初中科學(xué)
- 核心素養(yǎng)視角下的初中科學(xué)項目式學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐研究
背景下，開展初中科學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)明確，科學(xué)是初中階段相對復(fù)雜的學(xué)科之一，教師應(yīng)積極研究更加有效的教學(xué)方式，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)。將項目式學(xué)習(xí)法引入到初中科學(xué)課堂上，能夠整合多元化的科學(xué)知識，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加速知識的講解過程，幫助學(xué)生在更短的時間內(nèi)吸收科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)內(nèi)涵。所以，科學(xué)教師應(yīng)該積極研究項目式學(xué)習(xí)設(shè)計的策略，引領(lǐng)學(xué)生在項目探究過程中深入感悟科學(xué)的魅力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中科學(xué)? 項目式學(xué)習(xí)? 設(shè)計? 實踐【中圖分類號】G633 ? 【文獻(xiàn)
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 淺析初中科學(xué)課堂中的微課學(xué)習(xí)新模式
步探索微課在初中科學(xué)課堂中的應(yīng)用，淺析微課的教學(xué)輔助功能。［關(guān)鍵詞］微課；初中科學(xué)；學(xué)習(xí)模式［中圖分類號］? ? G633.98? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0027-04一、研究背景微課教學(xué)是通過微視頻的方式，向?qū)W生傳遞知識，幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)容的教學(xué)模式。為切實提升學(xué)校育人水平，規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的課業(yè)壓力，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 以學(xué)生為主體的初中科學(xué)項目化教學(xué)實踐探究
，研究方向：初中科學(xué)教學(xué)。摘 要：新課標(biāo)指導(dǎo)下，要求教師能夠時刻做到以學(xué)生為主體培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，同時將學(xué)科素養(yǎng)與真實情境結(jié)合，采取任務(wù)驅(qū)動方式來協(xié)助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)問題，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。想要實現(xiàn)該目標(biāo)，初中科學(xué)教師通過引入項目化教學(xué)呈現(xiàn)科學(xué)知識可讓初中生群體在團(tuán)隊協(xié)作下進(jìn)一步調(diào)動自身學(xué)習(xí)主動性和提高問題解決能力、形成良好科學(xué)素養(yǎng)。項目化教學(xué)在初中科學(xué)中加以應(yīng)用主要是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科原理與概念相關(guān)的探究活動，思考和解決各種復(fù)雜問題的教學(xué)模式，應(yīng)用該模式對教學(xué)質(zhì)
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 基于深度學(xué)習(xí)的初中生物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
的應(yīng)然體現(xiàn)。初中科學(xué)課程中以“自主探疑—情境引疑—合作論疑—反思遷移—自主復(fù)習(xí)”為主要流程的學(xué)教模式，為學(xué)生提供合適的自主學(xué)習(xí)載體，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著自主學(xué)習(xí)成果走進(jìn)課堂，在真實情境的激發(fā)下，以合作小組為單元進(jìn)行組內(nèi)和全班的自學(xué)成果展示、評議和知識建構(gòu)，大大提高了課堂教學(xué)的針對性和有效性；培養(yǎng)了學(xué)生對物理持續(xù)深入的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力的提高。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；初中科學(xué)；自主學(xué)習(xí)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：
物理教學(xué)探討 2023年8期2023-09-12
- 表現(xiàn)性評價在初中科學(xué)項目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
力。因此，在初中科學(xué)項目式學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要重視對表現(xiàn)性評價方式的應(yīng)用，做好表現(xiàn)性評價體系的構(gòu)建、表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計以及表現(xiàn)性評價表的制定，進(jìn)而對學(xué)生的科學(xué)研究能力進(jìn)行全面的考查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更加科學(xué)合理的評價，從而為教學(xué)內(nèi)容和策略的調(diào)整提供重要的參考數(shù)據(jù)。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價；初中科學(xué)；項目式學(xué)習(xí)【中圖分類號】G633? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）09-0150-03在初中科學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 基于UbD模式視域下的初中科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計對策探究
的有效途徑。初中科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)概念和原理的統(tǒng)一，通過單元教學(xué)可以幫助學(xué)生建立對科學(xué)的整體認(rèn)知?；诖?，文章以初中科學(xué)單元教學(xué)為研究方向，積極引入“UbD”模式，為科學(xué)教學(xué)提供新的思路。首先，從核心問題入手，以單元教學(xué)設(shè)計原則為切入點，闡述UbD視域下初中科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)；再分析基于UbD的初中科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計過程，在全面了解相關(guān)信息基礎(chǔ)上，結(jié)合案例分析法，對基于UbD的初中科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計進(jìn)行實踐驗證；最后提出教學(xué)反思，為后續(xù)研究提供參
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中科學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)實踐探索
聯(lián)網(wǎng)+”時代初中科學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)展開論述，闡述精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)涵，分析在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展精準(zhǔn)教學(xué)的優(yōu)勢，并基于實踐提出具體的實施策略。希望通過本文的研究，能夠進(jìn)一步推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)的深度融合，使更多一線教師能在各個教學(xué)階段主動應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)豐富課程教學(xué)形式，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估和診斷，以此實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中科學(xué)；精準(zhǔn)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展對社會各個行業(yè)的發(fā)展均產(chǎn)生了極為
