周星

摘 要： 教師通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需求，從而找出學(xué)生的興趣點(diǎn)因勢利導(dǎo)到自己的授課上。能表揚(yáng)的地方盡可能表揚(yáng)、鼓勵；學(xué)生回答半對半錯，可表揚(yáng)答對部分。作者上課時借助教師機(jī)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感和成果意識，學(xué)習(xí)主動多了。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)信息技術(shù) 存在問題 解決策略

中學(xué)計算機(jī)教育是一種面向未來的現(xiàn)代化教育，是中學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性科學(xué)，是廣大中小學(xué)生必須學(xué)好的現(xiàn)代技術(shù)課程，是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣和意識，提高其科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能的重要途徑。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科。幾年來我工作在信息技術(shù)教學(xué)一線，這些年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深地體會到搞好信息技術(shù)教學(xué)課堂管理多么重要。在這里我要談的問題就是如何讓所有學(xué)生都積極主動地參與到教學(xué)中，這是核心問題，也是關(guān)鍵所在。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與其他課程不同，課程本身的特點(diǎn)就是操作性很強(qiáng)。但問題也出在這里，初中學(xué)生自控能力是有限的，要讓他們不出現(xiàn)諸如：隨意說話、走動、上網(wǎng)、吃零食甚至打游戲等不和諧現(xiàn)象，就得要求信息技術(shù)教師掌握一套行之有效的課堂管理方法。如何才能在新課改理念下搞好信息技術(shù)教學(xué)，是擺在每一位信息技術(shù)教師面前的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、信息技術(shù)課堂管理中存在的問題

1.課堂紀(jì)律難以調(diào)控。

由于學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是可有可無的，因此大部分學(xué)生都以一種娛樂的心態(tài)上課，可這并不是真的學(xué)習(xí)積極性，是“玩玩”的心態(tài)。在操作課教學(xué)及訓(xùn)練過程中，經(jīng)常有學(xué)生趁教師不注意玩起小游戲，或聊天、看視頻，將教師布置的上機(jī)操作任務(wù)置于一邊，自顧自地娛樂，這種現(xiàn)象就像傳染病，影響四周學(xué)生，旁邊學(xué)生看到后無心上機(jī)，不顧被批評，也要先“過把癮”。

2.學(xué)生操作電腦的能力和水平相差太大。

學(xué)生基礎(chǔ)存在很大差異，水平參差不齊，家里面有電腦的學(xué)生可能不用教他書本上的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)會，而家里沒電腦的學(xué)生幾乎沒有接觸過計算機(jī)，有些甚至連基本的開關(guān)機(jī)、指法、鼠標(biāo)都要從頭練習(xí)。導(dǎo)致每一堂課中總有一小部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，而教師一個人不可能照顧到每一個人，因此需要學(xué)生互幫互助，這樣課堂的紀(jì)律就很難維持。況且，上過計算機(jī)課的人都有體會，只要上課一不留神，就很容易錯過老師講的操作，而看老師演示操作本就很容易分心。

3.其他課堂上經(jīng)常發(fā)生的問題。

有的教師教學(xué)思路形式化，不深刻，對教學(xué)缺乏理性思考，這樣效果不言而喻，學(xué)生沒有積極性、目的性，學(xué)習(xí)效果很差。有的教師一講到底，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，抓不住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)方法單一，學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)習(xí)起來感到很累。其他如計算機(jī)發(fā)生故障，不能正常使用；學(xué)生無意中打開網(wǎng)站，引起小范圍轟動；個別學(xué)生太投入，發(fā)出興奮的叫喊……這些都會影響正常的教學(xué)秩序。

二、有效解決問題的策略

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課一方面是鉆研本課知識，另一方面是備學(xué)生。許多老師只注重前一個方面，不注重后一個方面，同樣的知識，同樣的講解，講授的學(xué)生不同，效果也不盡相同。所以備學(xué)生是一個很重要的環(huán)節(jié)。

教師通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需求，從而找出學(xué)生的興趣點(diǎn)因勢利導(dǎo)到自己的授課上。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂的熱情。能表揚(yáng)的地方盡可能表揚(yáng)、鼓勵；學(xué)生回答半對半錯，可表揚(yáng)答對部分。多用引導(dǎo)使學(xué)生從不懂到不完全懂到全懂。在有些情況下，可用“我建議”、“我認(rèn)為”等語氣告訴學(xué)生應(yīng)怎么做，而不是直接批評。每一堂課結(jié)束，我還會記下每個班不同的教學(xué)效果，以便調(diào)整下一堂課的教案。

2.分層教學(xué)，做好教學(xué)設(shè)計，合理組織上課。

（1）教師要因材施教。

課堂上，教師可以通過改變教學(xué)形式，使課堂教學(xué)多樣化。例如，可以將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，各小組將作品上傳到共享文件夾中，其他小組分別對其進(jìn)行評分。對比較好的作品給予適當(dāng)獎勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

提供有益的游戲，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確有益的游戲。在具體教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，多方搜集一些有益于學(xué)生的小游戲，主動給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會，如練習(xí)鼠標(biāo)的小游戲，練習(xí)打字的小游戲等，都可以拿到課堂上。此外，還可以選擇一些健康、優(yōu)秀的益智游戲，讓學(xué)生組織對抗賽，進(jìn)行游戲評論比賽等活動。

（2）分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

如果教師布置的課堂任務(wù)過于簡單，學(xué)生很容易完成，有太多空閑時間，卻不知道做什么；如果教師布置的課堂任務(wù)太難，學(xué)生完成不了，望而卻步，失去信心，不想做，就會把興趣轉(zhuǎn)移到其他容易實(shí)現(xiàn)的事情上，如游戲、上網(wǎng)等。所以我針對不同層次學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)。

如使用PowerPoint制作幻燈片時，針對A、B、C三組學(xué)生的具體情況，制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)：A組學(xué)生：基礎(chǔ)知識薄弱，進(jìn)步緩慢；自卑感強(qiáng)，應(yīng)盡量尋找它們的閃光點(diǎn)，用激勵的語言評價。并將作品題材是否生動，頁面設(shè)計是否有創(chuàng)意等作為評價的重點(diǎn)。幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們時常體驗(yàn)到成功的喜悅。B、C組學(xué)生：基礎(chǔ)好、進(jìn)步快；自信心強(qiáng)，對他們的評價要嚴(yán)格。如制作幻燈片時，不但要求他們按照教學(xué)目標(biāo)完成演示文稿制作，更要采取多樣化手段，在作品構(gòu)建中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)新意識。

點(diǎn)滴的成功對學(xué)生而言都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動力。我在上課時借助時機(jī)將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感和成果意識，學(xué)習(xí)就主動多了。如把學(xué)生好的電腦作品和其他學(xué)科的優(yōu)秀作品（如優(yōu)秀作文、小制作、小發(fā)明等），也可以收集資料或自己撰寫材料做成專題文件夾，然后將學(xué)生的文件夾放到班級文件夾中，特別優(yōu)秀的，供同學(xué)們欣賞和評價。通過給學(xué)生展示的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中體會成功的喜悅，無形中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，課堂管理有三個目標(biāo)：爭取更多時間學(xué)習(xí)，爭取更多學(xué)生投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我管理。實(shí)現(xiàn)這三個目標(biāo)才是行之有效的課堂管理。

參考文獻(xiàn)：

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