景瑩

摘 要：小學英語教學中對學生的評價不僅體現(xiàn)了一個教師的教學水平，其評價策略的優(yōu)劣也關(guān)系著學生在英語這條路上走的遠近。一個有效的評價對小學生學習英語的興趣、語感能力和學習英語的自主能力的提高都有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學英語；評價策略；有效

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09B-0035-01

小學生接觸英語不久，教師在教英語的過程中起了相當大的作用，教師在教學中對學生有效的評價策略也就成了小學生學好英語和為今后學好英語打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

一、小學英語教學中的學生評價現(xiàn)狀

（一）評價的簡單化

有許多小學英語教師為了省事，在對學生進行英語評價時，往往不仔細分析學生的答案，就用一個簡單的“good！”或“great！”來評價，而沒有認真評判學生在學習英語過程中的問題。

（二）評價的忽略化

比評價更嚴重的是在小學英語教學中，直接忽略評價策略。教師們在課堂上自導(dǎo)自演，課后作業(yè)也是一掃就過，鮮少給予學生正確有效的評價，學生和教師就像兩個完全不同的被分開的個體，一個只是教，另一個只能麻木地學，完全忽略了評價這一連接師生的紐帶。

（三）評價的極端化

所謂極端化是向某一端或某一方向過分傾斜，目前在小學英語教學中對學生的評價，就出現(xiàn)了過于好或過于壞的現(xiàn)象。有些教師的評價可謂完美無瑕，一點都不考慮實際；有些教師過于實際，學生稍有點不對，便狠批學生，打擊他們學習英語的信心。

（四）評價的死板化

所謂評價的死板化就是指教師在教學中對學生的評價一成不變，不管學生的好壞，不管是在課堂上還是課后學習英語的情景中，教師對學生的評價幾乎都沒有什么改動，翻來覆去就那么幾句評語。

二、小學英語教學中的評價策略分析

（一）評價適度

針對小學英語教學中對學生評價的簡化，教師對小學生學習英語時給的評價適度就顯得尤為重要，切不可只給學生幾句簡單的評價，一來，這是作為一個教師不負責任的表現(xiàn)，更重要的一點是長期這樣下去會打消學生學習英語的熱情。當然，教師在教學過程中給學生的評價也不可過難，不要使用一些學生們不懂的高難詞匯，給學生們過難的評價，一來他們可能根本不懂是什么意思，二來會產(chǎn)生對自己能力質(zhì)疑的心思，而這些都不利于小學生學好英語。所以一個適度的評價對一個正在學英語的小學生來說是非常重要的。

（二）重視評價

評價和授課一樣重要，萬不可忽視了評價。教師們自己仔細想想也就知道，一個對學生的表現(xiàn)沒有評價的課堂和對學生作業(yè)沒有評語的課程是不可能讓學生對這門課有感情的，對英語沒有感情、沒有興趣，學生又如何能學好它呢，更別提學習它的自主性。所以教師們在小學英語的教學中一定要重視對學生的評價。比如，在課堂上一個小學生在正確回答教師的一個問題之后，這時教師簡單的一句“Your anwer is so right， thank you very much！”的評語將會是對學生學習英語極大的肯定。在他們的英語練習本上，教師給予他們評價，學生們對做英語作業(yè)將更加重視，因為他們有了期待，會期待教師給的意見或?qū)λ麄兣W習英語的肯定。教師在英語教學中重視對學生的評價是學生學好英語的基礎(chǔ)。

（三）評價正確

“物極必反”是這個世間的定律，教師在小學英語教學中對學生的評價也應(yīng)遵循同樣的道理，要正確合理地評價每一個學生。過度的贊揚只會養(yǎng)成他們的驕性和惰性，一味的貶低也會打擊他們學習英語的信心，這就要求教師正確把握評價學生的度。例如，有些學生比較內(nèi)向，帶點自卑，缺少自信，如果教師在他們學習英語的過程中給予的評價含有的批評過多，很容易對小學生的心理造成陰影，不但會學不好英語，還極有可能扭曲他們的性格，這就得不償失了。

（四）評價靈活

萬事萬物都在不斷變化，做任何事情，一定的靈活度是必備的能力。在小學英語教學中，教師給予學生靈活的評價顯得尤為重要。評價的靈活性在不同教學情景中可以得到很好的體現(xiàn)。例如，教師在教牛津小學英語5A Unit 1《The first day at school》這一單元時，教師就要學會首先設(shè)計一個輕松的環(huán)境，放開手來，把學生們先分成幾個小組，讓他們用英語交流他們在學校的第一天，然后可以自由在講臺上分享第一天的經(jīng)歷。在這種情況下，教師就要學會靈活評價，針對不同學生用英語描述的不同情況，給予不同評價，這會讓學生覺得老師仔細聽了他的描述，他們會更加積極參與英語學習。

總之，在小學英語教學中，對學生評價策略進行研究非常重要。一個正確有效的評價對提高小學生學習英語的興趣和學生學習英語自主能力大有幫助，甚至對塑造學生的個性和良好的學習習慣都有推動作用。而我們在這方面目前還做得不是很好，繼續(xù)努力。我相信在小學英語教學中一個對學生有效的評價策略會很快形成，而小學生在學習英語上也會取得更大進步。

參考文獻：

丁秀敏.小學生英語課堂中有效性評價的策略研究[J].校園英語，2011，（2）.