施丁紅

摘要：口語交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的雙向互動(dòng)交流活動(dòng)，必須通過大量的實(shí)踐鍛煉才能內(nèi)化為能力。因此，口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)拓寬交際渠道，多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參加有意義的活動(dòng)，增加口語交際的機(jī)會(huì)，從而學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流，學(xué)會(huì)與人合作，讓學(xué)生能暢所欲言，從而提高口語交際的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：口語交際；生活；課堂；互動(dòng)；交際能力

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）15-039-2

口語交際是以口頭語言為主要中介手段而進(jìn)行的、交際雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，是一個(gè)交際雙方運(yùn)用語言進(jìn)行交流的“你來我往”的過程。它與過去的“聽話、說話”有著本質(zhì)的區(qū)別。[1]因此，我們要很好地領(lǐng)悟和把握這門課的特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，以下就是我的幾點(diǎn)思考。

一、拓寬視野，增加口語交際的素材

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能敏銳地捕捉每次口語交際的機(jī)會(huì)，能自然而然地，脫口而出就能使用好“口語”這個(gè)交際工具。

1.從生活中選取訓(xùn)練內(nèi)容。

生活是多姿多彩的，擁有許多“綠色”和“鮮活”的東西，具有頑強(qiáng)的生命力。大自然中，有著無窮無盡的奧秘，一年四季也有著不同的美麗風(fēng)光。因此，當(dāng)口語交際的訓(xùn)練外延和廣闊社會(huì)、美麗自然的外延相結(jié)合，學(xué)生的口語交際能力也會(huì)充滿勃勃的生機(jī)。

一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如游覽、參觀、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查訪問等都能很好地鍛煉學(xué)生的口語交際能力。我利用春游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的觀察、思考、語言表達(dá)等的能力。

在教學(xué)時(shí)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，也能使學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中，實(shí)際能力得到不斷提高，學(xué)習(xí)、生活和思維的方式也得到不斷影響和改變，對(duì)口語交際教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的幫助。如在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，就需要向別人請(qǐng)教了。那么，根據(jù)不同的對(duì)象，該如何說呢？我在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)“請(qǐng)教別人”的訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了四種情境：1.媽媽從國外給小偉帶來一件禮物，但上面的英文說明他看不懂，向英語老師陸老師詢問；2.小明和小剛一起做航模時(shí)，有一個(gè)部件小明不知道裝在哪里，他想問一下小剛；3.小明想給遠(yuǎn)在海南的阿姨寄一份包裹，可不知道那里的郵政編碼，向郵局的阿姨詢問；4.小紅幫鄰居奶奶取信，看到上面的郵票很漂亮，想向奶奶要郵票。我讓學(xué)生自由選取其中的一種，同桌合作表演，同時(shí)提出要求：1.說話要有明確的目的性。2.說話要言簡意賅、表達(dá)清楚。學(xué)生準(zhǔn)備一段時(shí)間后上臺(tái)表演，立即進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)更正，然后再準(zhǔn)備，再表演，這時(shí)效果就有了明顯的提高。最后全班總結(jié)：說話、做事要符合人物的身份，使用禮貌用語。當(dāng)然，家庭中也可以開展口語交際，比如要求學(xué)生每天要和家人交流一天內(nèi)的所見所聞，所感所思，這也是增強(qiáng)其口語交際能力，提高口語交際教學(xué)質(zhì)量的較好途徑。

2.課堂上的預(yù)設(shè)和生成。

除了精彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校園生活更是為學(xué)生們所熟悉，豐富多彩的校園生活為學(xué)生提供了大量的口語交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。如可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性、季節(jié)性、各類紀(jì)念日等不同主題創(chuàng)設(shè)。比如，六年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生即將畢業(yè)，可以創(chuàng)設(shè)“依依惜別”的情境，讓學(xué)生可以表達(dá)對(duì)母校的留戀、對(duì)老師、同學(xué)依依惜別的情感，許多同學(xué)真情流露，在我想對(duì)老師、同學(xué)、母校說：“……”?？谡Z交際中出現(xiàn)了許多精彩的語句，有的同學(xué)還引用了課外讀物上的名人名言。

