陳岱媛

摘 要：在有效教學(xué)的語境下研究小學(xué)音樂教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)有力的依托就是對教學(xué)過程的優(yōu)化。實踐表明，激發(fā)學(xué)生對音樂的深層次興趣，讓學(xué)生感受音樂的情感，并在音樂學(xué)習(xí)與欣賞中感受音樂的魅力，是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)過程；優(yōu)化；有效教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06B-0085-01在熱議有效教學(xué)的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)的有效性如何得到保證？這是一個讓筆者持續(xù)思考的問題，結(jié)合教學(xué)實踐筆者發(fā)現(xiàn)，問題的解決只能依靠課堂，只有保證教學(xué)過程的有效性，才能保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。因此，優(yōu)化教學(xué)過程，是有效教學(xué)的堅實支撐。

一、激發(fā)興趣是優(yōu)化教學(xué)過程的基礎(chǔ)

小學(xué)生對音樂課是感興趣的，但這種興趣更多的是其他文化學(xué)科學(xué)習(xí)引發(fā)的遷移性興趣，并不是音樂自身激發(fā)的興趣。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，就顯得十分重要。而這需要教師不斷利用教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣點。

筆者在教學(xué)《飛馳的雄鷹》和《牧場上的家》（蘇教版小學(xué)音樂五年級上冊第六單元）時，意識到如果直接教學(xué)生去聽排簫獨奏的《飛馳的雄鷹》，或者讓學(xué)生視唱《牧場上的家》，那學(xué)生肯定不會有什么興趣，因為這兩首曲子既非流行曲，亦沒有直接激發(fā)學(xué)生興趣的地方。在教學(xué)的時候，筆者進(jìn)行了這樣的努力：在教《飛馳的雄鷹》的時候，先給學(xué)生播放《羋月傳》中排簫演奏的一個片段，借助學(xué)生熟悉的電視劇激發(fā)學(xué)生對排簫這一樂器的認(rèn)識，讓學(xué)生感受到排簫的音色及其音樂情緒。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生播放《飛馳的雄鷹》，同時讓學(xué)生學(xué)著哼唱，并用手嘗試劃出旋律線，收到了較好的教學(xué)效果。

而《牧場上的家》的教學(xué)，筆者先讓學(xué)生想象如果自己生活在大草原上，那你期待自己的家是什么樣子，你希望自己的家中有哪些動物等。這樣的想象符合小學(xué)生的思維特點，一下子點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生仿照以前音樂學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)識，即如果用音樂來表達(dá)自己的情感，那你希望是什么樣的音樂。這個要求對五年級的學(xué)生來說似乎高了些，但其實這種表達(dá)并不需要學(xué)生回答得非常專業(yè)，只要通過此問題能夠激發(fā)他們的想象即可。有了這樣的想象基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣就會被激發(fā)，此后視唱歌譜就會成為一件較輕松的事情。

二、感受音樂的情感是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵

小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，絕對不只是學(xué)唱歌，也是學(xué)生感受音樂情感的過程。筆者以為，音樂教學(xué)的深刻意義正在于此。音樂總是用來表達(dá)、抒發(fā)情感的，音樂中的情感與樂曲有密切的關(guān)系，在不同的樂曲中引導(dǎo)學(xué)生感受不同的情感，是優(yōu)化教學(xué)過程、有效教學(xué)的重要手段。那么，音樂的情感如何能被學(xué)生有效感受呢？現(xiàn)以《天下的媽媽都是一樣的》一課的教學(xué)為例，談?wù)劰P者的做法。

這首由楊耀東作詞作曲的歌曲，是兒童歌曲中比較經(jīng) 典的一首。在筆者看來，對該曲情感的體會不能直接從歌曲入手，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中感受到“天下的媽媽”為什么是“一樣的”，這種“一樣的”背后又蘊含著人類的哪些情感。教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生用一分鐘左右的時間回憶媽媽對自己的言與行，不出筆者意料，不少學(xué)生回想的都是媽媽對自己嚴(yán)厲的一面。然后筆者讓學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)媽媽對自己的“好”，結(jié)果，學(xué)生們能從生活細(xì)節(jié)等方面感受到媽媽對自己的關(guān)愛。此時筆者跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)：媽媽對我們學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，并沒有掩藏媽媽對自己生活的關(guān)心。這種關(guān)心背后表達(dá)的情感，應(yīng)當(dāng)用什么詞來形容比較恰當(dāng)呢？如果用音樂來表達(dá)，又應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？ 這樣的問題，可以讓學(xué)生將媽媽對自己的關(guān)愛之情與音樂表達(dá)之間形成聯(lián)系。在這樣的情況下，在不看教材的前提下用PPT播放《天下的媽媽都是一樣的》的歌詞，學(xué)生可以在對歌詞的感悟中，獲得對母愛的認(rèn)識，其中的“風(fēng)吹雨打”“星期休假”“太陽升起”“夕陽落下”等歌詞，就會激活學(xué)生在生活中形成的認(rèn)識，從而將歌詞與學(xué)生的生活緊緊聯(lián)系在一起。然后單獨播放該歌的曲子。最后，將詞曲結(jié)合起來，一首優(yōu)美的歌曲就成為對母愛的訴說。在這樣的過程中，學(xué)生感受到了音樂表達(dá)的感情。

事實證明，小學(xué)音樂教學(xué)中只要撥響了感情這根弦，學(xué)生就能在音樂學(xué)習(xí)中體悟到音樂不只是動聽的歌聲，也是人類最真、最純的情感凝聚。

三、感知音樂的魅力是優(yōu)化教學(xué)過程的旨?xì)w

音樂教學(xué)的目的之一，是讓學(xué)生感悟音樂的魅力。對小學(xué)生來說，這樣的要求并不高，關(guān)鍵看教師如何理解這樣的教學(xué)理念并將之落到實處。

筆者在音樂教學(xué)中堅持一個認(rèn)識，那就是小學(xué)生的情感是真摯的，適合小學(xué)生的音樂常常是節(jié)奏明快但寓意豐富的。因此，讓學(xué)生感受音樂魅力的有效途徑，就是在教學(xué)過程中，將音樂與學(xué)生的生活體驗聯(lián)系起來，并以音樂去引導(dǎo)學(xué)生對自己的生活有更深入的體驗與更深刻的認(rèn)識。通過教學(xué)過程的優(yōu)化，學(xué)生常常會感覺到音樂課堂上不僅可以讓自己的學(xué)習(xí)變得輕松，也可以收獲音樂所能表達(dá)的寓意。

筆者以為，做到了這一點，小學(xué)音樂教學(xué)就達(dá)到了有效教學(xué)的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

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