啟迪與智慧·上旬刊 2023年4期2023-05-19
- 任務(wù)鏈：指向深度學(xué)習(xí)的初三科學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探析
，研究方向：初中科學(xué)教育教學(xué)。摘 要：深度學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生個體建構(gòu)知識的認(rèn)知經(jīng)驗活動過程，也是學(xué)生置身于社會，解決或解釋社會問題、科技項目的能力的形成過程。任務(wù)單是深度學(xué)習(xí)的重要載體，由多個任務(wù)組成的有層次、遞進(jìn)式且符合學(xué)生認(rèn)知水平的任務(wù)鏈，有利于高效復(fù)習(xí)課堂打造。文章以“浮力秤的制作”教學(xué)為例，圍繞“任務(wù)鏈”的設(shè)計與實施，對初中科學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究。研究認(rèn)為，初三總復(fù)習(xí)階段教師要跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”，要通過知識整合設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)情且有可
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- “破立”并行科學(xué)“加減”
度不斷提高，初中科學(xué)教師也在積極探索如何進(jìn)行教育教學(xué)改革才能讓“雙減”政策在初中科學(xué)課堂教學(xué)中得到順利落實。文章簡要解讀了“雙減”政策的內(nèi)涵，分析了初中科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探索了“雙減”背景下的初中科學(xué)課堂教學(xué)策略，通過“破立”并行、科學(xué)“加減”的方式，促進(jìn)初中科學(xué)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，同時也能為初中科學(xué)教師提供參考借鑒，從而為“雙減”政策在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的順利落實提供保障。關(guān)鍵詞：“雙減”；初中科學(xué)；課堂教學(xué)中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：
考試周刊 2023年13期2023-05-08
- 初中科學(xué)微項目化教學(xué)實施五維度探析
學(xué)思維。針對初中科學(xué)微項目化教學(xué)實施，文章分別從明確項目教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)項目教學(xué)情境、依托驅(qū)動性問題、開展實踐探究活動、加強(qiáng)知識要點總結(jié)等五個維度進(jìn)行探究，認(rèn)為通過全方位、全過程指導(dǎo)，能使學(xué)生在完成項目任務(wù)中收獲更多的快樂和啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；微項目；教學(xué)情境中圖分類號：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）09-0121-04初中科學(xué)課程知識內(nèi)容非常豐富，是學(xué)生開
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 初中生利用微視頻在科學(xué)課程學(xué)習(xí)中應(yīng)用策略探析
詞：微視頻；初中科學(xué)；核心素養(yǎng)；課前導(dǎo)學(xué)【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0033-04在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，以微電影、微博、微信、微視頻等為主要平臺傳播的信息化生活內(nèi)容給人們帶來了更加便利、更加愉悅的生活體驗。有研究表明，人們的學(xué)習(xí)80%以上是通過視覺，11%左右是通過聽覺。而微視頻包含著有趣且令人興奮的元素，呈現(xiàn)形式富有趣味性，有效調(diào)動學(xué)生的眼
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 指向核心素養(yǎng)的初中科學(xué)微項目化學(xué)習(xí)范式研究
，研究方向；初中科學(xué)教學(xué)。摘 要：文章以科學(xué)核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)要求作為研究出發(fā)點，分析了新課程理念下初中科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，明確了兩者之間存在的差異。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合微項目學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，結(jié)合具體的課堂教學(xué)實踐，圍繞“微項目”教學(xué)的流程，形成了全新的微項目化學(xué)習(xí)范式，具備一定的參考價值。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；核心素養(yǎng)；微項目化；課堂教學(xué)；生本理念中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）08-0019-04 初中科學(xué)承擔(dān)著
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 基于生本理念下的初中科學(xué)自主探究實驗課堂構(gòu)建
：生本理念；初中科學(xué)；自主探究；實驗課堂；構(gòu)建 生本理念下的初中科學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建，一定要突出學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維的養(yǎng)成，從挖掘?qū)W生內(nèi)在想象力和創(chuàng)作力的角度，借用各種有趣的實驗來引導(dǎo)學(xué)生獲得更多收獲，并以此為基礎(chǔ)為其日后的進(jìn)步和發(fā)展提供更多探究、實踐、活動的平臺。 在生本理念的作用下，教師一定要通過關(guān)注每一名學(xué)生的個體差異來做好相關(guān)自主探究實驗的構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生的理解水平和對科學(xué)認(rèn)知的個體差異來設(shè)計出各種行之有效的實驗?zāi)繕?biāo)，讓每一名初中生都能夠找到適合自己的
科學(xué)導(dǎo)報 2023年13期2023-03-08
- 初中科學(xué)項目化教學(xué)模式的開展策略分析
教師應(yīng)該注重初中科學(xué)教學(xué)的有效改革，其中將項目式教學(xué)模式運用于課堂中是最重要的改革方向。在項目式教學(xué)模式之下，初中科學(xué)課堂著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以相關(guān)的項目為主線，引領(lǐng)學(xué)生在項目實踐、探究過程中，進(jìn)一步走進(jìn)科學(xué)的本質(zhì)，挖掘科學(xué)的原理，在不斷分析問題、思考問題、探究問題的過程中加速對科學(xué)知識的消化、吸收、內(nèi)化、遷移，強(qiáng)化學(xué)生的知識運用能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該打開新思路，開辟新路徑，積極尋求項目式教學(xué)與初中課堂教學(xué)中的切
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 初中科學(xué)生活化作業(yè)優(yōu)化策略
育理念，針對初中科學(xué)生活化作業(yè)的設(shè)計路徑展開探究?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；初中科學(xué)；生活化作業(yè)；作業(yè)設(shè)計科學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的科目，對學(xué)生的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。初中生正處于發(fā)展思維能力的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不再適用于學(xué)生的全面發(fā)展。新時期教育倡導(dǎo)“身心健康，學(xué)生為本”，而生活教育理念又成為素質(zhì)教育的先行主張，初中科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極把握學(xué)科優(yōu)勢和作業(yè)平臺，以生活化教育理念對科學(xué)作業(yè)設(shè)計進(jìn)行全面優(yōu)化，使作業(yè)突破以往的局限，以此提升作業(yè)的實效性，
