趙世印

摘 要：中學(xué)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，開展各種課外興趣活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、讓學(xué)生個(gè)性得到全面發(fā)展的方式之一，也是學(xué)校由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐課；教學(xué)；方法；探討

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06B-0006-01

隨著新課程改革的不斷深入，實(shí)踐課教學(xué)越來(lái)越引起施教者的重視。在新的教學(xué)體系尚未成熟的情況下，如何進(jìn)行有效的實(shí)踐課教學(xué)，已經(jīng)成為新課改實(shí)施的一個(gè)重要方面。本人在多年的實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷探索，利用農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的簡(jiǎn)陋條件進(jìn)行靈活教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟了學(xué)生的創(chuàng)新思維，得到了學(xué)校師生的重視，收到了較好的實(shí)踐效果。以生物與環(huán)境教育實(shí)踐為例，具體做法如下。

一、 提出問(wèn)題，激發(fā)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活躍的氛圍中尋求知識(shí)，激發(fā)靈感。教師在自己組織的生物與環(huán)境課外興趣活動(dòng)小組的基礎(chǔ)上，結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)和自然環(huán)境、季節(jié)變化，利用自創(chuàng)小板報(bào)《近期觀察》，提出諸如“種子萌發(fā)是先長(zhǎng)葉還是先長(zhǎng)根”“樹干為什么是圓的”等學(xué)生經(jīng)常接觸卻又容易忽視的常識(shí)性問(wèn)題，掛在顯眼位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。并提示參考書籍或觀察方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀科普讀物或?qū)嶒?yàn)觀察總結(jié)征集答案，在后期板報(bào)上公布。對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題和想法也在板報(bào)上予以公布征求答案或見解。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃，參與人數(shù)越來(lái)越多。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了樂(lè)于觀察、善于思考的習(xí)慣，對(duì)課堂教學(xué)起到了補(bǔ)充和促進(jìn)的作用。

二、 創(chuàng)設(shè)條件，實(shí)踐操作

在實(shí)踐課教學(xué)中，教師通過(guò)廣泛征求和提出有興趣的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃，提出的問(wèn)題越來(lái)越多、范圍也越來(lái)越廣。有些問(wèn)題就需要實(shí)踐驗(yàn)證。同樣還是先發(fā)動(dòng)學(xué)生想辦法，如觀察種子萌芽和出土。學(xué)生自己找來(lái)各種植物的種子，在一次性紙杯和飲料瓶中通過(guò)種植栽培進(jìn)行觀察。為了觀察植物對(duì)水的需求和滲灌節(jié)水原理，同學(xué)們找來(lái)輸液滴管并自制調(diào)壓水箱，通過(guò)每天的定時(shí)觀察，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。為了便于觀察，學(xué)校組織學(xué)生在校園內(nèi)開辟了三個(gè)生態(tài)園。一個(gè)是利用建筑垃圾和余土，堆積起了模擬自然植被的小山。教師移植和栽種了當(dāng)?shù)馗鞣N植物，并覆以草皮，讓同學(xué)們觀察自然狀態(tài)下植物的生長(zhǎng)以及植被對(duì)水土的保持作用。另一個(gè)是引進(jìn)移植外地稀有花木。既是生態(tài)花園，又是同學(xué)們觀察比較各種植物特征的標(biāo)本園。第三個(gè)則是在校園周邊保留了一塊基建污染地。同學(xué)們?cè)谝呀?jīng)污染或通過(guò)人為有意局部污染的土壤中栽種各種植物，觀察污染土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的危害，并進(jìn)行一些破壞性的觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)土壤化驗(yàn)分析掌握第一手資料，找出改良方法，在觀察學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，觀察到了環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)和人類的影響，形成自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、 查閱資料，共同探討

在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于因知識(shí)局限暫時(shí)不能解決的問(wèn)題，教師發(fā)動(dòng)同學(xué)們深入思考、共同解決。結(jié)合校園改造和基建維修，讓同學(xué)們參與勞動(dòng)并提出施工、改造、設(shè)計(jì)方案。如拆建的施工程序、建筑數(shù)據(jù)的測(cè)量和材料用量的測(cè)算、小型建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，同學(xué)們踴躍參與，變簡(jiǎn)單的勞動(dòng)為快樂(lè)的實(shí)踐。在活動(dòng)中，教師對(duì)涉及的一些運(yùn)動(dòng)力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)以及統(tǒng)籌學(xué)等知識(shí)通過(guò)提出有趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、學(xué)習(xí)知識(shí)并在實(shí)踐過(guò)程中加以驗(yàn)證。既鞏固了理論知識(shí)，又加強(qiáng)了實(shí)踐的能力。實(shí)踐中教師對(duì)學(xué)生提出的一些有獨(dú)創(chuàng)性的建議加以采納利用，既增強(qiáng)了同學(xué)們的成就感，又為學(xué)校建設(shè)節(jié)約了資金。例如，學(xué)校許多拆建、食堂改造和餐廳設(shè)計(jì)，自沖式沼氣廁所設(shè)計(jì)等都是在學(xué)生參與下由學(xué)校自主完成的。

四、實(shí)踐總結(jié)，提升層次

通過(guò)階段性實(shí)踐總結(jié)，學(xué)生能形成初步的知識(shí)體系。同時(shí)，隨著實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，學(xué)生還提出了許多有趣的問(wèn)題。諸如“通過(guò)嫁接或雜交，能不能讓西紅柿的根結(jié)出土豆來(lái)？”“果樹能結(jié)果，其他的樹木能不能結(jié)果？”“西瓜能不能長(zhǎng)成方的？”等等，雖然教師暫時(shí)不能給出準(zhǔn)確答案，但通過(guò)這些問(wèn)題的提出，在學(xué)生心中埋下了探索創(chuàng)造的種子。

五、 引申推廣，融入生活

我校具有地處農(nóng)村、學(xué)生參與生產(chǎn)生活勞動(dòng)機(jī)會(huì)多的特點(diǎn)。對(duì)于貼近生活、聯(lián)系生產(chǎn)緊密的一些實(shí)踐活動(dòng)，教師組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣應(yīng)用。比如學(xué)校利用原有的山地農(nóng)場(chǎng)，劃分給各班各組種植實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記載和總結(jié)。有的學(xué)生還把在活動(dòng)中獲得的一些技術(shù)，如果樹修剪、測(cè)土配方施肥、滴水滲灌等應(yīng)用到了家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，起到了技術(shù)推廣和示范作用。有的學(xué)生畢業(yè)后通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)和專業(yè)學(xué)習(xí)，在建筑、種養(yǎng)殖等領(lǐng)域取得了豐碩成果。還有許多學(xué)生報(bào)考了生物、理工、化工等科學(xué)類專業(yè)，走進(jìn)了自然科學(xué)的大門。

孔子言“有教無(wú)類”。每名學(xué)生都有其長(zhǎng)處和短處，以后的發(fā)展方向也難以預(yù)測(cè)。作為中學(xué)教師，應(yīng)該有較為全面的綜合知識(shí)和敏銳的實(shí)踐觀察能力，要能運(yùn)用各種教學(xué)方式特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能使學(xué)生盡其才，展其長(zhǎng)，得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏雄.農(nóng)村學(xué)校課外活動(dòng)開展的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科技信息（科學(xué)教研），2007，（32）.

[2]王廷左.農(nóng)村小學(xué)課外活動(dòng)開展芻議[J].科技信息，2006，（2）.