張燃

摘 要：社會發(fā)展日新月異，在小學英語課堂教學中滲透德育固然重要，但同時要注意適宜、適度等原則，尤其是授課老師的身教原則。小學生認知能力剛剛逐漸形成，缺乏明辨是非的能力，容易被誤導。因此教師在課堂上滲透德育。

關鍵詞：小學英語；德育；課堂滲透

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.096

“教書”“育人”兩者是放在同等位置的。老師應該在教學的點滴中培養(yǎng)學生良好的思想品德。如何在英語教學中進行德育滲透呢，筆者認為可以從下面的一些方面來進行探討。

一、小學英語課堂德育滲透

小學英語課堂實施有效的德育是每一位教師的職責。在英語教學中，教師應該進行德育滲透，并盡力做到以下幾點：

（一）課堂授課貫穿感恩理念

比如，感恩節(jié)來臨時，老師要組織學生自己制作卡片，感謝那些幫助過我們的人，感謝學校，感謝祖國。在父親節(jié)和母親節(jié)，做一些漂亮的小卡片，并附上祝福的英文：“I love you.”教導他們親自向我們的父母表達感謝，感謝他們?yōu)楹⒆拥某砷L所付出的一切，并且把這份感謝永遠存在心中。教育家Socrates說：“教育不是教書，而是點燃火焰?！弊鳛槭谡n者，首先要明白點燃孩子心中的火焰遠遠比灌輸來的有效。

（二）課堂授課營造文明氛圍

以身作則，老師要以愛之名真切地走進學生的內(nèi)心情感世界，身教重于言教，對于學生來講，老師是朋友，是道德環(huán)境的創(chuàng)造者，是愛的主人，所以給予學生的更多的是關心、接納和尊重。老師在教學中，要善于發(fā)現(xiàn)教育的出發(fā)點和結(jié)合點，做到自然滲透，潛移默化。例如，每當上課鈴響，老師走進教室時，都應該笑容滿面、精神飽滿地對學生說“Good morning！”“How are you？”“Nice to meet you”“Hello！”等見面問好的禮貌用語，教導學生受到別人的幫助和贊美時要說“Thank you ！”當老師不小心犯了小錯誤，例如喊錯學生的名字或者是在教室走動時不小心碰到了學生的物品并導致掉落時，老師應該立刻改正錯誤并說一句“Sorry. ”

課堂上由老師帶動創(chuàng)造一個文明和諧的學習氛圍，不僅可以提高英語學習的效率，而且還能讓學生在學習中培養(yǎng)情感，學習文明禮儀，使智力和道德教育共同進步，真正可以被形容為“道德教育”。英語課堂教學不僅是學習和實踐語言知識，更是培養(yǎng)情感交流、交際能力和師生創(chuàng)造精神生活的場所。只有尊重學生的人格，建立平等、相互尊重和融洽的師生關系，學生才會在輕松、和諧、愉悅的氛圍中學習，才會對培養(yǎng)完善的人格起到促進作用。

（三）課堂開展挫折教育，建立自信心

正是由于經(jīng)濟的高速發(fā)展，所以每個家庭和社會環(huán)境對小學生的影響也不相同，導致現(xiàn)在的小學生很小就會出現(xiàn)叛逆心理，而且由于親人的過度保護，他們在面對困難時形成了依賴心理，面對困難和挫折不能獨自解決。學生對英語的理解能力較弱，學習英語可能會更加消極和不自信。因此，老師應該用簡單的英語對話與他們交流，給予他們適當?shù)墓膭睿骸癎ood ！Are you happy today！”在適當?shù)臅r候講一些名人的故事，讓他們漸漸從故事中了解到，原來失敗并不可怕，我們需要勇氣戰(zhàn)勝困難，才能達到最終的勝利。

二、挖掘教材的德育因素，滲透德育

教師應加強語文教學中的德育意識和道德教育，這不僅遵循了語言教學和思維的原則，而且符合教學規(guī)律。教材是英語課堂進行德育滲透的載體，教學過程是教師和學生情感互動的一個過程。充滿關懷和溫暖的英語教學對師生的個性都有著微妙的影響，課堂進行德育滲透也是師生情感的一種訓練。讓學生在學習英語的過程中對道德也有很好的影響。在數(shù)字化教學的幫助下，教師可以引導學生理解西方國家的數(shù)字禁忌；結(jié)合顏色教學了解西方國家姓氏文化；實現(xiàn)教學過程中自然德育滲透。

三、精心組織課堂教學，多種活動滲透德育

在教學活動中，教師要精心組織教學活動，可以從以下方面來進行：

（一）組織學生合作

合作學習的教學是教師和學生之間溝通學習的新渠道，在課堂上老師創(chuàng)建一個場景，分配角色，讓學生主動投入到場景之中，在課堂中學生合作學習，不僅要向別人學習，還要為自己學習。這也是德育的重要形式之一。合作學習有利于激發(fā)每個學生的競爭意識。為了達到共同的目標，都會不留余力去學習。以合作的形式開展教學，學生都會為集體的榮譽而戰(zhàn)，大家努力完善自己，強烈的集體榮譽感在字里行間就會展現(xiàn)出來。在學習的過程中，程度差的學生也應該得到尊重，能夠與程度較好的學生相處融洽，并很快把學習效率提高。老師在此過程中要傾聽學生，尊重每一個學生的語言，不嘲笑別人，不區(qū)別對待。課內(nèi)外都要成為學生的“老師”，真誠幫助暫時學習困難的學生，促進學生智育與德育共同進步。

（二）創(chuàng)設情境活動

這種一系列的學習活動有助于培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范。這種精神的形成和建構(gòu)，只有在學生體驗和理解的過程中才能得以實現(xiàn)。組織活動要注重教學內(nèi)容的組合，明確德育的目的、做到道德與智力的整合。

四、未來英語教學中道德教育滲透的設想

在今后的教學中，授課教師應該積極利用一切有利條件，為學生創(chuàng)造一個溫馨和諧的英語課堂。在教學過程中應采取不同的形式，多種德育手段和途徑，根據(jù)現(xiàn)階段小學生心理發(fā)育程度和對世界認知的特點，從實際出發(fā)制定適當?shù)膶嵤┑赖陆逃姆绞?，提高學生的思想品德素質(zhì)教育，開創(chuàng)英語課堂德育滲透全面發(fā)展的新時代。

參考文獻：

[1] 王卿.悄悄走進你心里——談小學英語課堂上“無痕”的德育滲透[J].新課程學習（上），2014（3）：162-163.

[2] 張銀紅.如何在小學英語教學中滲透德育教育探究[J].才智，2012（28）：249.

[責任編輯 齊真]