文理導(dǎo)航 2022年35期2022-11-17
- 素質(zhì)化教育背景下初中科學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略探究
應(yīng)社會發(fā)展。初中科學(xué)是一門集物理、化學(xué)、生物、地理的綜合性學(xué)科，有些知識點零散、復(fù)雜且晦澀難懂。在落實素質(zhì)化教育和取得良好中考成績的雙重壓力下，如何在有限的課后作業(yè)中保證基礎(chǔ)知識的落實、鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是亟須解決的問題。關(guān)鍵詞：素質(zhì)化教育;初中科學(xué);作業(yè)優(yōu)化設(shè)計中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0027-04作業(yè)是對課堂教學(xué)的延伸，飽含趣味性的作業(yè)能夠抓住學(xué)生的眼球，學(xué)生在完
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 項目化學(xué)習(xí)活動的實踐與思考
于此，本文以初中科學(xué)學(xué)科為例，研究分析并探討項目化學(xué)習(xí)在教學(xué)中的內(nèi)涵和實踐。關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí)活動;初中科學(xué);教學(xué)實踐;思考初中學(xué)科與其他學(xué)科不同之處在于知識融合性和綜合型較強(qiáng)，適合學(xué)生自主與合作探究知識概念與現(xiàn)象。在教學(xué)方面引入項目化學(xué)習(xí)活動開展學(xué)習(xí)，不僅可以很好契合科學(xué)學(xué)科知識特點，也能有效將科學(xué)與生活實際相結(jié)合，借助生活經(jīng)驗和生活現(xiàn)象探究和驗證學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，項目化學(xué)習(xí)活動的開展對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了很大的作用，也優(yōu)化了教師的課堂教學(xué)。一、項目化學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 讓問題充滿學(xué)生的頭腦
的作用。而在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，則能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);問題意識;學(xué)生;培養(yǎng)在初中化學(xué)教育中，怎樣培育學(xué)生的問題意識，歷來也是老師們課堂上非常重視的一個內(nèi)容，因為問題意識的培育可以提高他們的思維水平，增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，調(diào)動他們的積極性，也有利于學(xué)校活動的正常進(jìn)行百利而無一害。不過，在課堂教學(xué)中，受到老師教學(xué)方式和課堂條件等各種因素的影響，孩子的能力訓(xùn)練也面臨著更大的挑戰(zhàn)。本文，我們將根據(jù)自己的教
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 基于雙減的初中科學(xué)信息化教學(xué)研究
展和應(yīng)用，為初中科學(xué)課程教學(xué)形式和教學(xué)方法提供了創(chuàng)新基礎(chǔ)。隨著雙減政策的落地，初中科學(xué)課程教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該切實的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生的實際發(fā)展需求為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新科學(xué)課程教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，以多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，全面落實減負(fù)增效根本目標(biāo)，為學(xué)生的綜合能力發(fā)展提供有力幫助。本文基于雙減政策，針對初中科學(xué)課程中信息化教學(xué)技術(shù)的實踐應(yīng)用策略進(jìn)行了深入探究。關(guān)鍵詞：雙減;初中科學(xué);信息化教學(xué)引言：初中科學(xué)是極具融合性的一門課程
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 情境教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實踐與研究
的廣泛關(guān)注。初中科學(xué)是一門趣味性學(xué)科，其既能夠培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知性，又能夠幫助學(xué)生儲備科學(xué)知識。初中科學(xué)課程教學(xué)方式影響著教學(xué)效率，情境教學(xué)是一種有效的方法，在初中科學(xué)課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用?；诖?，文章重點就情境教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行分析研究，希望對有關(guān)教育工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);情境教學(xué);應(yīng)用策略引言：2015年浙江省教育廳發(fā)布的《關(guān)于深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見》中指出，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的宗旨，課程應(yīng)以學(xué)生為
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年37期2022-07-05
- 依托科學(xué)實驗，撬動學(xué)生思維
摘 要：在初中科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實驗是必不可少的一項內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、思維能力的關(guān)鍵方法。近年來，隨著我國課程教育改革持續(xù)推進(jìn)，初中科學(xué)實驗教學(xué)更加被重視，其教學(xué)地位也日漸提高，因此，教師要更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，依托科學(xué)實驗，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗;創(chuàng)新思維;初中科學(xué)作者簡介：鄭欣（1993—），女，浙江省杭州市錢塘區(qū)觀瀾中學(xué)。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，社會對人才的要求發(fā)生變化。教師應(yīng)隨之調(diào)整教學(xué)方式，尋找更科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的
求知導(dǎo)刊 2022年10期2022-07-01
- 初中科學(xué)教學(xué)情境存在的問題與對策研究
要：目前，初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)。如果將情境教學(xué)法應(yīng)用到初中科學(xué)教學(xué)，有助于增強(qiáng)科學(xué)知識教學(xué)的直觀性，在一定程度上降低科學(xué)學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。然而，實際應(yīng)用中，因情境教學(xué)要點相對較多，有的教師教學(xué)理念不正確，最終造成情境教學(xué)問題凸顯，必須要采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)。文章主要就初中科學(xué)教學(xué)情境存在的問題與對策展開詳細(xì)論述。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);教學(xué)情境;問題;對策中圖分類號：G622?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??
