畢濤

摘 要：在初中化學教學中，對于學生科學素質的培養(yǎng)是非常重要的。教師在教授學生化學知識的同時，還要注重培養(yǎng)學生的科學素質，提高學生的科學能力，幫助學生形成良好的科學意識。文章對培養(yǎng)學生科學素質，優(yōu)化初中化學教學進行探討。

關鍵詞：初中；化學教學；科學素質

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09B-0055-01

初中化學教學任務有兩個方面，其一是教授學生足夠的化學知識；其二是對學生科學素質的培養(yǎng)。教師在初中化學課堂教學過程中，要注重對學生科學素質的培養(yǎng)，通過科學教育，優(yōu)化初中化學課堂教學，增加學生的科學知識，培養(yǎng)學生的科學品質，提高學生的學習效率。

一、培養(yǎng)學生的科學意識

教授學生足夠的科學知識是培養(yǎng)學生科學素質的基礎，同時也是學生在之后的學習中進行科學研究的基礎，對學生未來的發(fā)展和進步有很重要的意義。在初中化學教學中，教師要進行有效的化學課堂教學，幫助學生理解并掌握化學知識。此外，還要注意引導學生樹立并增強科學意識。還只需要讓學生能夠知道生活中的化學現(xiàn)象就可以了，學生首先要樹立化學科學意識，隨著科學知識的深入學習，逐漸增強科學意識。對于學生科學意識的培養(yǎng)，教師可以通過引導學生進行實踐活動來完成。例如，教師可以在一定的理論教學之后進行一次實踐活動，讓學生在實踐活動中，找尋身邊正在發(fā)生的化學反應，了解化學與生活的關系。這一過程中，學生能夠把課中所學的化學知識與實踐活動中發(fā)現(xiàn)的化學現(xiàn)象相互印證，深化學生對化學科學知識的理解，幫助學生明確學習化學的實際意義，進而提高學生的科學意識，促進學生學習化學的主動性。

二、提高學生的科學能力

進行科學素質教育，優(yōu)化初中化學教學，最重要的就是對學生科學能力的培養(yǎng)。教師需要引導學生通過觀察事物現(xiàn)象從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并進行解決，在這一過程中，學生需要運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題，然后針對問題，靈活地運用知識和化學科學方法進行解題，最后根據(jù)問題延伸出的化學知識進行思考，這樣學生的知識應用能力和科學能力就能得到有效培養(yǎng)。在初中化學教學中，需要重視對于學生三方面科學能力的培養(yǎng)，即觀察能力、實驗能力與思維能力。

第一，對于學生觀察能力的培養(yǎng)。在化學教學過程中，有很多的化學反應是具有非常明顯和獨特的實驗現(xiàn)象的，教師可以引導學生通過觀察這些實驗的過程和現(xiàn)象，豐富學生的科學知識，深化學生對于化學概念的理解，促進學生對化學原理的記憶。此外，教師應當提醒學生注意觀察的目的性，教授學生通過一定的觀察方法，根據(jù)觀察對象，適當應用眼、耳、鼻、手等進行輔助，讓學生能夠培養(yǎng)觀察習慣，提高學生的觀察能力。

第二，對于學生實驗能力的培養(yǎng)?；瘜W是以實驗為基礎的一門學科，在初中化學教學中，對于學生實驗能力的培養(yǎng)很重要。教師可以通過設計完善的化學實驗教學方案，培養(yǎng)學生的實驗能力。在化學實驗教學中，教師需要先為學生講解實驗原理與相關知識，在學生明確掌握這些理論知識后，為學生做一次示范性實驗，讓學生能夠對實驗中的操作有整體上的了解。最后讓學生親自進行實驗。教師在培養(yǎng)學生的實驗能力時，還要培養(yǎng)學生嚴謹認真的實驗態(tài)度、精確流暢的實驗操作以及高效合適的實驗方法，這樣，學生才能在每次的化學實驗中都快速掌握實驗方法，完成實驗操作。例如，氫氣在氧氣中的燃燒試驗，教師首先教授學生反應式 ，試驗前要驗純，火焰藍色，提醒學生這些要點，在演示之后讓學生進行實驗，鍛煉學生的實驗能力。

第三，對于學生思維能力的培養(yǎng)。在初中化學教學過程中，教材中的知識非常適合學生進行分析、對比、綜合，只要教師給予一定的引導，就可以讓學生在學習知識的過程中，增強思維能力、加深知識理解，提高學生的思維能力。

三、增強學生的科學品質

進行科學素質教育，優(yōu)化初中化學教學，不僅要培養(yǎng)學生的科學意識和科學能力，還要注意增強學生的科學品質。良好的科學意識能夠讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提高學生的科學探究主動性，足夠的科學能力可以方便學生進行學習以及科學探究，而一定的科學品質則可以讓學生在科學探究與學習中感受到樂趣，堅定學生的意志，發(fā)揚自律能力以及嚴謹求實的作風，促進學生更加努力地學習。在教學過程中，教師應當注意對學生科學品質的培養(yǎng)。在教學過程中，對學生科學知識與相關技能的教學是培養(yǎng)學生科學素質的重要部分，學生對于知識與技能的學習是一個循序漸進的過程，教師可以結合初中化學教學內容，分階段、目標明確科學設計學生的學習環(huán)節(jié)，通過實驗、實踐活動以及課堂教學，培養(yǎng)學生觀察、實驗和思維等多方面的能力，同時對學生的意志、品質以及科學態(tài)度進行教育，全面提高學生的科學品質。

總之，在初中化學教學中，教師需要注重對學生科學素質的培養(yǎng)，優(yōu)化化學課堂。首先讓學生樹立正確的科學意識，然后在培養(yǎng)學生觀察、實驗以及思維三方面科學能力的同時增強學生的科學品質，提高學生的科學素質。

參考文獻：

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