fā)揮其作用。教師提問后還要積極引導(dǎo)學(xué)生，大膽思考，通過討論、實(shí)驗(yàn)的方式尋求問題答案。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題。

任何創(chuàng)新都是在不斷提出問題后尋求答案中進(jìn)行的。通過提問不僅能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的順利銜接，完成知識(shí)遷移，有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，還是對(duì)下一步教學(xué)工作開展的有效鋪墊。問題化教學(xué)講究的就是不斷提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生在回答教師問題，自己發(fā)現(xiàn)問題的過程中，不斷尋求問題答案，從而學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。

4.積極組織學(xué)生以小組形式開展問題大討論。

當(dāng)問題拋出后，教師還需要及時(shí)組織學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論，能有效幫助學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)散，強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)鹽酸和碳酸鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)教師將少量的鹽酸滴入含有碳酸鈉的溶液中，溶液沒有變化。但是當(dāng)教師繼續(xù)向溶液中添加鹽酸的時(shí)候，溶液開始產(chǎn)生大量氣泡。試驗(yàn)過后教師可以要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。小組討論之后派代表進(jìn)行小組發(fā)言。通過小組成員之間的討論，不僅活躍了課堂氣氛，還能有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在相互討論中形成思想的碰撞，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

5.注意問題面對(duì)對(duì)象是全體學(xué)生，靈活穿插問題。

提問需要技巧，教師要靈活地將問題穿插在課程教學(xué)中，注意問題之間的銜接，在問題之間要注意給學(xué)生留時(shí)間思考，營(yíng)造活躍的問題氛圍。特別是重點(diǎn)難點(diǎn)問題，要及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋，不能匆忙地在學(xué)生思考的時(shí)候就給出答案。

教師必須意識(shí)到自己的教學(xué)對(duì)象是全班學(xué)生，而不是單獨(dú)某一個(gè)人，在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出問題難易程度注意把握，照顧學(xué)習(xí)較差學(xué)生的接受能力。不然化學(xué)課堂會(huì)演變成“優(yōu)秀生的課堂”，引起更多成績(jī)中下水平的學(xué)生的反感，學(xué)習(xí)積極性難以有效調(diào)動(dòng)起來。

問題化教學(xué)法的靈活運(yùn)用，不僅能夠提高初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和創(chuàng)造能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。教師需要在實(shí)際教學(xué)中不斷研究如何在課堂有效運(yùn)用問題化教學(xué)，利用問題化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化初中化學(xué)課堂。

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