考試周刊 2022年17期2022-06-30
- 巧用信息技術(shù)突破初中科學(xué)重難點
信息技術(shù)突破初中科學(xué)重難點提出策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中科學(xué);重難點引言科學(xué)是一門動手能力很強(qiáng)的學(xué)科，所以利用信息技術(shù)來對科學(xué)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生對這門技術(shù)更好的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升科學(xué)的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生對科學(xué)重難點的學(xué)習(xí)更加簡單，突破學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的成績，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)，教師更應(yīng)該利用信息技術(shù)通過各種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行重難點的培養(yǎng)。一、目前學(xué)生在遇到初中科學(xué)重難點的現(xiàn)狀當(dāng)前，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的時候，由于教師還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行教
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 初中科學(xué)課堂教學(xué)生活化的實踐研究
要立足生活。初中科學(xué)本身就是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，以生活“源”，可達(dá)到讓學(xué)生秒“享”科學(xué)的效果。因此，初中科學(xué)教師強(qiáng)調(diào)生活與課程教學(xué)的結(jié)合，挖掘生活中的教學(xué)資源和素材，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生主動探究科學(xué)知識，有利于提高科學(xué)教學(xué)效果。鑒于此，本文結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)案例，對初中科學(xué)課堂教學(xué)生活化的實踐展開分析和討論，并提出具體可行性建議，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，從而收獲高效的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)實踐新課
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 淺談項目化學(xué)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用策略
舒巧成摘要：初中科學(xué)是初中階段一門非常重要的科學(xué)常識普及課，其涉及很多不同領(lǐng)域科目的知識，試圖超越學(xué)科界限，給學(xué)生帶來獨特的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中也學(xué)習(xí)到很多其他知識。本文主要從初中科學(xué)教學(xué)中如何更好地運用項目化學(xué)習(xí)提出了自己的一些觀點，讓學(xué)生在初中階段接受最優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí);初中科學(xué);運用策略前言：初中教育是屬于基礎(chǔ)教育階段，而對于初中科學(xué)這一門綜合性很強(qiáng)的課程來說，把科學(xué)知識項目化學(xué)習(xí)也變得越來越重要，提高學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 推進(jìn)初中科學(xué)項目化學(xué)習(xí)的有效方法
效學(xué)習(xí)方式。初中科學(xué)教師在開展學(xué)科教學(xué)活動，也可以借助項目化學(xué)習(xí)模式來開展教學(xué)，對學(xué)生的綜合能力形成有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)步與提升。為此，初中科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探究有效的教學(xué)，將項目化學(xué)習(xí)方式與課程教學(xué)相融合，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的不斷提升。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);項目化學(xué)習(xí);推進(jìn)方法前言：現(xiàn)如今，項目化學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了各學(xué)科教師在開展學(xué)科教學(xué)活動時，具有相當(dāng)先進(jìn)性的一種教學(xué)模式。初中科學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)充分把握項目化學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點，結(jié)合學(xué)科知識的具體特點，
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 項目化學(xué)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)中的實施策略
深度推進(jìn)，在初中科學(xué)課堂上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，運用更多靈活的策略，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，成為教育工作者普遍探索的話題。作為一名初中科學(xué)教師，在長期組織教育教學(xué)工作的過程中，發(fā)現(xiàn)有些科學(xué)問題或科學(xué)知識非常適合以項目化學(xué)習(xí)的模式推進(jìn)教學(xué)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗展開論述，希望能夠給更多教育工作者提供幫助。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí);初中科學(xué);實施策略前言：項目化教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)工作開展過程中很多教師都非常關(guān)注的重點教學(xué)方法。這種方法具有鮮明的整體性和系統(tǒng)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 項目化學(xué)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)中的實踐和創(chuàng)新
交流探討，讓初中科學(xué)掉教學(xué)質(zhì)量更加完善。項目化學(xué)習(xí)在初中的科學(xué)教學(xué)中給學(xué)生帶來很多的幫助。關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí);初中科學(xué);教學(xué)實踐創(chuàng)新現(xiàn)在項目化的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了很多真實的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域的知識更加的深入了解。項目化打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更加順暢的學(xué)習(xí)科學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為?？茖W(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實施能力的重要步驟，老師一定要去更加的重視和關(guān)注這門課程。在課堂中的項目化學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講有很大的挑戰(zhàn)性，可以讓學(xué)生在課堂中更加積極參與?，F(xiàn)在
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 談初中科學(xué)中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的實施
，這體現(xiàn)出了初中科學(xué)學(xué)科當(dāng)中化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，通過開展實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，通過實驗的開展提高學(xué)生對實驗過程的分析能力以及在進(jìn)行驗操作過程的動手能力，正因如此，實驗探究成為了教學(xué)課程當(dāng)中的難點和重點。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);探究性;化學(xué)實驗教學(xué)引言：傳統(tǒng)的初中科學(xué)化學(xué)學(xué)科內(nèi)容教學(xué)過程中開展實驗教學(xué)課程的比重較少，初中科學(xué)教師不重視在科學(xué)中化學(xué)教學(xué)課程開展實驗教學(xué)，大部分的初中科學(xué)化學(xué)教師立足于課本教材，通過大量的習(xí)題和試卷幫助學(xué)生開展化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，忽略了
