羅桂琴

摘 要： 多層次、重效果、講效益、求立體，是現(xiàn)代美術(shù)追求的發(fā)展方向。如今素質(zhì)教育不斷推行，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要進(jìn)一步調(diào)整。教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此提升美術(shù)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文就自主性學(xué)習(xí)及其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞： 自主性學(xué)習(xí) 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 滲透與運(yùn)用

教師依然在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中扮演著主要的角色，學(xué)生往往是被動(dòng)的，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都沒有得到提高，近年來(lái)學(xué)界就此問題進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐和探索。教師要關(guān)注主動(dòng)性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)中要實(shí)施“學(xué)生自主權(quán)、鼓勵(lì)合作競(jìng)爭(zhēng)、引導(dǎo)求異求新”的教學(xué)策略，下面我談?wù)勛灾餍詫W(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用思路。

1.自主性學(xué)習(xí)

自主性學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的最佳方式。主動(dòng)學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更全神貫注地學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心和濃厚的興趣，使他們更自由自在地徜徉在知識(shí)的海洋中。自主性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生受益，而且會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

1.1小學(xué)自主教學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)不斷激發(fā)好奇心，好奇心是學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源。通過興趣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大提高，也會(huì)使教學(xué)效果有所保證。自主學(xué)習(xí)，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，極大增強(qiáng)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，是學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中必不可少的能力。

1.2小學(xué)美術(shù)自主教學(xué)中存在的問題。

自主學(xué)習(xí)作為一種教育手段，是達(dá)到教育效率的捷徑?，F(xiàn)如今，大多數(shù)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱。第一，有些美術(shù)老師的教學(xué)方法過于單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，使學(xué)生把美術(shù)當(dāng)作極具娛樂性的學(xué)科。第二，有些美術(shù)老師有錯(cuò)誤的美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)，單一地認(rèn)為美術(shù)是非考試性科目，只需完成教學(xué)任務(wù)。第三，美術(shù)老師經(jīng)常側(cè)重于知識(shí)和技能的傳授，只一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，卻忽略學(xué)生的自主性，使學(xué)生興趣低沉。

1.3小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的策略。

在自主學(xué)習(xí)中，老師起著重要的作用。首先，要提高美術(shù)教師的認(rèn)知水平。教師是否對(duì)美術(shù)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，決定著教學(xué)態(tài)度和是否積極開展自主教學(xué)研究。其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可通過小組合作、讓學(xué)生適當(dāng)參與情境環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造。美術(shù)教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造自主體驗(yàn)、自主選擇、自主創(chuàng)作的空間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)生的主體。但是如何在小學(xué)美術(shù)中滲透自主性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，釋放學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

2.1課前材料收集，開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心靈。

美術(shù)課課前資料收集鼓勵(lì)學(xué)生親歷、親為、親感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生獲得對(duì)事物的全面了解，并協(xié)調(diào)眼、腦、手等各種感官進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。學(xué)生在收集材料的過程中為接下來(lái)的自主性學(xué)習(xí)開啟了智慧的大門。如《禮物的外套》教學(xué)片斷：

師：課前，同學(xué)們也搜集了很多禮物的外套包裝，現(xiàn)在請(qǐng)每組同學(xué)拿出來(lái)一起探討一下，你的禮物包裝有什么特點(diǎn)？

生：我的禮物是用樹葉、繩子、土粗布裝飾的，包裝的再利用，使禮物的外觀顯得古樸、優(yōu)雅，給人一種閑情逸致的感覺。

生：我的深淺不同的藍(lán)色、綠色禮物外套，給人感覺高貴、典雅、簡(jiǎn)潔。

生：我的人物造型的喜糖和房屋造型的酒包裝：給人感覺喜慶、吉祥，想象力很豐富，顯示了商品的特點(diǎn)。

學(xué)生急不可耐地把自己的禮物拿出來(lái)與同組同學(xué)討論、交流，不僅讓學(xué)生對(duì)禮物包裝的作用有了初步的了解，讓學(xué)生感受了包裝的魅力，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2動(dòng)手嘗試，釋放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心靈。

靈敏的推測(cè)、大膽的嘗試和敏捷的發(fā)現(xiàn)，通常是創(chuàng)造性思維飛躍的結(jié)果。如在學(xué)習(xí)《禮物的外套》這一課時(shí)，每組桌子上有不同的包裝材料，有軟的透明的包裝紙，有包書的卡通紙，有亮閃閃的包裝紙，有卡紙……這些材料中有的材料包扎成好看的外形，有的不太好折，有的可以剪切成各種有趣的造型。學(xué)生看著各種各樣的工具，好奇心促使他們開始動(dòng)手包裝禮盒，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很快地使禮物變得漂亮；有些學(xué)生卻試來(lái)試去，怎么也做不好。這時(shí)教師讓他們小組探究后得出，軟的包裝紙，比較容易包扎；相對(duì)硬的包裝紙，要多用一些剪切的方法。同時(shí)學(xué)生在嘗試的探究中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用不一樣的材料包出來(lái)的禮物，給人的感覺也不同。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終熱情高漲，體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.3課堂游戲，放飛學(xué)生自主想象的心靈。

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境和特定的教學(xué)情境，使學(xué)生在情緒上受感染，產(chǎn)生探究欲望，放飛學(xué)生想象的心靈。

如在學(xué)習(xí)《泡泡飛呀飛》時(shí)，我讓學(xué)生在室外吹泡泡，找泡泡的秘密，隨著泡泡的爆裂結(jié)束游戲，讓學(xué)生在不知不覺的游戲中觀察到泡泡由小到大、聚散交融和色彩的變化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生思考在吹泡泡時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生有了剛才的游戲觀察，感受到泡泡的多彩絢麗，泡泡的外形是圓的，透過泡泡可以看到樓房、美麗的風(fēng)景等。再探究怎樣留住泡泡美麗的樣子，學(xué)生討論得出：可以用色紙來(lái)剪貼，用照相機(jī)來(lái)拍，還有的說(shuō)用瓶蓋印等，在問題的啟發(fā)下學(xué)生的思維開闊了，學(xué)習(xí)的興趣提高了。讓學(xué)生用泡泡表現(xiàn)生活中的美好事物、在生活中留住泡泡。學(xué)生在興趣的支配下，有的設(shè)計(jì)了泡泡型宇宙，有的設(shè)計(jì)了泡泡型花園，還有的設(shè)計(jì)了泡泡樂園……學(xué)生的作業(yè)想象力豐富，美麗的心靈隨著泡泡自由飛翔。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生的思維較為活躍，但是往往缺乏足夠的自律能力和學(xué)習(xí)目的性。針對(duì)這些問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)的美感，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與性。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們要根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，樂于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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