廖蓓婷

【摘要】當(dāng)前中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下并不是沒有原因的，這是由于其并沒有找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓不住進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)的特點(diǎn)，沒有掌握正確的鞏固知識(shí)以及語(yǔ)言技能形成的手段，本文就當(dāng)前這一現(xiàn)狀，從心理學(xué)與教育學(xué)的方面來(lái)論述如何構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新模式，如何讓該模式的內(nèi)容具有創(chuàng)新、適用以及具體的特點(diǎn)，通過不斷指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的效果，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo) 新模式 構(gòu)建要素

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0106-01

在教學(xué)方法體系中最為重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的正確與否直接關(guān)系到成績(jī)的高低。有些學(xué)生雖然努力，但是學(xué)習(xí)方法不正確，只會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。因此，當(dāng)前的素質(zhì)教育改革中，要求將過去以“教”為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以“學(xué)”為中心的新模式下，起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。在這一過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓他們會(huì)學(xué)。

一、背景及意義

1.英語(yǔ)教改的大趨勢(shì)

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)在一篇演講中說過，“未來(lái)的文盲并不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！彼?，英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，古語(yǔ)有云：“授人以魚不如授人以漁?！彼徒o學(xué)生拐杖往往比扶學(xué)生走路要好得多。一旦學(xué)生掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體方法，就相當(dāng)于抓住了掌握這門語(yǔ)言的金鑰匙，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力會(huì)不斷提高，并且受益終身。因此，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)具有重要意義。

2.新一輪課程改革實(shí)施的大背景

伴隨新理論課程改革的實(shí)施，英語(yǔ)課本的內(nèi)容出現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)，要想將英語(yǔ)這門課程學(xué)好，不具備一套行之有效的方法是絕對(duì)不行的。作為當(dāng)前熱點(diǎn)話題的英語(yǔ)教育改革，主要有兩點(diǎn)需要我們注意，一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。這兩點(diǎn)的實(shí)質(zhì)均是以良好的學(xué)習(xí)方法作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵在根本上是一致的。綜上所述，我們要制定一套科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法是相當(dāng)必要的。

二、本模式的理論維度

1.科學(xué)性

首先，素質(zhì)教育相關(guān)的理論規(guī)定，教學(xué)改革的重點(diǎn)是要將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，將“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”的錯(cuò)誤方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”的素質(zhì)教育。其次，通過國(guó)內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究，有兩種主要的學(xué)習(xí)方式，一種是傳統(tǒng)學(xué)校經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式；另一種是傳統(tǒng)教育方式的對(duì)立面，即在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行反思與批判的基礎(chǔ)上所形成的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)上述兩點(diǎn)，新課標(biāo)中也明確指出，我國(guó)的課改之所以提出要進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改革，是由于過去我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過于單一，在很多情況下已經(jīng)證明，單一的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響到學(xué)生的創(chuàng)新性思維及其未來(lái)發(fā)展前途，所以為了促進(jìn)學(xué)生更好的掌握獲得知識(shí)的技能以及不斷發(fā)展智力水平，轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是教育改革中的一大進(jìn)步。

2.實(shí)踐性

（1）針對(duì)性強(qiáng)。在中小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要抓住關(guān)鍵的問題，對(duì)其進(jìn)行對(duì)癥下藥以及分層次的指導(dǎo)。（2）適用性廣。適用性廣具體指學(xué)習(xí)方法不僅能夠滿足初中生與高中生的需要，同時(shí)也能夠滿足層次不同的學(xué)習(xí)者的需要，并且也能有效指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，起到一定的借鑒作用。

3.理論性

（1）教育理論的高度。通過心理學(xué)以及教育學(xué)的相關(guān)理論作為指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生在獲得良好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，教師也能夠在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步督促學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。（2）以人為本。當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的“三創(chuàng)”精神。

三、構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)新模式的要素

要素一：指導(dǎo)原則

（1）實(shí)用原則。學(xué)習(xí)的過程是復(fù)雜的，完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的方法也是多樣的，我們應(yīng)該采用相對(duì)實(shí)用的方法。（2）尊重學(xué)生個(gè)性原則。選擇適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法。

要素二：指導(dǎo)內(nèi)容及具體方法

（1）相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的精力不集中是造成學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的直接原因。（2）突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的因素：注重語(yǔ)感的培養(yǎng)；注重英語(yǔ)交際能力的養(yǎng)成；加強(qiáng)指導(dǎo)以英語(yǔ)教學(xué)為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)化預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)以及作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的態(tài)度要端正，勤記單詞、重視語(yǔ)法等。（3）將學(xué)生學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言技能應(yīng)用在學(xué)習(xí)中并且勤加練習(xí)。

要素三：英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)的主要方式

①課堂滲透式。教師邊教學(xué)邊向?qū)W生滲透英語(yǔ)語(yǔ)法，這種方式往往是教師有感而發(fā)，有一定的針對(duì)性，但較零散。②集中培訓(xùn)式。③分層輔導(dǎo)式。④個(gè)別指導(dǎo)式。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)法上存在問題的學(xué)生利用課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)的學(xué)法指導(dǎo)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生逐漸形成一套適合自生特色的學(xué)習(xí)方法。這既順應(yīng)了教改潮流，又著眼于當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際；既有利于英語(yǔ)成績(jī)的大面積提高，也可為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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