科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 初中科學(xué)教師如何開展好生本課堂
張蓉冰摘要：初中科學(xué)課教師要秉持著正確的教育理論和教育模式驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也能讓更多的學(xué)生懂得：科學(xué)課是一門有趣味的、有活力的、內(nèi)容豐富的課程，也是一門能調(diào)動學(xué)生的積極性的學(xué)科。教師要讓學(xué)生更加懂得一個簡單的道理，唯有能帶著積極和熱情去處理好不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和內(nèi)在素養(yǎng)才能得到更大的提高和發(fā)展，也能讓本人的科學(xué)學(xué)習(xí)效率得到更大的提高和發(fā)展。教師要為學(xué)生找到更多的科學(xué)教育資源，讓更多的孩子能在學(xué)習(xí)和研究科學(xué)的同時，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，也能讓
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- PBL教學(xué)法在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
，導(dǎo)致即使在初中科學(xué)課堂上，學(xué)生的參與度不高，初中科學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容十分有趣，因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，采用PBL教學(xué)法，對學(xué)生展開科學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：PBL 教學(xué)法;初中科學(xué);教學(xué)模式引言：PBL方式是問題導(dǎo)學(xué)下的自主學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生的思維發(fā)展以及探究意識的提高有著積極的促進(jìn)作用。因此，在初中科學(xué)的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)積極探究PBL教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、PBL教學(xué)法在初中科學(xué)中的價值1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 開展初中科學(xué)探究性實驗教學(xué)的策略研究
件。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);探究性;實驗教學(xué);策略引言在初中開展科學(xué)實驗教學(xué)活動時，教師要了解學(xué)生的接受能力和興趣點，有效利用初中學(xué)生的心理特點，設(shè)計更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度氲娇茖W(xué)實驗學(xué)習(xí)中去，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而緩解升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)緊張，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更好地滿足社會對人才的需求條件。一、加強(qiáng)教材運用與整合科學(xué)教材是科學(xué)探究實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。真正優(yōu)秀的教師不應(yīng)該僅僅是教材的講師，而應(yīng)該用創(chuàng)造性思維成為教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 雙減背景下如何提高初中科學(xué)教學(xué)效率
雙減背景下，初中科學(xué)教師在開展實際教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合政策的要求，實現(xiàn)課堂授課方式的靈活轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)模式的高效改革。只有教師不斷提升教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，才能夠讓學(xué)生們在課程學(xué)習(xí)的過程之中，汲取更加豐富的學(xué)科知識，獲得全方面能力的提升，進(jìn)而為未來長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本文探究雙減背景下，如何提高初中科學(xué)教學(xué)效率，實現(xiàn)提質(zhì)增效，促進(jìn)現(xiàn)代化課堂建設(shè)與完善。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中科學(xué);教學(xué)效率;提高前言：初中科學(xué)教師在開展實際教學(xué)活動時，不能再采用單一的
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 初中科學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化路徑探析
斷轉(zhuǎn)變，對于初中科學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。想要提高初中科學(xué)的核心素養(yǎng)，教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化評價方式，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，并且善于從生活中尋找課程資源，強(qiáng)化體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主意識。同時，還要注重課堂的延伸，積極開展課外實踐活動，優(yōu)化評價體系，以此來提升初中科學(xué)課堂教學(xué)的合理性和有效性?；诖?，本文針對初中科學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化路徑進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);練習(xí)體系;優(yōu)化路徑在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)活動中，一些教師被考試導(dǎo)向的教學(xué)思想所束縛，始終
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 雙減背景下促進(jìn)初中科學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
要求，所以在初中科學(xué)的教學(xué)工作中要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，不單單是講授課本理論知識，更要注重學(xué)生對于學(xué)科的實踐和科學(xué)的核心素養(yǎng)的培育。教師要緊緊把握“以德樹人”的理念，將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)符合新時代新要求的人才。本文將就科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵以及“雙減”背景下促進(jìn)初中科學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略展開論述。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中科學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)生培養(yǎng)隨著教育的不斷發(fā)展以及“雙減”在我國的全
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 新課改視域下初中科學(xué)有效教學(xué)策略探究
深度落實，為初中科學(xué)教師樹立了全新的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)新的導(dǎo)向。在此背景下，諸多教師都在積極探尋新的教學(xué)模式，力求緊跟新課改前進(jìn)步伐與時代要求，打造高效教學(xué)課堂。為此，現(xiàn)就當(dāng)下初中科學(xué)有效教學(xué)策略展開探究，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);教學(xué)策略;新課改新課程改革強(qiáng)調(diào)教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)導(dǎo)向，全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)?！翱茖W(xué)是第一生產(chǎn)力”，初中科學(xué)在基礎(chǔ)教育體系中占
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 基于雙減背景下的初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建
