鄔晨燕

摘 要：解讀教材，進(jìn)行符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的英語語境，讓學(xué)生在和諧的氛圍中習(xí)得語言，從而提高英語課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；備課；課堂氣氛；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09B-0046-01

隨著教育教學(xué)改革的逐步深入，新課程改革明確了教學(xué)要面向全體學(xué)生的思想，提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此我們要摒棄已有的填鴨式的教學(xué)模式，改變教師教得累、學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)狀。唯一的出路就是提高英語課堂教學(xué)的有效性，以下是筆者構(gòu)建高效課堂的一些想法和思考。

一、 備課是上好課的先決條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證

首先要通讀教材，明確教材的編寫思想及編排體例和結(jié)構(gòu)；明確教材倡導(dǎo)的教學(xué)方法；熟悉教材內(nèi)容在知識能力及思想教育層面的內(nèi)在聯(lián)系。然后基于學(xué)生的實(shí)際情況確定有效的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)的過程是，第一步，要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)板塊間的內(nèi)在聯(lián)系，確定所需課時；第二步，研究學(xué)生，分析學(xué)生已有知識，確定重點(diǎn)與難點(diǎn)；第三步，尋找視頻、音頻、閱讀材料、聽力材料和相關(guān)練習(xí)。靈活實(shí)用、科學(xué)有效、簡便易學(xué)是筆者教學(xué)的原則。有了這樣的指導(dǎo)思想， 在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時嚴(yán)格按照新知識呈現(xiàn)、操練鞏固、拓展延伸、展示分享等環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)備課。通過自己的教學(xué)設(shè)計(jì)把較難的課程簡單明了化，是筆者的追求。新課程標(biāo)準(zhǔn)英語教材相對來說內(nèi)容較多，筆者經(jīng)常按所教學(xué)生的已有認(rèn)知程度，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合。例如，在完成外研版初二上冊《We haven't find life on other planets yet》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時，筆者以同學(xué)們最為熟悉的地球、太陽為中心，先用簡筆畫描繪天體之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖用英語復(fù)述內(nèi)容，這樣既生動又形象，把學(xué)生較難理解的內(nèi)容簡單化，使課堂變得豐富多彩，更具感染力。

二、和諧的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

教育心理學(xué)認(rèn)為：在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于積極狀態(tài)時，對學(xué)習(xí)充滿興趣，主動探求知識，學(xué)習(xí)效果特別好。相反，當(dāng)學(xué)生處于消極狀態(tài)時，會缺乏信心，被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定差。所以教師必須自覺營造一種和諧、寬松的課堂氣氛。

教師大方的教態(tài)，富于親和力的表情，豐富恰當(dāng)?shù)闹w語言會使學(xué)生感受到一種安全和諧的氣氛。教師富有激情，抑揚(yáng)頓挫的語言，會增強(qiáng)學(xué)生的勇氣和信心。教師愛撫學(xué)生的一個動作，會拉近和學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生在寬松的教學(xué)情境中，才更愿意參與學(xué)習(xí)，更容易發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性。

和諧的課堂氛圍還來源于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。因此教師要創(chuàng)造條件多組織活動，在教學(xué)外研版初二上冊《Feelings and impressions》 時，筆者從報(bào)紙上剪輯了一些關(guān)于人物的照片，在課堂上讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，而后進(jìn)行描述，學(xué)生在真實(shí)的語境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。

筆者想用一些更貼近生活的語言描述教師的狀態(tài)對課堂氣氛的影響，就像唱歌一樣，如果一開始上課教師沒有找準(zhǔn)基調(diào)，狀態(tài)不佳，那么整節(jié)課學(xué)生的積極性不會太高，學(xué)習(xí)效果也不會太好?？梢娬n堂氛圍的重要性。

三、小組合作學(xué)習(xí)活動是提高學(xué)習(xí)效果的一劑良方

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流，小組合作學(xué)習(xí)活動能夠通過設(shè)定話題引起學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)英語只有應(yīng)用于人與人的交流才能發(fā)揮它的作用。但學(xué)生的個性差異是客觀存在的，有小部分學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差或者個性內(nèi)向，產(chǎn)生自卑心理，使得他們不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只有等到老師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時才愿意開口，這給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了消極的作用。小組合作學(xué)習(xí)對這一現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時不敢在全班面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里與同伴交流，同時也會得到小組中的同學(xué)的贊賞或幫助。通過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了優(yōu)秀學(xué)生的幫助，不僅使優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了鞏固提高，還幫助學(xué)困生掌握了基礎(chǔ)知識，使原本心理內(nèi)向的學(xué)生漸漸對自己和自己的想法樹立了自信，最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅。作為英語教師把更多的課堂時間留給學(xué)生，盡自己的能力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語境是我們的職責(zé)。

四 、 把教學(xué)反思作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的動力

每次上完課后靜下心來坐在辦公桌前認(rèn)真地整理自己的思路，總結(jié)教學(xué)得失。作為教師大家都有這樣的感受，當(dāng)我們講好一節(jié)課時，心情特別舒暢，很有成就感，這時需要及時記下課堂中的精彩片段。同時我們也應(yīng)該記下課堂教學(xué)中的不足之處，反省教學(xué)行為。當(dāng)然一節(jié)課后最值得反省的是，我們的課堂教學(xué)中高效性時段占有多大的比例，反思課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了多少。一節(jié)課表面看來熱熱鬧鬧，實(shí)際卻沒有豐富的知識含量，并不是一節(jié)好課。通過反思，盡可能讓自己做到精講，讓學(xué)生精練，盡可能最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性。

曾經(jīng)看到一句名言：只有學(xué)不厭的教師，才能教出不厭學(xué)的學(xué)生。希望通過自己不斷學(xué)習(xí)，思考，提高素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效果，做一名把課堂還給學(xué)生的教師。

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