教材的許多地方也留下了口語交際的廣闊空間。如學(xué)習(xí)《船長》這篇課文，讓學(xué)生討論哈爾威船長最后選擇跟船共存亡，到底有沒有這種必要？學(xué)生暢所欲言，正反兩方面都提出了自己的看法，雙方辯論得酣暢淋漓。全班同學(xué)如此積極主動(dòng)地參與，創(chuàng)造性地組織語言、進(jìn)行表達(dá)，能力也就得到了提高。教材中的許多課文，好多都留給了讀者許多想象的空間，如能抓住空白處進(jìn)行補(bǔ)充或創(chuàng)新也是很好的訓(xùn)練。

二、形成互動(dòng)，促進(jìn)交際

多層次的互相交流和溝通特別能發(fā)揮學(xué)生參與口語交際的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，碰撞出智慧的火花，從而生成最理想的口語交際效果。

1.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)是師生間的一種相互交流和溝通，是雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，而不是學(xué)生在教室的權(quán)威下被動(dòng)地做出反應(yīng)。師生一起傾聽、傾訴、平等地交換意見，分享和交流貫穿始終。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)輕松自然地提高口語交際能力，這是語文教師的重要責(zé)任。教師在課堂上應(yīng)表現(xiàn)和藹，善于傾聽，及時(shí)鼓勵(lì)和指點(diǎn)，堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評(píng)的原則，以參與者得身份，與學(xué)生一起對(duì)話、探討，乃至爭辯、創(chuàng)設(shè)敢言的氛圍，為口語交際播下良好的種子。

2.鼓勵(lì)組織小組之間的互動(dòng)。這樣的互動(dòng)能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。那些不同背景、不同性別、不同思維方式的學(xué)生在同一小組中學(xué)習(xí)，可以起到互補(bǔ)的作用，尤其是那些膽小、語言表達(dá)能力弱的學(xué)生，減輕了心理壓力，小組互動(dòng)，為學(xué)生口語交際提高了較為寬闊的自主活動(dòng)時(shí)間和空間。[2]對(duì)于口語交際中出現(xiàn)的問題也可以在寬松的氛圍中，請(qǐng)同學(xué)幫忙來加以督促改正，一定程度上保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

3.相機(jī)促進(jìn)群體之間的互動(dòng)。在小組內(nèi)的學(xué)生互動(dòng)后，學(xué)生的思維達(dá)到了一個(gè)新的高度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行群體互動(dòng)，變個(gè)人競爭為小組競爭，既能最大限度地激發(fā)學(xué)生智慧，形成最佳的口語表達(dá)，還能培養(yǎng)群體間互相關(guān)心團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度，極大地激發(fā)集體榮譽(yù)感。

三、規(guī)范習(xí)慣，擅于交際

讓學(xué)生放膽表達(dá)，還要注意一個(gè)規(guī)范?？谡Z交際能力中側(cè)重：傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)。

學(xué)生會(huì)傾聽嗎？心不在焉、不能正確理解對(duì)方所表達(dá)的意思，這樣的現(xiàn)象在課堂上經(jīng)常能見到。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。如話題“學(xué)習(xí)采訪”應(yīng)要求學(xué)生當(dāng)你以小記者的身份去采訪別人時(shí)，對(duì)方就你需要了解的事情或人物進(jìn)行講述的時(shí)候，你除了要聽明白對(duì)方講述的要點(diǎn)或還沒有講明白的地方，以便再提出針對(duì)性的要求。

學(xué)生會(huì)表達(dá)嗎？許多學(xué)生詞不達(dá)意，三言兩語，這也是經(jīng)常出現(xiàn)的。閱讀故事后概括內(nèi)容。看大事情能說出自己的見聞，陳述時(shí)客觀公正，并適時(shí)發(fā)表見解。這些都是有待解決的難題。學(xué)生光知道了聽還不夠，還要讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)表達(dá)。如何表達(dá)得條理、得體、規(guī)范？這些能力的獲得，都要靠教師在口語交際多的實(shí)踐中給予精心地指導(dǎo)。如話題學(xué)會(huì)申訴，我們?cè)撛鯓酉蛴嘘P(guān)方面申訴，這就要求學(xué)生能抓住問題的主要方面，并能運(yùn)用自己已經(jīng)知道的法律法規(guī)去陳述自己的觀點(diǎn)和看法。如果連自己都表達(dá)不清楚，又怎么去向有關(guān)方面申訴呢？