校學(xué)好學(xué)精。初中科學(xué)僅要求學(xué)生對一些自然現(xiàn)象有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展改變著世界，初中科學(xué)要求初中生要辯證地來看待這個問題。對于剛剛上初中的同學(xué)來說，科學(xué)是一門比較新的課程，為了保證初中生在雙減背景下更好地完成初中科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力。本文基于雙減背景下的初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建展開討論。關(guān)鍵詞：雙減政策;初中科學(xué);高效課堂;現(xiàn)狀;探究與策略引言初中科學(xué)的教學(xué)基本任務(wù)就是要求初中生們認(rèn)識科學(xué)，探究科學(xué)，學(xué)會基本的科學(xué)知識。初中科學(xué)
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 雙減背景下初中科學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計與布置策略
教育的重點。初中科學(xué)這門學(xué)科是特殊的，可以當(dāng)做給學(xué)生普及知識來進(jìn)行教學(xué)，這樣的話基本上就沒有作業(yè)負(fù)擔(dān)，但減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不是完全沒有作業(yè)，而且為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索思維，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置是必要的。那么如何在落實雙減政策的同時給學(xué)生設(shè)計作業(yè)和布置作業(yè)呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，首先分析了當(dāng)下幾種常見的作業(yè)布置和作業(yè)完成現(xiàn)狀，然后論述了科學(xué)作業(yè)的有效性設(shè)計和布置供大家參考。關(guān)鍵詞：雙減;初中科學(xué);作業(yè)設(shè)計;作業(yè)布置前言：課后作業(yè)是學(xué)生鞏固知識并提升自身能力的一項重
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談初中科學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問題解決和科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
科技的發(fā)展，初中科學(xué)學(xué)科已經(jīng)不再被人們忽視，反而更加注重學(xué)生的科學(xué)思維以及能力的提升，本文將對初中科學(xué)教學(xué)學(xué)生思維能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不足及如何培養(yǎng)展開探討。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);核心素養(yǎng);策略;學(xué)習(xí)興趣;實驗法引言科學(xué)是初中階段很重要的一門學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還涉及到學(xué)生思維能力和核心素養(yǎng)的鍛煉提升。而核心素養(yǎng)主要包括思維能力，創(chuàng)新能力和社會實踐的能力三方面，初中階段學(xué)生的思維能力普遍減弱，還未能形成一個對客觀事物很好的分析思考能力。讓學(xué)生學(xué)
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 初中科學(xué)案例教學(xué)策略
題。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);教育案例;有效策略科學(xué)學(xué)科是以感受自然、及由物理、化學(xué)、生物和地理綜合的實用工科，更多地是可以將各類學(xué)科知識綜合起來，感受美妙的自然世界中的“物體法則” ，自古以來社會每次進(jìn)步，都離不開科學(xué)的前進(jìn)，科學(xué)不僅帶動了社會的進(jìn)步，更帶領(lǐng)人們一次次的領(lǐng)略自然的神奇與美妙，但在現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀中，它一方面可以幫助學(xué)生淡化科學(xué)與其他學(xué)科的界限，從整體上認(rèn)識自然和科學(xué)，加深學(xué)生對科學(xué)自然本質(zhì)的理解，另一方面由于科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及理論知識的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談雙減背景下如何優(yōu)化初中科學(xué)課程教學(xué)
;雙減政策;初中科學(xué);課程教學(xué)在雙減背景下，出臺雙減政策的目的為減少小學(xué)階段、初中階段與高中階段學(xué)生的作業(yè)量，減少各種課外輔導(dǎo)班給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，為初中學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)雙減政策正式出臺之后，給學(xué)生提供了諸多福利，但往往會導(dǎo)致家長與教師產(chǎn)生焦慮。由于家長與教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，所學(xué)習(xí)的知識有限，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果與考試成績嚴(yán)重下滑。為響應(yīng)教育部門雙減政策的大力推出，教師需要在初中科學(xué)課堂上對知識進(jìn)行不斷拓展，減少學(xué)生課下輔導(dǎo)班，應(yīng)當(dāng)積
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)實踐
合，尋找推動初中科學(xué)教學(xué)發(fā)展的可行性方案，以此引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)素養(yǎng)和能力的科學(xué)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);初中科學(xué);課堂教學(xué)深度學(xué)習(xí)背景之下，初中科學(xué)教師需要圍繞學(xué)生深度學(xué)習(xí)來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，徹底放棄以往單一、機(jī)械的教學(xué)模式，主動彰顯學(xué)生在課堂中的主體性地位，使得學(xué)生在深度學(xué)習(xí)之下，能夠有效進(jìn)行知識的遷移和內(nèi)化。隨著教育理念與教育思想的不斷革新，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下科學(xué)初中學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 雙減背景下初中科學(xué)減負(fù)提質(zhì)的策略探究
高效率，提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有必要引入精準(zhǔn)教學(xué)模式。本文根據(jù)“雙減”政策背景下科學(xué)教學(xué)的特點，提出了具體的初中科學(xué)課堂精準(zhǔn)教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：雙減;初中科學(xué);減負(fù)提質(zhì);策略學(xué)生雙減政策的意義在于減少學(xué)生在小學(xué)、初中和高中的作業(yè)，減輕課外輔導(dǎo)課的壓力，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)生活。雙減政策為學(xué)生提供了好處，但也會讓一些家長和老師感到焦慮。家長和老師認(rèn)為，學(xué)生在校時間有限，知識有限，這可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。然而，為了響應(yīng)教育部發(fā)布的政策，教師
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 注重作業(yè)個性化?提升科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量
摘 要：對于初中科學(xué)學(xué)科來說，作業(yè)是鞏固學(xué)生科學(xué)知識掌握能力的關(guān)鍵方法，所以教師必須重視作業(yè)，設(shè)計環(huán)節(jié)為學(xué)生制定適應(yīng)的個性化作業(yè)，從而進(jìn)一步提高當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)許多教師所布置的作業(yè)常常不自覺地超時超量，且大量枯燥的書寫式抄寫式作業(yè)較多，造成學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生對于作業(yè)缺乏良好的興趣。面對這種情況，教師必須以給學(xué)生布置個性化的作業(yè)作為突破口，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時優(yōu)化作業(yè)布置情況，進(jìn)一步為學(xué)生設(shè)計適應(yīng)的個性化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 基于微課的初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建
