劉香

摘 要： 唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式，當(dāng)我們高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來，然而，一些教師常常忽視了幼兒的感受，一些孩子們?cè)诔钑r(shí)表現(xiàn)得很被動(dòng)，為改變歌唱教學(xué)的不理想狀態(tài)，應(yīng)該開展積極有效的探索。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 音樂教育 歌唱

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)為：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！痹鯓硬拍茏尯⒆酉矚g藝術(shù)活動(dòng)，快樂地歌唱呢？我覺得應(yīng)該充分尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，一切從幼兒出發(fā)。

一、了解幼兒特點(diǎn)，選擇適合幼兒唱的歌曲

一首歌曲是否適合幼兒歌唱，首先要看是否符合幼兒認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn)，如：小班幼兒屬于典型的具體形象性思維，音樂理解和模仿能力有限。在選擇歌曲時(shí)，教師就要考慮到這一點(diǎn)，選擇篇幅短小，歌詞內(nèi)容容易記憶、理解和多重復(fù)的音樂作品，這樣孩子們學(xué)起來更易掌握。如：《我愛我的幼兒園》、《拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭》、《大貓小貓》等。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲意境

我國著名教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣?！鼻榫硠?chuàng)設(shè)的方式有很多，如：?jiǎn)栴}情境、表演情境、游戲情境、故事情境等，幼兒在特定的情境中，通過參與、體驗(yàn)，歌唱，獲得情感態(tài)度、知識(shí)技能的發(fā)展。

1.巧設(shè)問題情境

巧設(shè)問題情境可以大大激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)他們活躍的思維，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。如：在教學(xué)活動(dòng)《迷路的小花鴨》中，我設(shè)計(jì)了提問：小花鴨找不到媽媽哭著可傷心了，誰來幫幫它呢？這個(gè)問題和歌詞內(nèi)容緊密聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想象和表達(dá)的空間，激發(fā)了他們表達(dá)和歌唱的欲望。

2.增加表演情境

這種情境主要是針對(duì)有情節(jié)有角色或有畫面感的歌曲而言的，它可以在理解歌曲時(shí)使用，幫助幼兒理清歌曲結(jié)構(gòu)。如：教學(xué)歌曲《藍(lán)鳥》時(shí)，教師可以提供藍(lán)鳥頭飾，讓幼兒聽著音樂自主創(chuàng)編藍(lán)鳥“飛”、“請(qǐng)”、“搭肩膀”的動(dòng)作，然后教師幫助幼兒提煉動(dòng)作，或者幼兒圍成圓圈，請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)邀請(qǐng)者表演歌曲等。

3.運(yùn)用游戲情境

游戲是幼兒最喜歡、最能夠接受的一種方式，我們可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，通過參與游戲活動(dòng)，感受快樂的氣氛。如：在大班音樂活動(dòng)《卷炮仗》中，游戲是整個(gè)活動(dòng)的主脈：給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一條毛巾，然后帶領(lǐng)幼兒玩卷炮仗、放炮仗的游戲。

4.創(chuàng)設(shè)故事情境

故事以其情節(jié)性、形象性的特點(diǎn)深受幼兒喜愛，而音樂是一種聽覺藝術(shù)，看不見摸不著，有一定的抽象性，把故事和音樂結(jié)合起來，可以起到互補(bǔ)作用。如：大班歌曲《小熊過橋》，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容繪聲繪色地講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，這樣能幫助幼兒從故事中記憶歌詞內(nèi)容，理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感并有感情地學(xué)唱歌曲。

三、豐富教學(xué)形式，激發(fā)幼兒熱愛歌唱活動(dòng)

1.巧用多媒體教學(xué)法。

多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)，符合幼兒的思維特點(diǎn)。鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合，能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如：小班音樂活動(dòng)《我愛我的小動(dòng)物》，活動(dòng)一開始可以播放動(dòng)物的模擬錄音，讓幼兒猜測(cè)是什么動(dòng)物在叫，如果幼兒猜對(duì)了，就出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，這樣能讓他們體會(huì)到成功的快樂。這種方式極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，還能幫助幼兒記憶歌詞。

2.利用多種演唱形式

演唱形式有很多，常見的有以下幾種：齊唱、獨(dú)唱、重唱和對(duì)唱、合唱、小組唱、輪唱等，演唱形式多樣化，有助于激發(fā)幼兒的歌唱興趣。比如：在中班歌曲《懶惰蟲》中，女孩唱第一段，然后男女齊唱第二段，最后男孩唱第三段，這首歌曲本身就充滿了童真童趣，通過這種小組唱，齊唱不同的方式，能更好地引導(dǎo)幼兒將快樂的情緒表現(xiàn)出來。因此，我們?cè)谶M(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)可以用其中一種，有時(shí)可以同時(shí)采用幾種形式，根據(jù)教學(xué)需要視情況而定。

3.結(jié)合歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

好動(dòng)是孩子的天性，他們想象力豐富，對(duì)音樂的感受往往是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來的。對(duì)于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、歌詞富有動(dòng)作性的歌曲，可以引導(dǎo)幼兒展開想象，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。例如：在大班音樂活動(dòng)《八只小狗抬花轎》中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞“抬花轎”、“把扇搖”、“跌一跤”、“踢一腳”、“睡懶覺”等創(chuàng)編動(dòng)作，最后教師和孩子一起提煉動(dòng)作，再分角色進(jìn)行歌曲表演?；顒?dòng)中孩子們非?？鞓?，而且參與性很強(qiáng)。

四、提供個(gè)性展示，滿足幼兒想表現(xiàn)的愿望

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心?！痹诟璩顒?dòng)中，教師可以提供領(lǐng)唱、獨(dú)唱的機(jī)會(huì)，也可以在角色游戲中創(chuàng)設(shè)小舞臺(tái)，讓孩子創(chuàng)造性地展示自己。鼓勵(lì)孩子們勇于展示自己的方式還有很多，如：錄音、錄像或用照相機(jī)拍攝下孩子表演的畫面，當(dāng)孩子們從電腦上聽到自己的歌聲，看到自己的表演或看到自己的照片時(shí)，會(huì)變得異常興奮和驚奇。這樣既激發(fā)了孩子歌唱的興趣，又提高了幼兒的整體歌唱水平。

歌唱教學(xué)不僅要求孩子會(huì)唱歌曲，更重要的是讓幼兒通過音樂理解感受作品的內(nèi)容和情感，體會(huì)藝術(shù)的魅力和藝術(shù)所帶來的快樂。孩子的歌聲是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的，愿每個(gè)孩子都能愉快歌唱。