正確的應(yīng)對(duì)是什么？尊重對(duì)方、鮮明表達(dá)觀點(diǎn)、注意語言修養(yǎng)、增強(qiáng)應(yīng)對(duì)語言的感染力和說明力，學(xué)生之間也存在著差距?？谡Z交際要注重人與人的交流和溝通，它是一個(gè)聽方和說方雙向互動(dòng)的過程，只有口語交際的雙方都處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的互動(dòng)。[3]因此，在教學(xué)時(shí)為了能讓交際順利進(jìn)行下去，這就要求老師在口語交際的訓(xùn)練中還要教給學(xué)生一定的交際技巧。比如，如何打破僵局，讓對(duì)方樂于與你交流；如何運(yùn)用態(tài)勢(shì)語言強(qiáng)化表達(dá)效果；如何根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場合，機(jī)靈地應(yīng)對(duì)對(duì)方，提高自己的應(yīng)變能力等。良好的態(tài)勢(shì)語是一種“無聲的語言”，是傳遞信息的重要手段。教師要培養(yǎng)學(xué)生自然大方、和諧得體的態(tài)勢(shì)語習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?cè)诳谡Z交際時(shí)能直視對(duì)方，同時(shí)提醒，運(yùn)用要注意把握分寸。

四、從活動(dòng)中構(gòu)筑師生互動(dòng)平臺(tái)

語文活動(dòng)是以語文知識(shí)為載體，以誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣、特長、愛好為目的，以學(xué)生的活動(dòng)為主題，在活動(dòng)的過程中，相機(jī)安排說寫的訓(xùn)練。

1.游戲活動(dòng)。把游戲引進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生盡情參與各種有趣、放松的游戲，使學(xué)生在輕松的氛圍中提高說話的能力。如一場拼圖比賽，比賽前，老師請(qǐng)每組學(xué)生推薦3位參賽選手和1位評(píng)委，并說說推薦的理由。其他學(xué)生當(dāng)拉拉隊(duì)，從中選出一位拉拉隊(duì)長。參賽選手拼圖，拉拉隊(duì)吶喊助威，評(píng)委仔細(xì)觀察。拼圖完畢后，老師請(qǐng)大家談?wù)効吹搅耸裁础Ｔu(píng)委、拉拉隊(duì)、參賽選手從各自的角度談自己看到的情況。根據(jù)現(xiàn)場比賽的情況，教師請(qǐng)?jiān)u委說說誰能得第一。請(qǐng)選手夸夸自己的拼圖，說服評(píng)委。請(qǐng)拉拉隊(duì)對(duì)評(píng)委的現(xiàn)場評(píng)價(jià)提提建議。老師當(dāng)記者，采訪獲勝組拉拉隊(duì)隊(duì)員，請(qǐng)他們和隊(duì)友說說話。采訪獲勝的小組的參賽隊(duì)員，請(qǐng)他們對(duì)其他小組提提建議。采訪失敗小組的拉拉隊(duì)員和選手，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用了多個(gè)連貫的互動(dòng)情境，在多回合、多情境中，展開多種形式和多個(gè)對(duì)象的口語交際，使得口語交際路徑成為交錯(cuò)縱橫的途徑。從交際對(duì)象來看，全班學(xué)生被分成參賽選手，評(píng)委，拉拉隊(duì)，老師則承擔(dān)記者的角色。這樣，口語交際就出現(xiàn)了多個(gè)路徑，參賽選手對(duì)評(píng)委、拉拉隊(duì)和記者，拉拉隊(duì)對(duì)評(píng)委和記者，參賽選手對(duì)參賽選手，拉拉隊(duì)對(duì)拉拉隊(duì)，評(píng)委對(duì)評(píng)委……

由于口語交際的對(duì)象不同，所出現(xiàn)的情境也不同，對(duì)學(xué)生運(yùn)用口語進(jìn)行交際時(shí)的要求也不同，對(duì)學(xué)生運(yùn)用口語交際時(shí)的要求也不同。如拉拉隊(duì)和參賽選手之間的交流，就應(yīng)當(dāng)才用吶喊鼓勁的方式。交際語言應(yīng)具有鼓動(dòng)性，語氣激昂；參賽選手和評(píng)委交流，就應(yīng)當(dāng)委婉得體，盡量使自己的語言能打動(dòng)評(píng)委，或者據(jù)理力爭……由于交際對(duì)象豐富，因此交際路徑多問，學(xué)生的口語交際能力、臨場應(yīng)變能力顯然得到了充分的鍛煉。