之，微課對于初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建有著很好的推動作用。關(guān)鍵詞：微課;初中科學(xué);構(gòu)建一、基于微課的初中科學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義在初中科學(xué)教學(xué)中運用“微課”，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加新穎，更容易引起學(xué)生的共鳴，在初中科學(xué)教學(xué)中運用“微課”已經(jīng)成為了一種趨勢，運用微課教學(xué)在帶給學(xué)生自由輕松的教學(xué)氣氛的同時，也使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，更好的對科學(xué)知識進(jìn)行吸收，讓學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，微課將書本上的文字形象化，縮短了教學(xué)時間，節(jié)省了不必要的人力物力，并很
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- “雙減”背景下初中科學(xué)作業(yè)合理布置策略
雙減”背景下初中科學(xué)減負(fù)增效作業(yè)合理布置的建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：雙減政策;初中科學(xué);作業(yè)布置引言新課程改革中明確提出了“以人為本”的教學(xué)理念，對此教師應(yīng)該加快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為學(xué)生減負(fù)，布置有效作業(yè)，積極響應(yīng)國家“雙減”政策的相關(guān)教學(xué)要求，革新教學(xué)方法。此外初中教師布置的作業(yè)還要講求適量，并能夠切實起到鞏固重點知識的作用。形式多樣促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，充分尊重學(xué)生的自主性，對于拓展性的題目，不強(qiáng)求學(xué)生必須完成，科學(xué)的布置課后作業(yè)。一、初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析隨
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 落實初中科學(xué)核心素養(yǎng)的“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)實踐研究
新與發(fā)展，在初中科學(xué)核心素養(yǎng)下，教師也應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)意識，并提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。深度學(xué)習(xí)不僅僅是基于知識進(jìn)行遷移、思考，學(xué)生更要注意對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索、重組，這樣才能夠更好地發(fā)揮深度學(xué)習(xí)的積極效用。深度學(xué)習(xí)是學(xué)生主動接受知識的過程，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式不同，在教師一味的講解中，很多學(xué)生已經(jīng)漸漸地形成了定勢思維。然而深度學(xué)習(xí)能夠更好地改變學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探索意識，這樣也能夠更好地促進(jìn)初中生的
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 基于項目式的初中科學(xué)教學(xué)策略探究
面的提升。在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷地探索各種教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生的獨立思考能力和知識來解決問題。在實施科學(xué)教育的過程中，教師可以采取“項目”的方式，來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提升。本文闡述了為提高初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量而實施的初中項目科學(xué)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：項目式教學(xué);初中科學(xué);教學(xué)策略一、項目式教學(xué)的意義基于項目的教育，是以問題為導(dǎo)向的教育方式。在此模式下，學(xué)生作為教學(xué)的核心，在老師的引導(dǎo)下，在教學(xué)活動中進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，探索自然、知識點的原理，以及
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年30期2022-06-07
- 探項目學(xué)習(xí)之策，尋學(xué)科教育之本
巨大的挑戰(zhàn)。初中科學(xué)的項目化學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、教師角色、人的社會性成長等方面與常規(guī)課堂教學(xué)有著一定程度的差異。當(dāng)前，科學(xué)項目化學(xué)習(xí)的實踐形態(tài)，根據(jù)側(cè)重點差異可分為探究實踐和工程實踐。未來，項目化學(xué)習(xí)將更為關(guān)注學(xué)生的社會性成長。關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí);學(xué)科項目化學(xué)習(xí);初中科學(xué)2019年印發(fā)的《中共中央? ?國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱“《意見》”）提出，要探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。為貫徹
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年5期2022-06-02
- 合作學(xué)習(xí)背景下初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建
高課堂效率是初中科學(xué)這一門課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。隨著新課改的不斷深入以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下新的要求。目前社會對于科學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)關(guān)注也逐步提升，開展合作教學(xué)是有效促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的重要方式，利用內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地探索科學(xué)世界的奧秘，教師可以通過利用視頻等多媒體向?qū)W生介紹枯燥的書本知識，以合作探究的形式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 核心素養(yǎng)視角下的初中科學(xué)實驗教學(xué)探討
素養(yǎng)視角下的初中科學(xué)實驗教學(xué)，要求科學(xué)老師重視科學(xué)手段的運用，重視學(xué)生的實際的情感感受，應(yīng)用科學(xué)知識解決實際問題，培育學(xué)生的動手能力和動腦能力，有側(cè)重地進(jìn)行科學(xué)有關(guān)知識點的擴(kuò)展延伸，幫助學(xué)生加強(qiáng)對科普知識的掌握。在科學(xué)實驗教學(xué)過程中需要老師的精心設(shè)計和言傳身教?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培育;初中科學(xué);實驗教學(xué);實踐引言在現(xiàn)代教學(xué)模式下，將不同階段的科學(xué)實驗課程和實際實踐相結(jié)合創(chuàng)作出屬于當(dāng)代的科學(xué)教育精品。老師從學(xué)生已掌握的社會實際知識點的發(fā)展脈絡(luò)中，發(fā)動學(xué)生積極
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 指向深度學(xué)習(xí)的初中科學(xué)教學(xué)策略
：深度學(xué)習(xí);初中科學(xué);情境探索;可視化;模型建構(gòu);實驗探究深度學(xué)習(xí)就是圍繞學(xué)科核心概念，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究活動，以建立相關(guān)概念原理與現(xiàn)實生活世界的關(guān)聯(lián)。教師要呈現(xiàn)問題情境，提出挑戰(zhàn)性問題與任務(wù)，讓學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)上不斷探究，進(jìn)行知識建構(gòu)、問題解決和反思改進(jìn)，像科學(xué)家一樣思考、探索，實現(xiàn)概念的建構(gòu)和知識的遷移[1]。一、基于情境探索的深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動與體驗、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用，而這些都需要依托真實的情境來開展學(xué)與教的活動?？茖W(xué)知識必須融
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年5期2022-05-31
- 初三科學(xué)進(jìn)階復(fù)習(xí)的情境化教學(xué)策略研究
