劉奕豪

摘 要： 3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，傾聽(tīng)是孩子語(yǔ)言發(fā)展中最先獲得的一種技能，也是孩子發(fā)展語(yǔ)言的基石。傾聽(tīng)習(xí)慣往往會(huì)影響孩子語(yǔ)言理解能力和水平，也會(huì)影響孩子其他語(yǔ)言能力的發(fā)展。然而，在一日活動(dòng)中普遍發(fā)現(xiàn)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣偏差，作者針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象作了記錄研究，通過(guò)對(duì)幼兒的觀察研究，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，使用訪談法，結(jié)合資料的查閱分析，提出了幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 傾聽(tīng)習(xí)慣 培養(yǎng)途徑

幼兒期是幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣的一個(gè)重要階段。傾聽(tīng)是幼兒輸入信息的主要方式，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是與人交流的重要手段。在幼兒園中無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要傾聽(tīng)，無(wú)論是師生之間、老師之間，還是幼兒之間。在幼兒園中存在許多不好的現(xiàn)象，比如：喜歡自己表達(dá)觀點(diǎn)；其他孩子講話時(shí)就不聽(tīng)了；容易打斷他人談話；在教師和孩子談話的過(guò)程中，出現(xiàn)聽(tīng)錯(cuò)或沒(méi)聽(tīng)到的現(xiàn)象。這些不好的現(xiàn)象會(huì)影響幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣會(huì)影響人的一生。

一、幼兒傾聽(tīng)現(xiàn)狀的案例分析

案例一：

在集體教學(xué)活動(dòng)中，我指著白板上面的圖形問(wèn)幼兒：“我們剛剛已經(jīng)幫藍(lán)色的三角形寶寶找到了他的家，那么誰(shuí)可以上來(lái)幫其他的圖形寶寶找到他的家呢？”幼兒都很踴躍，爭(zhēng)先恐后地舉手想表達(dá)。團(tuán)團(tuán)站了起來(lái)，把手舉得筆直的，嘴里還在說(shuō)：“老師，我、我、我知道！”于是，我請(qǐng)了他上來(lái)。團(tuán)團(tuán)做完之后，我請(qǐng)其他小朋友檢查團(tuán)團(tuán)做得對(duì)不對(duì)……“老師，團(tuán)團(tuán)在拉我的衣服！”，隨著話音望去，團(tuán)團(tuán)正蹲在地上拉扯別的小朋友。

分析：團(tuán)團(tuán)處于中班上學(xué)期，這個(gè)年齡階段的幼兒注意力不容易集中，自制力較差，不能很好地自我約束。他們大多喜歡自己講給別人聽(tīng)，然而當(dāng)別人講的時(shí)候，自己的注意力往往會(huì)轉(zhuǎn)移。在平時(shí)的一日活動(dòng)中，教師也沒(méi)有注重對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

案例二：

一次在組織幼兒玩聽(tīng)說(shuō)游戲“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”時(shí)，孩子們隨著音樂(lè)隨意走動(dòng)，做各種各樣的動(dòng)作。當(dāng)我報(bào)出數(shù)字二時(shí)，大多數(shù)幼兒都能很快找身邊的同伴，兩個(gè)兩個(gè)抱在一起。在我最后倒數(shù)時(shí)間的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)提醒他旁邊的小朋友說(shuō)：“你們錯(cuò)了，是兩個(gè)人，不是三個(gè)人?！迸赃叺男∨笥巡](méi)有聽(tīng)樂(lè)樂(lè)的話，最后抱在一起的三個(gè)人淘汰了。在接下來(lái)的游戲中，樂(lè)樂(lè)堅(jiān)持到了最后，在游戲過(guò)程中不僅能聽(tīng)清楚老師的指令，而且反應(yīng)迅速，樂(lè)在其中。

