沈金東

[摘 要]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！倍e累是運(yùn)用的前提。教學(xué)中，課例的設(shè)計(jì)重在改進(jìn)誦讀與積累的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國文化，傳承藝術(shù)經(jīng)典，收獲語文知識(shí)，形成語文能力，最終促成學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握和熟練運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]誦讀與積累 激發(fā)興趣 拓展延伸 傳承經(jīng)典

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）25-079

學(xué)情分析：目前，農(nóng)村學(xué)生很少接觸國粹京劇，教師要培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣，提高他們參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

教材分析：本課內(nèi)容為蘇教版小學(xué)語文教材六年級(jí)上冊(cè)“練習(xí)四”的“誦讀與積累”。語文教師要做學(xué)生“誦讀與積累”的船長，指引航程，引導(dǎo)學(xué)生收獲語文知識(shí)，形成語文能力，提高語文素養(yǎng)，了解祖國文化，傳承藝術(shù)經(jīng)典。

設(shè)計(jì)理念：當(dāng)前，中小學(xué)生誦讀與積累狀況不容樂觀，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀與積累的過程中，有時(shí)難免帶有一些強(qiáng)制性，需要不斷檢查和督促，卻仍然收效甚微。我們?cè)撛鯓幼霾拍芤龑?dǎo)學(xué)生愛誦讀、愛積累、愛運(yùn)用，提高他們參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性呢？怎樣做才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國粹京劇的興趣和愛好呢？基于上述思考，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課例，重在改進(jìn)誦讀與積累的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，滲透藝術(shù)教育，優(yōu)化教法學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國文化，傳承藝術(shù)經(jīng)典，收獲語文知識(shí)，形成語文能力，提高語文素養(yǎng)，最終促成學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握和熟練運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：誦讀積累12個(gè)和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語，懂得具體成語的意思；了解戲劇，滲透藝術(shù)教育和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理健康和綜合素質(zhì)的提升。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀積累12個(gè)和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)誦讀與積累教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生——搜集我國傳統(tǒng)戲劇的資料；教師——準(zhǔn)備好多媒體課件。

教學(xué)過程

一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

多媒體出示7幅圖片，分別是戲劇演出照片、生角照片、旦角照片、凈角照片、丑角照片、化妝登場(chǎng)照片、唱念做打照片，并播放京劇音樂。

設(shè)計(jì)意圖：農(nóng)村學(xué)生對(duì)戲劇了解太少，讓他們首先欣賞戲劇圖片，可以提高他們的積極性，激發(fā)他們了解戲劇的興趣。

二、誦讀積累，了解戲劇

1.教師啟發(fā)：看了這些圖片，你想到了哪些成語？

2.全班交流后，教師出示“誦讀與積累”中的成語。

生旦凈丑 喜聞樂見 粉墨登場(chǎng) 鑼鼓喧天

唱念做打 有板有眼 余音繞梁 字正腔圓

惟妙惟肖 活靈活現(xiàn) 感人肺腑 動(dòng)人心弦

3.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4.學(xué)生練習(xí)說說這些詞語的意思。

（1）教師點(diǎn)撥：什么叫“生旦凈丑”？可以讓學(xué)生先說說，再結(jié)合圖片理解。（點(diǎn)擊相關(guān)詞語，顯示超鏈接文字和圖片。）

生：中國戲劇表演中的角色，泛指凈、丑之外的男角色。

旦：按扮演人物的年齡、身份、性格及其表演特點(diǎn)，大致可分為正旦、花旦、貼旦、閨門旦、武旦、老旦和彩旦7種類型。

凈：俗稱花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風(fēng)格粗獷。有以唱工為主的大花臉，如包拯；以做工為主的二花臉，如曹操。

丑：又稱為“小花臉”。

（2）教師點(diǎn)撥：什么叫“粉墨登場(chǎng)”？（點(diǎn)擊相關(guān)詞語，顯示超鏈接圖片。）

“粉墨登場(chǎng)”化妝方法：京劇臉譜是一種特殊的化妝方法，是根據(jù)人物的性格、身份來確定顏色的。紅色表示忠誠耿直，黑臉表示豪爽粗暴，紫色表示老實(shí)忠厚，黃色表示兇狠勇猛，藍(lán)色表示桀驁不馴，白色表示奸詐多疑……

（3）教師點(diǎn)撥：什么叫“唱念做打”？（點(diǎn)擊相關(guān)詞語，顯示超鏈接圖片。）

5.學(xué)生讀成語，思考：這些成語是圍繞哪個(gè)方面來說的？（戲劇主題，主要是京劇）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊看畫面，邊聽教師介紹，了解了京劇藝術(shù)，掌握了單元知識(shí)點(diǎn)。教師通過提問等方式，抓住了學(xué)生的探究心理，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。通過劇照欣賞和淺近的介紹，學(xué)生對(duì)戲劇有了直觀的認(rèn)識(shí)。

6.學(xué)生反復(fù)讀這些成語，熟讀成誦。

7.你能用剛剛學(xué)過的成語造句或填空嗎？

成語填空：中國傳統(tǒng)的京劇分（生旦凈丑）等角色，人物造型各不相同。表演開始，劇場(chǎng)內(nèi)外（鑼鼓喧天），熱鬧非凡。演員們（粉墨登場(chǎng)），（唱念做打）。其中大家（喜聞樂見）的反串演員李玉剛不僅將《霸王別姬》唱得（字正腔圓），（有板有眼），還演得（惟妙惟肖），（活靈活現(xiàn)），整個(gè)劇情引人眼球，（感人肺腑），（動(dòng)人心弦），催人淚下。表演結(jié)束了，依然讓人覺得（余音繞梁），意猶未盡。

