牛運冬

摘 要：隨著時代多元化的不斷發(fā)展以及教育的不斷進步，學習日語已經開始成為一種流行的趨勢。在傳統(tǒng)的高中日語教學中，常常存在這樣的問題，即日語教學課堂只是單純的“教師教，學生學”，這種教學方式極其不利于學生對知識的吸收。為了改變這一現狀，教師應當積極地將自主教學引入課堂，從培養(yǎng)學生自主學習能力開始著手，深入分析學生在學習過程中表現出的問題，及時的對學生進行引導和評價，使學生真正的掌握學習的方法，實現自主學習。本文將以如何在高中日語教學課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力為主要內容，進行探究與分析。

關鍵詞：高中課堂；自主學習；日語教學

隨著世界變得愈加的多元化，我國人們對學習日語的興趣也變得日益的濃厚，尤其是在日本文化正不斷在中國傳播的當下，日語課程正逐步被中國的青少年所接受和青睞。但是學習日語并不是一件簡單的事情，不僅僅需要教師的指導和教學，更需要學生自己的刻苦與努力。學習日語是一個不斷積累的過程，需要長時間的努力。因此，為了更好的掌握日語這門語言，學生不能只依靠教師，同時還要學會自主學習，不斷地提高自己的學習素養(yǎng)。

一、激發(fā)學生的學習興趣是實現自主學習的動力源泉

興趣是最好的老師，學生只有在擁有學習的興趣時，才會進一步激發(fā)自己的學習積極性和主動性。能否在日語教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣是判斷教學成功與否的一個標志。在教學的課堂中教師應當積極地將課堂放手給學生，做到以生文本，讓學生進行自主的交流與探究，讓學生感受到日語的魅力，只有這樣，才可以使學生自主學習的欲望更加的強烈。首先，創(chuàng)建日語教學情境，激發(fā)學生探究學習心理。在教學的過程中創(chuàng)建教學情境可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習主動性。例如在進行新標準日語初級課文第十課時，因為許多的學生并沒有真正的到過日本，這時，教師為了讓學生對課文有更深的理解，就可以借助多媒體為學生播放有關日本東京、奈良的視頻，在課前還可以在教室中擺放一些具有日本元素的物件，充分的調動學生的五官，讓學生從視頻、圖片、音樂、文字上獲取相關的知識，加強自身對日本的了解，讓學生更有想要深入探究的欲望，進而實現學生課后的自主學習。其次，運用多種教學手段，像是游戲教學、導入教學、分層教學等。在此我們拿游戲教學舉例。在教學的過程中，教師為了激發(fā)學生興趣，就可以將學生劃分為四組，并將其排成四個隊列，然后讓學生進行對話接龍，當游戲結束時，教師就可以根據學生的表達流利程度、詞匯的運用程度等方面，對學生的表現進行評價，并給予獲勝者適當的獎勵，以此來激發(fā)學生進行自主學習的欲望。

二、合理安排教學時間與教材是培養(yǎng)學生自主學習的重要舉措

首先在教材的選取上要足夠的新穎和有趣。教師要想提高學生學習日語的質量，就要選擇適合學生發(fā)展及符合學生需求的教材，對教材的細心選取上可以切實地激發(fā)學生的學習積極性，同時也是培養(yǎng)學生實現自主學習的重要途徑。將對日語的教學建立在學生具有十分強烈的學習興趣之上，會讓日語教學獲得意想不到的成果，興趣往往會使教學與學習變得事半功倍。因此，為了更好的提高學生的日語知識素養(yǎng)以及幫助學生實現自主學習，教師就要做到慎重的選取教學教材。其次要合理而科學的安排日語教學課程。在我國，相比較于日語教學，英語教學要更熱門的多，這在一定程度上就導致了學校在教學過程中過多的安排英語的教學過程，而使日語教學流為一種形式。因此，教師要合理的安排日語教學的課程，合理安排英語課程與日語課程，在班級中和學生一起掀起一股日語熱，加大學生對日語的關心程度，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時教師還可以組織一些課外日語教學活動，加強生生之間的交流，不斷地鼓勵學生，提升學生的自信心與獨立學習的能力。為了更好的讓學生能夠消化剛剛學到的日語知識，教師還要在課堂中為學生留出思考的時間，讓學生能夠有時間去解決心中的疑問，加強對知識點的消化和吸收。

三、傳授學生自主學習的方法是實現學生自主學習的關鍵所在

俗話說得好：“授之以魚不如授之以漁”。當學生掌握了具體的學習方法時，就可以真正的開始自主學習的道路了。在日語教學的過程中，學生要依靠著教師的教來獲取知識，但是在課外，教師就不再是學生的依靠了。學生為了更好的提高自己的日語學習水平，也同樣的不能僅僅只依靠課堂教學的那段時間，而應該在課外進行及時的預習與復習，做到自主學習。這一切都要求學生要掌握自主學習的方法，實現自主學習，進而達到終身學習的目標。首先，資料的查找。當學生有足夠的資料時，學生就可以進行自主閱讀和學習了。第一，計算機網絡課程設置。教師為了讓學生在課后也能像在課堂中一樣獲取知識，就可以為學生錄制一些教學的視頻，以此為學生提供足夠的學習資料。第二，為學生創(chuàng)建圖書閱讀角，讓學生有地方去尋找學習資源。其次，合理安排學習時間。這種方式能有效地提高學生的學習效率。當學生在學習時感到困倦或是勞累的時候，就不需要繼續(xù)學習了，這時就要及時的放松和休息。為了更好地進行自主學習，學生還可以將要學習的分開來學習，以防學習的過程中產生疲憊感。

四、小結

俗話說得好：“授之以魚不如授之以漁”。教師在進行高中日語教學的過程中要重視學生的課堂主體地位，不斷地教授學生自主學習的方法，幫助學生實現自主學習，這才是日語教學的根本所在。高中日語教學質量及效率的提高需要教師的不斷探索與改進，只有不斷地總結教學經驗、找出教學過程中的問題，才能更好的實現教學理論的轉化?？偠灾?，為了更好的實現學生的全面發(fā)展，教師應當積極實施良好的教學措施，不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省泗洪縣興洪中學）