交際路徑的選擇，前提是充分設(shè)計(jì)好交際的對(duì)象。上述教學(xué)設(shè)計(jì)也讓我們感受到了交際對(duì)象的單一和不當(dāng)，往往會(huì)影響口語交際教學(xué)活動(dòng)的展開，使得交際的過程變得拘謹(jǐn)、呆板、程式化。而只有交際對(duì)象多樣，才能是使交際過程靈動(dòng)、自如、多樣化，使交際路徑成為“通徑”。

針對(duì)學(xué)生說話不能抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)的毛病，我還設(shè)計(jì)了一次特殊的猜謎游戲。在課前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些自己感興趣的植物的圖片，接著在課上讓學(xué)生細(xì)致描述他所看到的照片，讓其他的同學(xué)猜他描述的是哪種植物。頓時(shí)，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，在這節(jié)課上，學(xué)生由粗略的言辭到細(xì)致的描繪，在不知不覺中，大家對(duì)植物的一切不再陌生了，同時(shí)也明白了該怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。

2.時(shí)事新聞。讓學(xué)生在一個(gè)時(shí)期圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行敘述、說明、抒情和實(shí)際應(yīng)用的系列訓(xùn)練。首先讓學(xué)生對(duì)什么是新聞，怎樣寫新聞?dòng)兴私?，我就組織學(xué)生開展了“我當(dāng)小記者的活動(dòng)”。提前兩星期，我讓學(xué)生了解怎樣才能獲得好新聞，在接下來的時(shí)間里，全班同學(xué)一起出動(dòng)，利用課余時(shí)間采訪了各種各樣的對(duì)象，有老教師、三好學(xué)生……并寫好了采訪稿，活動(dòng)課上再組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，并讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，爭取自己的作品能代表小組參加全班交流。為了增加挑戰(zhàn)性，我還鼓勵(lì)學(xué)生找機(jī)會(huì)即興采訪，在短時(shí)間內(nèi)“搶”新聞，在全班同學(xué)面前交流，爭當(dāng)“最佳小記者”、“最佳新聞獎(jiǎng)”。頓時(shí)，教室的氣氛熱鬧起來了，一些平時(shí)膽小的同學(xué)也樂于發(fā)言了，學(xué)生的口語交際能力在不知不覺中提高，口語交際教學(xué)的質(zhì)量自然也得到了提高。

3.拓展鄉(xiāng)土教材。學(xué)習(xí)了故事類、游記類的課文后，學(xué)習(xí)課文的介紹方法，結(jié)合福山的鄉(xiāng)土風(fēng)情特色，我讓學(xué)生爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)。我先領(lǐng)學(xué)生充分挖掘鄉(xiāng)土文化精華，以家鄉(xiāng)的古跡和傳說為切入點(diǎn)，開展了“尋訪家鄉(xiāng)”的體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)開始，我先提出了活動(dòng)的主題：我的家鄉(xiāng)。讓他們挑選自己感興趣的有關(guān)家鄉(xiāng)的各方面內(nèi)容搜集資料，如家鄉(xiāng)的歷史傳說，家鄉(xiāng)古跡的面貌，家鄉(xiāng)有趣的方言等。接著讓學(xué)生自由挑選合作伙伴，并選擇自己喜歡并擅長的探究方式。在小隊(duì)確定活動(dòng)方案后，我及時(shí)給予指導(dǎo)。幫助他們做好分工，建立考察小隊(duì)、訪問小隊(duì)、調(diào)查小隊(duì)、資料搜集小隊(duì)、宣傳小隊(duì)等。我還指導(dǎo)各小隊(duì)制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案，然后各小隊(duì)開展了實(shí)踐活動(dòng)。在成果交流會(huì)上，孩子們的發(fā)言精彩極了。其中“訪問小隊(duì)”的隊(duì)員介紹了從長輩那里聽來的傳說故事，如《孟姜女過福山》，孟姜女萬里尋夫翻越福山七峰時(shí)，想在山上的石船上做記號(hào)，結(jié)果驚動(dòng)山神，山神幫她在石壁上留下了一個(gè)小坑，后人稱“仙人指”。這樣，既鍛煉了學(xué)生的能力，也增加了學(xué)生口語交際的興趣。

總之，提高口語交際教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑是多種多樣的，作為老師，只要正確使用好各種好的訓(xùn)練方法，從生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)掘、提煉素材，把口語交際訓(xùn)練變得活潑、生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)積極參與，變被動(dòng)的講為樂于講，從而走進(jìn)生活、用眼去觀察、用心去思考、開口交流。這樣，學(xué)生的人際交往能力、語言素養(yǎng)就會(huì)在一定程度上得到提高。

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