劉志華

【摘 ? ?要】在傳統(tǒng)文化的研究路上，不斷受經(jīng)典文化的浸潤，感悟做人的真諦，陶醉在詩詞歌賦絕美意境中，提升超越自我，樂在其間。

【關(guān)鍵詞】圣人古訓(xùn) ?誦讀涵詠 ?課堂滲透 ?人生感悟

自從研究了傳統(tǒng)文化，對其博大精深的人類的瑰寶，首先是崇敬，然后是嘆服，接著就是震撼。當(dāng)枯燥的文字，拗口的語句，慢慢為自己所接受理解，也改變了自己的一些為人之道與處事之道。使我認(rèn)識到學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)文化是我們教師的責(zé)任，也大大提升了我對人生的感悟。

一、圣人古訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到了做人的真諦

愛人在兒子三歲的時(shí)候，就把《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》四本書從長春買回了家。當(dāng)時(shí)我就把它們束之高閣，擱置書柜，從此就熟視無睹，置若罔聞。直到2011年學(xué)校開展了《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文精神》的課題研究，我才被動(dòng)地把它們拿出來閱讀。讀了弟子規(guī)》，才覺得自己才疏學(xué)淺，那時(shí)才剛剛?cè)ナ熳R《弟子規(guī)》這本好書。通讀之后，我感慨萬分，《弟子規(guī)》那是我們生活的一面鏡子呀。這里面包含的道理是那么的樸素簡約。它訓(xùn)導(dǎo)我們?nèi)绾涡㈨樃改浮⒂褠坌值?，形成良好的品德和生活?xí)慣;如何具備博愛的精神及正確的讀書方法等。諸如書中所寫的：“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，應(yīng)勿懶;出必告，返必面;居有常，業(yè)毋變”這是孝道的基本要求?！靶值烙?，弟道恭;兄弟睦，孝在中;稱尊長，勿呼名;對尊長，勿顯能”。乃為如何友愛兄弟，尊長愛幼最基本的語言及行為規(guī)范。另外，書中通過列舉生活中最易被視作瑣碎的習(xí)慣及現(xiàn)象，進(jìn)而告訴我們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好生活習(xí)慣，具備博愛的精神和正確的讀書學(xué)習(xí)方法等。書中的每一章、每一句、列舉的都是生活當(dāng)中最為普遍、最基本性的習(xí)慣和現(xiàn)象，而這些習(xí)慣和現(xiàn)象可以說是人人皆知，但有好多人不是不知道，而是不去做。我學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》深刻領(lǐng)悟到：做人要懂得感恩;待人接物要懷著恭敬之心;為人要謙遜;要找準(zhǔn)人生目標(biāo)。這些做人的智慧讓我大徹大悟。而《論語》中的經(jīng)典名句“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”讓我淡薄名利，心境高遠(yuǎn)了許多，面對各種因素的干擾，能以一顆平常心去對待。教育家孔子說的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！弊屛颐靼琢嗽趯?shí)際的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)是：不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度時(shí)先不要去開導(dǎo)他;不到學(xué)生心里明白卻又不能完善表達(dá)出來的程度時(shí)也不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就先不要往下進(jìn)行了。只有教師拿捏好教育教學(xué)時(shí)機(jī)，學(xué)生才能印象深刻、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，使他們受益終生。這些圣人古訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到了做人和為師的真諦。

二、在誦讀涵詠中感悟唐詩宋詞的意境

中華古詩是我國民族文化的精髓，也是藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。開展古詩文誦讀活動(dòng)，既能使學(xué)生從小受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，形成良好的思想道德品質(zhì)，又能使學(xué)生增加積累，拓展視野，豐富語感，提高語文素養(yǎng)。從課題的研究伊始，學(xué)校每學(xué)期都開展全校誦讀、教師誦讀、班級誦讀和親子誦讀活動(dòng)。在這幾年的誦讀活動(dòng)中，我們積累了大量的古詩詞，學(xué)習(xí)了吟誦的方法，觀看了許多視頻，在反復(fù)背誦中也掌握了不少誦讀技巧。我們都知道唐詩宋詞就自身而言，它含有豐富的外形美和內(nèi)質(zhì)美，如語言的音樂美、文字的繪畫美、詞句的含蓄美、段落的勻稱美、層次的節(jié)奏美、篇章的完整美，針對詩詞特點(diǎn)，只有反復(fù)吟誦，那文句，那意境，才會(huì)縈繞于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。在陸續(xù)的班級和親子誦讀中，每每都精心選材，確定主題，曾分別以“愛國詩”“詠月詩”“描寫春天的詩”“詠雪詩”“唐宋八大家”等一系列呈現(xiàn)過。因古詩詞本身具有強(qiáng)烈的音樂美，瑯瑯上口激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣。在誦讀的過程中，我一字一句地口口相傳，學(xué)生認(rèn)真地模仿學(xué)著朗誦。合諧的動(dòng)作，自然的表情，抑揚(yáng)頓挫的聲音，每次的感情自然流露的誦讀都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同仁們的點(diǎn)贊。就這樣一次次誦讀唐詩，涵詠宋詞，領(lǐng)悟其內(nèi)涵意境的累計(jì)，不僅豐富了學(xué)生精神世界，陶冶了情操，積蘊(yùn)了自身內(nèi)在傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，也培養(yǎng)了學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力。

三、在課堂教學(xué)滲透的研究中使課堂充滿了生機(jī)

學(xué)校的《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文精神》課題研究為各學(xué)科的教學(xué)帶來了活力。提高了語文課堂情感教育，精神教育，文學(xué)教育，文化教育。尤其是我們研究了在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有機(jī)地進(jìn)行滲透，將那些優(yōu)秀的古詩詞，經(jīng)典名句，成語故事，諺語和俗語等等運(yùn)用到課堂上，語文教學(xué)變得更加充實(shí)，更加豐滿，更加有深度與廣度。

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂?dǎo)課中使用經(jīng)典名句更會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)探究的興趣。課堂環(huán)節(jié)中用經(jīng)典名句會(huì)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化意識已經(jīng)深深地根植在我的血液之中了。我要一如既往地將傳統(tǒng)文化融入到我的工作、生活中去，以傳統(tǒng)文化規(guī)范自己的言談舉止，用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)我的身心與靈魂，讓智慧的傳統(tǒng)文化，博厚的民族精神，繼續(xù)洗滌凈化我的心靈，提升自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，與古人圣賢為侶，不斷向前。