徐淑香
【摘要】在初中英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)是十分重要的組成部分,在英語閱讀教學(xué)中,圖式理論是一種十分重要的教學(xué)方法,對于促進英語閱讀教學(xué)的順利開展具有積極地意義。圖式理論就是根據(jù)計算機信息技術(shù)以及心理學(xué)知識,影響人們認(rèn)知能力的一種理論,目前已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用與初中英語閱讀教學(xué)中,對于促進學(xué)生英語閱讀能力的提升具有積極地意義和作用。本文就圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的運用進行分析和研究。
【關(guān)鍵詞】圖式理論 初中英語 閱讀教學(xué) 運用
【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)09-0116-01
當(dāng)前,初中英語教學(xué)更加注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),通過閱讀教學(xué),讓學(xué)生獲得豐富的英語知識,了解英語文化、背景等,也促進學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升。初中階段英語教學(xué)中,閱讀是重點也是難點部分,教師應(yīng)采取積極有效地措施,提高學(xué)生的英語閱讀興趣,使學(xué)生積極主動地投入到英語閱讀教學(xué)中,實現(xiàn)良好的英語閱讀教學(xué)效果。
一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
由于初中英語閱讀教學(xué)存在一定的難度,而且初中階段的學(xué)生詞匯量和閱讀量都比較少,語法知識掌握不多,在英語閱讀教學(xué)中經(jīng)常會遇到不認(rèn)識的詞、句,學(xué)生的英語閱讀興趣會逐漸喪失,對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理,學(xué)習(xí)的積極性不高,英語閱讀的教學(xué)效果也很難實現(xiàn)。
初中英語閱讀教學(xué)中,由于長時間受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在英語閱讀教學(xué)中,教師是課堂教學(xué)的主體,對學(xué)生進行英語閱讀理論知識的傳授,例如閱讀翻譯的方法、閱讀中的語法內(nèi)容等,枯燥的理論知識使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高受到了嚴(yán)重的影響,教師沒有將閱讀的相關(guān)文化背景等進行講解,學(xué)生的知識掌握不全面,不到位,很多學(xué)生都能夠?qū)﹂喿x中的個別詞語、語法進行掌握和理解,但是依舊無法對整篇閱讀文章進行翻譯。
二、圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的運用
圖式包括語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式,通過圖式的建立,加強學(xué)生對英語閱讀知識的認(rèn)識和關(guān)注,強化知識的內(nèi)在聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀知識進行整體的感知。
1.語言圖式
初中階段的英語閱讀教學(xué)中,學(xué)生的語言知識掌握不全面,學(xué)生不能對英語閱讀進行全面、細(xì)致、準(zhǔn)確的分析,無法從整體上把握閱讀文章的整體脈絡(luò),英語閱讀的教學(xué)效果不理想。初中英語教師應(yīng)積極幫助學(xué)生構(gòu)建語言圖式,強化學(xué)生的英語詞匯量,讓學(xué)生能夠輕松的掌握英語閱讀中涉及的語法和知識,強化學(xué)生的能力,為今后的閱讀學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)有關(guān)Christmas的文章時,這個單詞學(xué)生是比較熟悉的,在介紹圣誕節(jié)時,教師還可以為學(xué)生講解Christmas Eve、Christmas tree、Christmas card、Santa Claus及Christmas Carol(圣誕頌歌)等相關(guān)詞語[1],為學(xué)生介紹Christmas的文化背景,使學(xué)生的詞匯量有所增加,能夠準(zhǔn)確的理解閱讀文章的內(nèi)容。
2.內(nèi)容圖式
在初中英語閱讀教學(xué)中,只有全面的掌握了英語閱讀的文化背景知識,才能夠促進英語閱讀教學(xué)的順利開展,閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果也就越理想。由于初中階段學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展英語閱讀教學(xué),在英語閱讀教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知能力為學(xué)生選擇合適的英語閱讀材料,例如,學(xué)習(xí)What would you do…?時,教師利用問題引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行預(yù)測, What kinds of accidents do you know of? What is the biggest problem a teengager has? What would you do if you had the problem or one of the accidents?[2]幫助學(xué)生建立豐富的內(nèi)容圖式,使學(xué)生積極的參與到英語閱讀教學(xué)中,促進英語閱讀教學(xué)效果的提升。
3.形式圖式
在初中英語閱讀教學(xué)中,形式圖式對于學(xué)生閱讀教學(xué)的效果也有著一定的影響,形式圖式就是在閱讀教學(xué)時,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意文章的題材以及內(nèi)容,讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時,能夠養(yǎng)成分析文章題材以及知識結(jié)構(gòu)的意識,在對英語閱讀文章進行分析時,學(xué)生應(yīng)明確文章各段落之間的關(guān)系,從整體上把握文章的中心思想。教師應(yīng)為學(xué)生介紹不同題材閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點,讓學(xué)生更有針對性的對閱讀文章進行細(xì)致、準(zhǔn)確的分析,提高學(xué)生的閱讀速度[3],促進英語閱讀教學(xué)效果的實現(xiàn)。
三、結(jié)束語:
在初中英語閱讀教學(xué)中運用圖式理論,能夠極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氛圍,有助于促進初中英語閱讀教學(xué)效果的實現(xiàn)。
參考文獻:
[1]章玉芳,吳蓓.圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的運用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育).2012.2(1):14-15.
[2]葛婷婷.圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐與反思[J].英語新世紀(jì).2012.2(4):8-9.
[3]裴殊偉.試論圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].考試周刊.2014.9(67):97-98.