儲(chǔ)海平

摘要：中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生（下稱“中職生”）是一個(gè)很特殊的群體。從年齡上看，他們的社會(huì)閱歷淺，對(duì)法律的理解和認(rèn)識(shí)還處于模糊階段；從知識(shí)經(jīng)歷上看，他們之前沒有經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)的法制教育，對(duì)法律知識(shí)一知半解；從心理素質(zhì)上看，他們的情感和思想還很脆弱，心理承受能力較差；從自身的發(fā)展來看，他們中的絕大多數(shù)中專畢業(yè)以后就直接就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。因此，培養(yǎng)中職生的法律意識(shí)迫在眉睫，本文就怎樣有效增強(qiáng)中職生的法制意識(shí)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)；中職生；法制意識(shí)；有效途徑

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）15-013-1

一個(gè)人法制意識(shí)強(qiáng)了，就不會(huì)走上違法犯罪的道路，因?yàn)榉ㄖ埔庾R(shí)強(qiáng)了，就知道依法辦事，不能做什么，必須做什么，可以做什么，都是依法律規(guī)定而行。這就保證了中職生在憲法和法律規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，從而保證中職生健康成長(zhǎng)。如果不守法，行為缺乏正確的標(biāo)準(zhǔn)和必要的制約，違法犯罪在所難免，從而談不上健康成長(zhǎng)。

一、利用課堂主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)

課堂是教育教學(xué)的主陣地，所以要充分利用課堂上好《法律基礎(chǔ)知識(shí)》等德育課程。為了提高德育課的教學(xué)效果，可以采取深受學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)，例如在上《法律基礎(chǔ)知識(shí)》時(shí)可以要求學(xué)生進(jìn)行主題為“講案例，學(xué)法懂法守法”的課前演講活動(dòng)；每次演講，都要求學(xué)生精心準(zhǔn)備，每次演講，都要進(jìn)行師生點(diǎn)評(píng)，還進(jìn)行評(píng)分，并作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。通過課前演講活動(dòng)，不僅促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還提高了教學(xué)效果。同時(shí)，采用案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇有代表性、貼近學(xué)生實(shí)際生活的一些典型案例進(jìn)行教學(xué)，把抽象的法律知識(shí)有機(jī)地融合到真實(shí)的案例中，在教師指導(dǎo)下，應(yīng)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析、研究，做出判斷和決策，加深學(xué)生對(duì)基本概念的理解，提高學(xué)生運(yùn)用基本概念解決實(shí)際問題的能力。

二、利用主題班會(huì)等形式進(jìn)行法制教育

主題班會(huì)能使學(xué)生深受教育，能起到課堂教學(xué)中難以起到的教育作用，能使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對(duì)某問題的認(rèn)識(shí)。我們可以定期召開法制主題的主題班會(huì)，采用主題班會(huì)的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)遵法、守法的重要性，培養(yǎng)中職生的法制意識(shí)。

實(shí)踐表明開展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)的有效途徑。教師可以根據(jù)實(shí)際情況開展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如我們?cè)?jīng)組織學(xué)生對(duì)溧水一些主要的小區(qū)小汽車亂停亂放現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，并給相關(guān)部門提出了合理化建議。這次實(shí)踐活動(dòng)不僅引起了大家對(duì)居民小區(qū)小汽車亂停亂放現(xiàn)象的重視，還讓學(xué)生更多地接觸、了解了社會(huì)，認(rèn)識(shí)到原來違章停車也是屬于違法亂紀(jì)行為，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)。

三、定期聘請(qǐng)法制教育專家作法制報(bào)告

安全責(zé)任重于泰山，學(xué)校始終把安全和法律教育放在重要的位置。我們定期邀請(qǐng)法制教育專家來校給學(xué)生作以“增強(qiáng)法制意識(shí)，做一名遵紀(jì)守法的公民”為主題的報(bào)告，由于是法制教育專家親自作報(bào)告，講解得生動(dòng)、具體，所取的例子都是學(xué)生熟知的案例，學(xué)生非常感興趣，取得了良好教育效果，多年來我校學(xué)生犯罪率一直為零。

四、定期舉行法律知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

法律條文比較枯燥，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)法律知識(shí)融入到競(jìng)賽活動(dòng)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。我們可以定期組織法律知識(shí)競(jìng)賽、法律小報(bào)評(píng)比、法制征文評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生在備戰(zhàn)的過程中自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)，領(lǐng)會(huì)遵紀(jì)守法的重要性和違法亂紀(jì)的危害性，潛移默化地增強(qiáng)法制意識(shí)。

五、多方合作進(jìn)行潛移默化的教育

任何事物的發(fā)展都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，法制意識(shí)不可能一下子形成，要做到自覺、模范地守法，應(yīng)該從日常生活中的小事做起，遵守社會(huì)主義道德和各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步提高守法意識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣。中職生處于容易形成良好觀念和習(xí)慣的時(shí)期，多方作抓住這有利時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能有效增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。在校期間，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，要求學(xué)生從遵守校紀(jì)校規(guī)做起，從遵守課堂紀(jì)律做起；家長(zhǎng)也要配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；社會(huì)也要參與對(duì)學(xué)生的法制教育中來，我校定期組織學(xué)生參觀句容少管所，讓學(xué)生與他們零距離接觸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法亂紀(jì)的惡果，讓學(xué)生知道遵紀(jì)守法的重要性。

六、利用信息化手段進(jìn)行法制教育

面對(duì)今天的網(wǎng)絡(luò)世界，作為一名教育者，利用信息化手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育也是一個(gè)很好的方式。數(shù)字化教學(xué)資源有著傳統(tǒng)教學(xué)資源無法比擬的優(yōu)勢(shì)，如多媒體能給我們帶來形象、直觀的感覺，提高學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源庫具有無限的知識(shí)，能極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容；課程網(wǎng)站中信息都是最新的，能給我們提供時(shí)效性的知識(shí)和信息。現(xiàn)在的中職生都能熟練地操作計(jì)算機(jī)，絕大部分學(xué)生都有智能手機(jī)，而且大家都喜歡通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、與外界交流，可見，利用信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)完全能夠?qū)崿F(xiàn)。我們可以把相關(guān)法制內(nèi)容制成“微課”，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地自主學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，能滿足不同學(xué)生的需要；我們可以通過QQ群、朋友圈等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

實(shí)踐證明，信息化手段教學(xué)提供了師生、生生交流的網(wǎng)絡(luò)和新途徑，改變傳統(tǒng)的教育方式，能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

對(duì)中職生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)其法制意識(shí)是一個(gè)永恒的主題。但是，隨著形勢(shì)的發(fā)展，我們的教育方式也要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以增強(qiáng)教育的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校政治課教材編寫組.法律.北京：北京師范大學(xué)出版社，1998（02）.