王春紅

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展和教育的不斷革新，傳統(tǒng)的教師向?qū)W生單方面灌輸課本知識的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用。對初中思想品德的教學(xué)而言，它更需要貼近學(xué)生的生活。因此，在初中思想品德課中，教師展開生活化的教學(xué)是一項合理而有其發(fā)展意義的措施，它強調(diào)了課堂內(nèi)容與生活的融入，讓學(xué)生增強參與社會生活的能力。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0057-01

初中思想品德課堂生活化的教學(xué)能擺脫傳統(tǒng)思想品德課堂純理論化的教學(xué)方式，能活躍課堂的氣氛，從而，激發(fā)學(xué)生對思想品德科目的興趣，有助于學(xué)生和教師在上課過程中碰撞出知識的火花，讓課堂上探討變得更加深入。其次，初中思想品德課堂生活化教學(xué)還能提高學(xué)生融入生活的能力?，F(xiàn)在的初中生在學(xué)校學(xué)習(xí)常常是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不能將所學(xué)知識與社會生活聯(lián)系起來，這樣不利于學(xué)生對課本知識的具體理解，不利于提高他們?nèi)谌肷鐣哪芰?。最后，初中思想品德課堂的生活化教學(xué)還有利于老師對學(xué)生具體情況有了解。相對于以往沉悶的課堂，教學(xué)過程中多了生活化的氣息，能夠讓教師上課時放得更開、和學(xué)生知識的交流更多，提高教學(xué)質(zhì)量。下面筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劸烤谷绾螖[脫沉悶的課堂，讓初中思想品德的教學(xué)變得生活化。

一、教學(xué)目標(biāo)的生活化

二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時代，我們需要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，傳統(tǒng)的以學(xué)生考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)的課堂已經(jīng)不再適用，現(xiàn)在初中思想品德的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該變得生活化，即能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實際運用能力相結(jié)合、綜合發(fā)展其融入社會生活的能力。例如，筆者在設(shè)定教學(xué)任務(wù)時，給學(xué)生的要求不僅僅是讓他們提高期末考試成績，還要求他們平時在課堂上活躍一些，要懂得如何將課本上純理論的知識運用到生活中去。例如，做一些與生活實際有關(guān)的學(xué)習(xí)課題。將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定生活化，有助于學(xué)生積極進行課堂知識與生活實際結(jié)合的學(xué)習(xí)，有助于生活化的思想品德課堂的實現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化

思想品德學(xué)科能啟發(fā)學(xué)生對社會生活做出理性的思考。為了適應(yīng)這門學(xué)科的特點，讓其發(fā)揮最大的教育作用，教師在上課時也應(yīng)當(dāng)貼近生活，讓空洞的抽象的理論與具體的實踐結(jié)合起來，這樣學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容便會有深入的全面認(rèn)識，也能找到具體實例作為參考。

首先，我們可以從教材入手，把教材中與生活密切相關(guān)的知識點找出來和學(xué)生進行溝通，例如，在講到《讓挫折豐富我們的人生》時，我會讓學(xué)生談?wù)勛约涸谝酝纳钪杏龅竭^什么挫折，這些挫折對他們的生活造成了什么影響，他們最后又是如何克服這些挫折的，他們在這個過程中學(xué)到了些什么。學(xué)生們通過對這一系列問題的思考，能很好地將課本上有關(guān)挫折豐富人生的知識聯(lián)系實際生活。這些有利于他們對理論具體而實際地認(rèn)知，并能幫助他們熟練掌握課本內(nèi)容。

另外，教師還可以在課堂上適當(dāng)舉一些生活化的事例讓學(xué)生進行與書本知識的對照解讀。例如，在講到《交往藝術(shù)新思維》中的《海納百川有容乃大》時，我會向?qū)W生舉一些生活中有關(guān)寬容的美好品德的事例，如彭德懷有一次和其他人去勘察地形，傳令兵手拿紅旗邊跑邊讓別人讓路，其他士兵都讓開了道，唯有一個士兵坐著不動。彭德懷見了喊了一下讓他讓開，那名士兵起來就給了他兩拳，彭德懷沒有責(zé)怪他，只是繞過他匆匆趕路。后來，傳令兵將他捆住卻被彭德懷毫不在意地釋放了。通過這則故事，學(xué)生們能將“海納百川，有容乃大”的精神聯(lián)系到實際生活中來，具體了解生活中為人處世的基本原則。

三、教學(xué)方式的生活化

相對于傳統(tǒng)的教師在講臺上講課，學(xué)生在底下聽課或是做筆記，在課堂上引入生活化教學(xué)需要教師改變教學(xué)方式，讓教師的教學(xué)、手段融入生活。這些手段包括學(xué)生之間的小組討論、專題演講比賽、辯論比賽或者有關(guān)課題的小品表演等，這樣的活動有利于學(xué)生在課堂中學(xué)到一些為人處世的生活道理以及融入社會的生活方式，提高他們的認(rèn)知水平和生活能力。例如，在教授《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》時，我會讓學(xué)生在課堂上進行小組討論，讓他們談?wù)勚車纳钪写嬖谥男┎还降默F(xiàn)象，然后選出小組的代表上臺講述一下他們對這些現(xiàn)象的看法。在這樣一種交流討論的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生能較好地對生活中的一些不公平進行思考，將課本上的內(nèi)容聯(lián)系到了自己的生活中。這樣加深了他們對理論知識的理解，有助于課堂效率的提高。

總而言之，提高初中思想品德教學(xué)的生活化程度是一項能有效提高課堂效率以及學(xué)生綜合能力的措施，需要我們每一個教師付諸行動。

參考文獻：

[1]沈婷婷，初中思想品德生活化教學(xué)探析[J].中國校外教育·基教 ，2015，（4）.

[2]劉珊珊，淺談初中思想品德生活化教學(xué)的幾點嘗試[J].中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版， 2014，（11）.