設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)誦讀和聽、說、寫的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的對(duì)話，不僅引導(dǎo)學(xué)生熟悉了戲劇的內(nèi)容與形式，還培養(yǎng)了學(xué)生積累與運(yùn)用的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的喜愛之情和民族自豪感。

三、拓展延伸，傳承經(jīng)典

師：談到京劇，我們就會(huì)想到一個(gè)人，以前我們課文中學(xué)過的，他是——（生接：梅蘭芳）我們學(xué)到的課文是《梅蘭芳學(xué)藝》，還記得嗎？

（多媒體出示京劇大師梅蘭芳的演出的劇照）

師：老師還想為大家介紹一位大師，他就是馬連良。

（多媒體出示京劇大師馬連良演出劇照）

師：五年級(jí)時(shí)我們還誦讀與積累過關(guān)于戲曲的諺語。

多媒體出示：

臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。

要練驚人藝，須下苦功夫。

若要戲路通，全靠幼時(shí)功。

藝多不壓身，藝高人膽大。

百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。

師：正因?yàn)閭鹘y(tǒng)戲劇有著這樣無窮的魅力，所以我們應(yīng)當(dāng)傳承這樣的經(jīng)典。課本上也安排了關(guān)于戲劇的諺語和成語，讓我們了解一些祖國的傳統(tǒng)文化，因此教育部從今年開始，在義務(wù)教育階段，開展京劇進(jìn)課堂活動(dòng)，有15段京劇經(jīng)典唱段，將進(jìn)入學(xué)生的課堂。當(dāng)然這只是試點(diǎn)工作，作為小學(xué)生，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)一學(xué)京劇。

（多媒體出示小學(xué)生學(xué)唱京劇的圖片）

師：常熟市還啟動(dòng)了“京劇進(jìn)課堂，唱響沙家浜”活動(dòng)。請(qǐng)看——

（多媒體出示“京劇進(jìn)課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)圖片）

師：讓我們一起來欣賞小學(xué)生京劇對(duì)唱：《軍民魚水情》。

設(shè)計(jì)意圖：分角色表演能再造一個(gè)情趣化、生活化、交際化的學(xué)習(xí)情景，能活化語言，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)表現(xiàn)欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的熱情，感受到民族文化的獨(dú)特魅力。

師：京劇是我國的國粹，雖然這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式在今天流行音樂等快餐文化面前失去了許多觀眾，京劇似乎成了老年人的代名詞，但老師希望，通過今天的這節(jié)課，能夠幫助大家扣開京劇藝術(shù)的大門，使得國粹能繼往開來，發(fā)揚(yáng)光大！課后，請(qǐng)大家了解祖國文化，傳承藝術(shù)經(jīng)典，完成以下作業(yè)：

（1）抄寫“誦讀與積累”中的成語。（注意“肺”字的寫法）

（2）欣賞京劇名家的唱段，如京劇《沙家浜》中的下列選段：《智斗》《要學(xué)那泰山頂上一青松》《軍民魚水情》……

（3）閱讀京劇大師的故事。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是運(yùn)用語文，增加學(xué)生的課外閱讀量，把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能有一個(gè)歸納總結(jié)和延伸。

教學(xué)評(píng)析

本節(jié)課例設(shè)計(jì)重在改進(jìn)誦讀與積累的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國文化，傳承藝術(shù)經(jīng)典，收獲語文知識(shí)，形成語文能力，最終促成學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握和熟練運(yùn)用。

沈老師特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，通過收集資料，觀看圖片、視頻等方式，充分了解戲劇的內(nèi)容與形式，懂得具體成語的意思，不僅滲透了藝術(shù)教育和學(xué)習(xí)方法，而且促進(jìn)了學(xué)生心理健康和綜合素質(zhì)的提升。整節(jié)課，沈老師都注重讓學(xué)生通過誦讀、討論等方式去感受、理解和體會(huì)，教學(xué)資源的運(yùn)用恰到好處，不僅讓學(xué)生收獲了語文知識(shí)，了解了祖國傳統(tǒng)文化，還帶來了心靈上的震撼，引發(fā)了聽課者的共鳴。絕大部分學(xué)生在學(xué)完課文后，都不約而同地對(duì)戲劇產(chǎn)生了興趣，對(duì)京劇充滿了喜愛之情，懂得了成語的意思，從而順利達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

沈老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，注重課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。他能積極發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過多種渠道收集與戲劇有關(guān)的資料，把課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來。整節(jié)課，教師從感受京劇藝術(shù)入手，結(jié)尾又回到主題上面來，前后呼應(yīng)，一氣呵成。在讓學(xué)生了解戲劇時(shí)，除了圖片、文字介紹，還有學(xué)生演出京劇的視頻，呈現(xiàn)給人的是小學(xué)生參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的視覺沖擊力，學(xué)生看得認(rèn)真，說得深刻，效果非常好。

沈老師在課上十分注重優(yōu)質(zhì)資源的科學(xué)整合，注重豐富的情感體驗(yàn)。首先是合理整合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師只有合理利用優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，才能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是有效整合，拓展學(xué)習(xí)空間。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)絕不能局限于教材和課堂，應(yīng)當(dāng)向著更為廣闊的空間延伸，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。第三是巧妙整合，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用多媒體教學(xué)語文課必須準(zhǔn)確把握好“度”，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)潔、輕松和巧妙，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使掌握的知識(shí)更加牢固。

縱觀整節(jié)課，沈老師堅(jiān)持走“以人為本”的道路，積極尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，深刻感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)活用多媒體課件，使“知”的傳授與“情”的提升融合在一起。

（責(zé)編 莫彩鳳）