武小芳　張立峰

摘 要：本文通過(guò)大量的調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)了目前高職鍋爐設(shè)備及運(yùn)行課程存在的問(wèn)題，進(jìn)行了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)改革，本文從確定教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的課程內(nèi)容組織到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施以及具體的考核方案闡述了課程的改革，為高職院校鍋爐設(shè)備及運(yùn)行的課程改革提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；課程內(nèi)容組織；教學(xué)的實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06C-0088-02

鍋爐設(shè)備及運(yùn)行是高職電廠熱能動(dòng)力裝置專(zhuān)業(yè)的一門(mén)職業(yè)技能課，是集理論與實(shí)踐于一體的必修核心課程。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能具備高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才必備的電廠鍋爐設(shè)備和運(yùn)行的基本操作技能，實(shí)現(xiàn)電廠鍋爐運(yùn)行、安裝以及檢修工作的零距離上崗。

課題組通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面調(diào)查問(wèn)卷，得到了大量的本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和在校生的反饋：枯燥、抽象的理論計(jì)算；難以理解、想象的設(shè)備結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)的口頭講解；鍋爐運(yùn)行的操規(guī)背誦，實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差。與本科院校學(xué)科體系下培養(yǎng)的學(xué)生相比，存在著理論知識(shí)不足，操作能力不強(qiáng)，就業(yè)處于相當(dāng)?shù)娜鮿?shì)等現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，一部分高職院校也做了精品課建設(shè)，進(jìn)行了大量的課改工作，并取得了階段性的成果，但是由于校企合作的局限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，職業(yè)分析不到位等，整體課程設(shè)計(jì)受到影響，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，我院購(gòu)置了大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及仿真系統(tǒng)，積極進(jìn)行校企合作，在這些基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了轟轟烈烈的課改工作。

本課程改革的理念是以專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群、任務(wù)分析為依據(jù)，與企業(yè)結(jié)合進(jìn)行基于工作過(guò)程任務(wù)化的課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力為核心，以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，依托發(fā)電廠仿真實(shí)訓(xùn)室、熱力設(shè)備安裝檢修實(shí)訓(xùn)室的不同教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行基于過(guò)程導(dǎo)向項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性、職業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的要求。

下面筆者就從幾個(gè)方面闡述一下本課程的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施。

一、確定課程目標(biāo)

目前，職業(yè)教育課程改革的主流思想是對(duì)基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，即根據(jù)職業(yè)工作內(nèi)容，分析典型職業(yè)工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們?cè)谇捌?，建立?zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)與他們探討，總結(jié)電廠相關(guān)崗位的主要職責(zé)，所要完成的任務(wù)，并一起提煉典型工作任務(wù)，然后由企業(yè)工程師、值長(zhǎng)等分析完成這些任務(wù)需要哪些職業(yè)能力，整合為不同的課程，其中，表1的能力整合為課程鍋爐設(shè)備及運(yùn)行。所以表1中的三種能力就是本門(mén)課程的職業(yè)能力目標(biāo)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的課程內(nèi)容組織

按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心、以操作實(shí)踐為主線、以具體工作任務(wù)為載體”的設(shè)計(jì)理念，考慮工作任務(wù)的實(shí)用性、典型性、可操作性以及可拓展性等因素，依據(jù)完成工作任務(wù)的需要，選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)技能的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生制定工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃的能力。所以，課題組經(jīng)過(guò)大量的探索與實(shí)踐，摸索出具體課程內(nèi)容組織（見(jiàn)表2）。其中，模塊二中的任務(wù)來(lái)源于電廠的典型任務(wù)，模塊一的任務(wù)是為了讓學(xué)生更好地了解鍋爐設(shè)備及整體布置而生成的教學(xué)載體。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施

在每一個(gè)學(xué)習(xí)情景中，通過(guò)教師布置任務(wù)、學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)學(xué)到必須掌握的知識(shí)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，使教學(xué)向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)換，學(xué)生成為自我教育的人。實(shí)施過(guò)程如圖1所示：

四、考核方案

本課程采用有針對(duì)性的考核形式，具體考核形式多樣化，采用筆試、口試、情境測(cè)驗(yàn)、討論、案例分析、專(zhuān)題報(bào)告等多種形式。評(píng)價(jià)的主體不僅有教師，還有企業(yè)技師。

采用綜合評(píng)價(jià)確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。綜合評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：

（1）實(shí)訓(xùn)考核占50%。教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)任務(wù)評(píng)價(jià)后都會(huì)得到一個(gè)成績(jī)，最終實(shí)訓(xùn)考核為所有任務(wù)的平均成績(jī)，占最終評(píng)價(jià)的50%。

（2）教學(xué)過(guò)程考核占30%。以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專(zhuān)題匯報(bào)等多種形式進(jìn)行。主要從學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與討論問(wèn)題情況、發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題情況、操作訓(xùn)練情況、出勤等方面考查學(xué)生的知識(shí)、技能與職業(yè)素養(yǎng)。

（3）期末考核占20%。以卷面形式組織，主要涉及鍋爐操作工、鍋爐運(yùn)行值班員技能鑒定的筆試題。

五、改革效果

這樣在做中學(xué)，學(xué)中做，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以任務(wù)為載體驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生為了完成任務(wù)，不僅主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，而且學(xué)生的社會(huì)通用能力提高很快。學(xué)生上課的興趣空前高漲，學(xué)生不僅在課上爭(zhēng)先恐后操作，課下也經(jīng)常到實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練。鍋爐操作工、鍋爐運(yùn)行值班員的職業(yè)技能鑒定通過(guò)率提高很多，我校2013級(jí)學(xué)生全部進(jìn)入新奧，成為鍋爐運(yùn)行值班員，2014級(jí)學(xué)生也已成為新奧的訂單培養(yǎng)對(duì)象，他們的專(zhuān)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)得到了企業(yè)的好評(píng)。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：NJZC367） ；鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院科研基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：EJD1501）；鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院院級(jí)精品課建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：EZYJPKC201502）

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