移。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);情境化教學(xué);學(xué)科能力進(jìn)階一、杠桿類問題引發(fā)的思考（一）關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“《課程標(biāo)準(zhǔn)》”）對杠桿內(nèi)容的要求為：知道簡單機(jī)械杠桿的特點，并能用其解釋一些生活實例。筆者對近三年杭州中考關(guān)于杠桿知識的考查進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)每年的分值穩(wěn)定于6分，可見其重要地位。這些試題依托于具體的情境，考查學(xué)生的杠桿模型建構(gòu)能力、利用杠桿平衡條件分析推導(dǎo)和解釋應(yīng)用的能力。其中，變化的是知識所依托的情境
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年9期2022-05-30
- “雙減”背景下的初中科學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)實踐
育大數(shù)據(jù)驅(qū)動初中科學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】精準(zhǔn)教學(xué);大數(shù)據(jù);初中科學(xué);“雙減”【中圖分類號】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）05-082-032021年7月24日，“雙減”政策落地，很多一線教師開始思考如何才能真正落實“雙減”?！半p減”的實質(zhì)是減學(xué)生負(fù)擔(dān)、提教學(xué)質(zhì)量、增教育效能。我們需要聚焦課堂，改進(jìn)教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)效益，因此，“雙減”政策下初中科學(xué)教學(xué)呼喚精準(zhǔn)教學(xué)，這也是時代要求和必然選擇。精準(zhǔn)教學(xué)之理念先
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年5期2022-05-27
- 淺談初中科學(xué)實驗的有效開展途徑
火江關(guān)鍵詞：初中科學(xué);科學(xué)教學(xué);實驗教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-實驗是科學(xué)教學(xué)中的組成部分，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐活動，增強(qiáng)了科學(xué)教學(xué)的實踐性。在核心素養(yǎng)下，初中科學(xué)實驗教學(xué)尤為重要，科學(xué)科目的開設(shè)有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，通過有效的科學(xué)實驗過程，發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生理解科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)使用與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，革新教學(xué)觀念，從而提
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 聚焦核心素養(yǎng) 促進(jìn)初中科學(xué)有效教學(xué)策略
生核心素養(yǎng)，初中科學(xué)教師要對教學(xué)策略進(jìn)行合理使用，在實踐操作中，要對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把握，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，還要結(jié)合課程知識科學(xué)提問，從多個層面進(jìn)行教學(xué)指引，一次幫助學(xué)生增長核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中科學(xué);教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言學(xué)生素養(yǎng)的增長是初中教育的關(guān)鍵點之一，在科學(xué)課程中，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)增長進(jìn)行的教學(xué)策略調(diào)整，是科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點。對此，科學(xué)教師需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)體現(xiàn)有一個全面地了解，并圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)提供
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 合作學(xué)習(xí)背景下初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建
量.在當(dāng)前的初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師越來越注重學(xué)生的主體地位，將提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要遵循。如果能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的模式滲透在教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提升學(xué)生的課堂參與度和主動學(xué)習(xí)的熱情，并且學(xué)生在合作探究的過程當(dāng)中還能實現(xiàn)優(yōu)勢互補。本文以初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)為例，探討在課堂教學(xué)中借助合作學(xué)習(xí)的模式以提升課堂成效的具體措施。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中科學(xué);高效課堂中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1.引言初中科學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的觀察分析和探究能力
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用
路。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);問題化教學(xué);課堂教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新課程改革方案極大地改變了教學(xué)觀念，逐步提高了教學(xué)質(zhì)量要求，實踐教學(xué)開始采用更多元化的教學(xué)方法。教育實踐表明，最有效的教育藝術(shù)是讓學(xué)生在課堂上提問，并積極地學(xué)習(xí)。作為一門綜合性課程，科學(xué)課程的重點是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生解決問題的能力?？茖W(xué)課程本身就具有趣味性，靈活運用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法可以使科學(xué)課程更加清晰有趣，激發(fā)學(xué)
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 源于生活 回歸生活
學(xué)。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);教學(xué);生活化中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 初中階段是學(xué)生開始正式踏入科學(xué)知識學(xué)習(xí)的殿堂的第一階段，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和實驗思維的關(guān)鍵時期。在這一時期科學(xué)教學(xué)的成功與否，對學(xué)生以后科學(xué)知識的學(xué)習(xí)甚至整個人生的發(fā)展都有著十分重要的意義。自然科學(xué)教育這門課程內(nèi)容大都比較基礎(chǔ)，且大多和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，這兒的特點也決定了科學(xué)生活化教學(xué)策略的開展在自然科學(xué)教育中的重要性。一、初中科學(xué)生活化教學(xué)的意義科學(xué)教育生活化作為一個適應(yīng)當(dāng)前綜
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 淺談初中科學(xué)和諧課堂氛圍的營造
，圍繞“淺談初中科學(xué)和諧課堂氛圍的營造”一題撰文，并從不同角度出發(fā)提出一些策略性建議，希望可以拋轉(zhuǎn)引玉。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);和諧課堂氛圍;營造策略“氛圍”并不是什么“高大上”的概念，任何能夠給人帶來某種主觀感受和心理影響的環(huán)境性元素都可以被視為“氛圍”的構(gòu)成部分。初中生正處在身心發(fā)育的高峰期，對于外界環(huán)境的感知是非常敏感的，且其思維認(rèn)知能力將在很大程度上受到這種感知結(jié)果的影響。初中科學(xué)是一門邏輯性和互動性都比較強(qiáng)的課程，并且具有一定的理解難度，十分需要學(xué)生以
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年25期2022-05-19