魚虹

【摘要】全面實施實素質(zhì)教育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保證。英語教學(xué)中是否實施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)生在德、智、體、美等方面的發(fā)展。因此要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 情感 創(chuàng)造性 創(chuàng)新 發(fā)展

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0113-01

新課標(biāo)指出：小學(xué)英語教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。全面實施實素質(zhì)教育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保證。小學(xué)英語課堂中的素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促使教學(xué)、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新同步發(fā)展，這就對英語素質(zhì)教育提出了全面要求。英語教學(xué)是否實施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到英語教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到新世紀(jì)人才的素質(zhì)。那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？根據(jù)自已平時的教學(xué)實踐，談一些粗淺看法，望廣大同仁斧正。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，促使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，并在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體作用發(fā)揮的過程中得到提高。

二、培養(yǎng)師生間的情感，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說：“愛其師，信其道。厭其師，棄其道”。教師和學(xué)生時刻進(jìn)行著心靈接觸，教師如果能和學(xué)生平等相待，坦誠相見，學(xué)生則會親近教師，相信且樂于接受教師所傳授的知識。在教學(xué)過程中教師要用深情的語言贊美他們的進(jìn)步，用鼓勵的語言評價他們的發(fā)言和創(chuàng)新，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己的真情與愛心點燃學(xué)生心中的希望之火，使他們從內(nèi)心真正感到英語的內(nèi)在美和英語的魅力，始終保持飽滿的激情，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中。那種以自己為中心、家長式的、獨(dú)斷專行式的教育限制了學(xué)生的思維活動，抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和個性的發(fā)展，是素質(zhì)教育不允許的做法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促使學(xué)生思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。

巴爾扎克說過：“思維是打開一切寶庫的鑰匙”。創(chuàng)造性思維則是思維結(jié)構(gòu)的中流砥柱。作為現(xiàn)代教育者，應(yīng)具備新的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教育模式中解脫出來。首先，在教學(xué)中，我們應(yīng)多方面、多方位地設(shè)計各種問題，發(fā)展學(xué)生概括、類比、聯(lián)想等思維，使學(xué)生利用知識去創(chuàng)造、探索、置疑，同時，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生從不同角度、不同層次進(jìn)行思維。其次，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會不斷提高。最后，要用生動有趣的教學(xué)藝術(shù)去刺激學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師要立足堂課堂進(jìn)行創(chuàng)造性教育，不斷拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，改革教學(xué)方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、堅持因材施教，促使學(xué)生全面發(fā)展

人的遺傳因素、生理條件、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。因此，實施小學(xué)英語素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個別差異，因人而異。在教學(xué)中，應(yīng)堅持因材施教，實行分類指導(dǎo)，促使學(xué)生全面發(fā)展。在練習(xí)上，可增加一些難度較高、綜合性較強(qiáng)的題目，加強(qiáng)思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練；同時在教學(xué)中應(yīng)做到提問側(cè)重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生。只有這樣才能達(dá)到全面育人的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神、團(tuán)隊觀念、交往能力、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生以極大的思維空間，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。但在一堂課里，教師要把握準(zhǔn)討論、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)和次數(shù)，一堂課的時間畢竟有限，掌握不好，學(xué)生的思維受到限制，小組合作學(xué)習(xí)就是一個表面現(xiàn)象。當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計的討論題要注意主題明確，要求清楚，要有價值，要有學(xué)生探究、思考的空間。討論時教師要以小組成員的身份參加、巡查，收集樣本，以便掌握情況，適時指導(dǎo)、點撥，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。

總之，小學(xué)英語教學(xué)在提高民族素質(zhì)中具有極其重要的作用，作為英語教師應(yīng)從提高學(xué)生素質(zhì)的大處著眼，在實踐中不斷探索，深入研究，把教學(xué)的著眼點轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，轉(zhuǎn)變教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端和實施素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)新世紀(jì)人才的需要，才能成為新世紀(jì)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海源.如何培養(yǎng)學(xué)生的英語課前自學(xué)能力[J].廣西右江民族師專學(xué)報；2000年S1期