分析：樂(lè)樂(lè)的教育常規(guī)較差，隨意性強(qiáng)，與家庭因素有關(guān)。樂(lè)樂(lè)的父母平時(shí)忙于工作，疏于對(duì)樂(lè)樂(lè)的教育，并不重視傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，比較隨意。樂(lè)樂(lè)喜歡玩游戲，在游戲中，樂(lè)樂(lè)的傾聽(tīng)表現(xiàn)明顯比平常活動(dòng)要好很多。游戲是幼兒都喜歡的形式，將單調(diào)無(wú)趣的傾聽(tīng)訓(xùn)練通過(guò)有趣的游戲加以練習(xí)，會(huì)收到良好的效果。

二、幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造良好的傾聽(tīng)環(huán)境，促進(jìn)傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.做好教育常規(guī)，傾聽(tīng)他人是禮貌。

傾聽(tīng)是一種習(xí)慣，一種能力，也是一種道德。在幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)中，在他人發(fā)言的時(shí)候，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)對(duì)于自己是一種學(xué)習(xí)，對(duì)于別人是一種尊重。在教育活動(dòng)中，老師要對(duì)幼兒提出具體、簡(jiǎn)單的要求，如：“在別的小朋友發(fā)表觀點(diǎn)或回答問(wèn)題的時(shí)候，要耐心地聽(tīng)別人講；在老師講要求的時(shí)候，不要插嘴，等老師講完，再提問(wèn)?！?/p>

2.樹(shù)立傾聽(tīng)榜樣，促進(jìn)相互傾聽(tīng)。

幼兒都喜歡模仿，樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，有助于幼兒之間相互學(xué)習(xí)。教師在孩子眼里是最好的榜樣，教師在平時(shí)與孩子、家長(zhǎng)和其他老師的交流中，要率先做好榜樣，幼兒之間也會(huì)互相模仿學(xué)習(xí)。教師樹(shù)立一個(gè)好的傾聽(tīng)榜樣，經(jīng)常稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)他，其他幼兒也會(huì)為了得到老師的表樣，而模仿榜樣。

（二）巧用各類(lèi)游戲，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

游戲是快樂(lè)的源泉，也是承載學(xué)習(xí)和發(fā)展的工具。游戲是最基本也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，在游戲中，幼兒獲得發(fā)展，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣于寬松的游戲中比較容易接受。訓(xùn)練傾聽(tīng)習(xí)慣的游戲，主要包含“聽(tīng)”和“說(shuō)”兩個(gè)方面，我們的目的是以“玩”促“聽(tīng)”。聽(tīng)說(shuō)游戲可以幫助幼兒理解教師所講述的游戲規(guī)則，準(zhǔn)確地把握和傳遞有細(xì)小差別的信息。聽(tīng)說(shuō)游戲種類(lèi)形式是多種多樣的，包括指令性游戲、傳話游戲等。教師利用多種形式的游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，保持幼兒的興趣，幼兒會(huì)主動(dòng)積極地參與游戲。

（三）家園合作，共同培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

幼兒園需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，開(kāi)展半日活動(dòng)與家長(zhǎng)交流，共同商議制定培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的方法。教師把培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的方法教給家長(zhǎng)，比如一些在家中就可以開(kāi)展的小游戲，讓家長(zhǎng)陪同幼兒訓(xùn)練。要求家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立良好的傾聽(tīng)榜樣，對(duì)待孩子問(wèn)題，要有耐心，認(rèn)真傾聽(tīng)，熱心解答。教師鼓勵(lì)幼兒將幼兒園發(fā)生的趣事和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，家長(zhǎng)也可以把自己身邊發(fā)生的事情講給孩子聽(tīng)。孩子與家長(zhǎng)互相交流，不僅可以培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，還可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情。

習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要恒心和時(shí)間慢慢累積的。我們對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)要注重平時(shí)，放在每一次與幼兒的交流上，抓住每一次可以培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，用心養(yǎng)成。傾聽(tīng)不僅僅是一種習(xí)慣，一種能力，更是與人交往時(shí)，對(duì)他人的一種尊重。教師要運(yùn)用各種方法，讓孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，并使其保持下去。

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