姜敏

【摘 要】在素質(zhì)教育改革如火如荼地進(jìn)行的當(dāng)下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些問題，難以體現(xiàn)出人文關(guān)懷。對(duì)此，文章從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，思考進(jìn)行人文關(guān)懷的策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人文關(guān)懷；策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）25-0120-02

人文關(guān)懷要包括人的價(jià)值、尊嚴(yán)、獨(dú)立人格、個(gè)性、生存，以及生活的意義、理想等。人文關(guān)懷通常被認(rèn)為源自西方的人文主義傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值及人性，尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人的個(gè)體需求，從而激發(fā)出人的創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，促成全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，人文關(guān)懷越發(fā)受到廣大教育界人士的重視，人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)結(jié)合起來，對(duì)現(xiàn)階段國家人才戰(zhàn)略及各類學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是通過實(shí)物的具體形態(tài)幫助學(xué)生理解物理概念、規(guī)律及本質(zhì)。盡管新課標(biāo)已經(jīng)深入推進(jìn)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是存在著一些問題：

1. 學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法不適應(yīng)新時(shí)期的教育形式，習(xí)慣性地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)的目的、原理、儀器及注意事項(xiàng)等是常態(tài)，學(xué)生按部就班地按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處于被動(dòng)地位。

2. 自我設(shè)限

主要是指在具體教學(xué)過程中學(xué)生受到太多的限制，導(dǎo)致學(xué)生形成一種自我設(shè)限的習(xí)慣，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)可以證明這一點(diǎn)，將一只跳蚤放在桌上，用玻璃罩罩住，并不斷縮小玻璃罩的高度，最終跳蚤跳不起來了。這主要就是跳蚤在起跳過程中不斷碰壁，不斷調(diào)整自身的起跳高度以便不碰壁，最終就會(huì)在潛意識(shí)中自我設(shè)限，再也跳不起來。

3. 講實(shí)驗(yàn)的比例高過做實(shí)驗(yàn)

這是應(yīng)試教育的典型體現(xiàn)，講解實(shí)驗(yàn)并不會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績?cè)斐捎绊?，投入的教學(xué)成本會(huì)很低，能加快教學(xué)進(jìn)度。這顯然也是教師占據(jù)主導(dǎo)地位的一種表現(xiàn)，但卻忽視了學(xué)生的主觀感受。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的人文關(guān)懷策略

如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷，是素質(zhì)教育的重要特征。下文以電阻實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，闡述在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行人文關(guān)懷的有效策略。

1. 備課階段明確人文關(guān)懷目標(biāo)

要講好一堂課，教案是必不可少的。因此，要在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，首先要從教案著手，明確電阻實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、情感或價(jià)值觀等。那么，在電阻實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，建立合理的教學(xué)目標(biāo)，可參考如下原則：其一，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材大綱的要求，以人為本是關(guān)鍵；其二，明確所需教學(xué)方法及所要達(dá)到的目的，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力；其三，要充分尊重學(xué)生的主體地位，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)合理目標(biāo)。

根據(jù)上述原則，在電阻實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)為了解電阻的概念、特性，電阻單位及其換算公式，理解影響電阻的因素等。能力目標(biāo)為掌握通過實(shí)驗(yàn)獲取導(dǎo)體性質(zhì)、電阻概念等知識(shí)的能力，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。情感目標(biāo)為能夠通過實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)形成科學(xué)的價(jià)值觀念、理性思維、邏輯思維等，能夠?qū)㈦娮柚R(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活當(dāng)中。

2. 授課階段挖掘人文關(guān)懷途徑

授課階段是體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要環(huán)節(jié)，可從以下幾個(gè)方面挖掘人文關(guān)懷的途徑：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)演示一幅關(guān)于電阻的圖片（如圖1），并設(shè)問導(dǎo)體電阻的影響因素。以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在獨(dú)立思考中提出猜想或者假設(shè)。

（2）以 設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考。為了驗(yàn)證學(xué)生提出的猜想或假設(shè)，只有實(shí)驗(yàn)是最佳途徑，在這一步驟中，也可以挖掘出人文關(guān)懷，同樣采用設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在獨(dú)立思考或小組合作中提出所需的實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方法，突出控制變量法。在這一過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，取消以往的種種限制，以便激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性。

（3）在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以探究為主，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、理性思維及邏輯思維。

（4）總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)人文關(guān)懷?？偨Y(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)了什么，存在的一些問題等。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式總結(jié)出適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)配合教師的總體評(píng)價(jià)，突出學(xué)生的價(jià)值。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，重點(diǎn)就是要突出學(xué)生的主體地位，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生形成正確的實(shí)驗(yàn)思想與方法。這符合素質(zhì)教育及新課標(biāo)要求，也符合國家人才戰(zhàn)略，重點(diǎn)就是要在強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其知識(shí)運(yùn)用能力，提升綜合素質(zhì)。

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（編輯：易繼斌）