何可

【摘要】閱讀是一種終身受用的技能，它為人的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生閱讀能力的困境原因進(jìn)行分析，提出從激發(fā)閱讀興趣，做好讀書筆記等方面入手，提升中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)

一、語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

語(yǔ)文的閱讀教學(xué)負(fù)載著人類文明傳承的重任，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。教育家朱永新說：“一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。”閱讀是一種終身受用的技能，它為人的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是人們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)、豐富知識(shí)、陶冶情操、提高素質(zhì)、提升人格魅力、形成高尚道德品質(zhì)的不二法則。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)雖然是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)大量的初、中級(jí)技術(shù)人才，但中職生如若沒有一定的閱讀理解能力，就無法在離開學(xué)校后的日子里汲取前人研究成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)的新鮮知識(shí)，也就無法在自己的學(xué)習(xí)和工作中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此，如何提升學(xué)生閱讀能力是應(yīng)該成為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。

長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)閱讀教學(xué)的研究，往往注重的大多是小學(xué)生和中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，與之相對(duì)應(yīng)的，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升，關(guān)注的也是中小學(xué)生閱讀能力的提升。而我們對(duì)中職閱讀教學(xué)，特別是新時(shí)期中職學(xué)生閱讀能力的提升一直以來都關(guān)注不夠。

二、中職學(xué)生閱讀能力的困境原因分析

中職學(xué)生生源一般都是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)有困難，厭學(xué)情緒濃，對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)主觀埋怨多，其閱讀能力和現(xiàn)狀也不盡如人意，表現(xiàn)在：

（一）閱讀興趣淡薄

中等職業(yè)學(xué)校作為教育系統(tǒng)的“特殊”學(xué)校，招收的學(xué)生多是初中學(xué)習(xí)能力較差的一部分。因?yàn)樵诔踔薪逃A段受到過老師或同學(xué)的學(xué)業(yè)打擊，他們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科心灰意冷，認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校學(xué)好職業(yè)技能就可以了，還有的認(rèn)為自己不是讀書的料，甚至自暴自棄，所以不重視閱讀。

（二）閱讀量不足、閱讀材料質(zhì)量差

根據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)前中職學(xué)生閱讀的書籍大多是武俠、玄幻、言情小說，而手機(jī)智能化之后學(xué)生閱讀書籍的機(jī)會(huì)更少，閱讀的更多的甚至是明星的八卦花邊新聞。名家名著以及一些實(shí)用性很強(qiáng)的百科知識(shí)類文章卻很少閱讀。

（三）閱讀習(xí)慣差

中職學(xué)生的閱讀往往有很大的隨意性，有什么就看什么，什么都沒有就看都不看，即使閱讀書籍大都也是淺嘗輒止，不知道深入研究。只注重情節(jié)，往往連主要內(nèi)容和中心思想都無法把握，這樣的閱讀效果可想而知。

三、提高中職學(xué)生閱讀能力的措施

針對(duì)這些情況，筆者認(rèn)為，要提高中職學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以讀為樂。

中國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣才是創(chuàng)造學(xué)生閱讀書籍的首要條件。從教育心理學(xué)的角度看，有興趣的學(xué)習(xí)或閱讀不僅會(huì)使學(xué)生全神貫注，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀發(fā)生了興趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)自覺的變“要我讀”為“我要讀”。那么怎樣才能使中職學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣呢？筆者認(rèn)為在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑訓(xùn)練來激發(fā)閱讀興趣。青少年最富于幻想，最喜歡質(zhì)疑周邊的事物。宋代朱熹說過：“讀書始讀，未之有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)有疑。過這一番后，疑漸漸解，以致融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，教師要以訓(xùn)練學(xué)生思維為主，通過質(zhì)疑來激勵(lì)學(xué)生思考，當(dāng)學(xué)生解答了質(zhì)疑之后，會(huì)產(chǎn)生一種自我成就感，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。但由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，懶于思索，不善思索，這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)向?qū)W生提出疑難的問題，引起學(xué)生的懷疑和探索的興趣。比如在教《荔枝蜜》一文時(shí)，教師可以提出一個(gè)問題：“文章的中心是歌頌社會(huì)主義勞動(dòng)熱情，但題目為什么是“荔枝蜜”？這與中心相符么？”學(xué)生要回答這個(gè)問題就必須仔細(xì)閱讀課文，深入了解作者怎樣以感情變化的線索來安排結(jié)構(gòu)?；卮疬@種牽動(dòng)全局的問題，雖然有一點(diǎn)難度，卻能激起學(xué)生閱讀的興趣。

（二）為學(xué)生提供閱讀建議

不少中職學(xué)生閱讀時(shí)缺乏目的和計(jì)劃，常?？匆恍﹤商叫≌f、武俠小說、魔幻小說，達(dá)到了愛不釋手的地步。這些小說內(nèi)容暴力，嚴(yán)重脫離實(shí)際，使人產(chǎn)生幻想，容易滋生人的空想心，以及誘發(fā)犯罪心理，比方說對(duì)法律的藐視，對(duì)暴力的推崇。并且容易深化人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。另外他們?yōu)榭催@些書而開夜車，不完成作業(yè)，也嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書傾向。所以教師有義務(wù)也有責(zé)任給學(xué)生提供思想健康、積極向上的書籍。比如針對(duì)中職學(xué)生對(duì)自身以及未來迷茫這一特點(diǎn)，可建議學(xué)生閱讀《遇見未知的自己》或《因?yàn)橥?，所以叫青春》這類書籍，讓學(xué)生在閱讀的過程中重新去審視自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)書中建議改變自己；又比如針對(duì)職校學(xué)生畢業(yè)后馬上要投入工作，投身社會(huì)這一特點(diǎn)，推薦學(xué)生閱讀卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》等書籍，通過閱讀此類書籍，可以解決學(xué)生在日常生活、商務(wù)活動(dòng)與社會(huì)交往中與人打交道，并有效地影響他人；如何擊敗人類的生存之?dāng)场獞n慮等問題，以創(chuàng)造一種幸福美好的人生。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記

不少中職學(xué)生在閱讀書籍時(shí)，輕信自己的記憶力，懶得動(dòng)筆，以致到需要運(yùn)用閱讀的收獲來分析問題解決問題時(shí)，把知識(shí)點(diǎn)忘記得一干二凈。因?yàn)橛妙^腦記憶，往往不夠準(zhǔn)確和持久，難免忘記、記錯(cuò)或記混。而做讀書筆記的過程，實(shí)際就是一個(gè)對(duì)閱讀書籍加深理解、加強(qiáng)記憶的過程。有人說：“眼看千遍，不如手抄一遍?！本褪亲鲎詈?jiǎn)單的摘錄，也需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫體會(huì)，那就更要?jiǎng)幽X筋了。因此，有了“要做筆記”的愿望，必然會(huì)促使你專心閱讀。再加上與書籍相比，筆記自然要簡(jiǎn)明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說：“他有這么一種習(xí)慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號(hào)的地方，來鞏固他非常強(qiáng)而且精確的記憶?！?如果中職生在職校學(xué)習(xí)時(shí)，就學(xué)會(huì)做讀書筆記，學(xué)會(huì)積累和整理資料，那么，天長(zhǎng)日久，不僅可以促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來極大的好處。

閱讀能力是語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面。閱讀要講究方法和技巧，但所有的方法、技巧還是建立在語(yǔ)言基本功的基礎(chǔ)上的，只有辯證的運(yùn)用方法、技巧才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。我們只有持之以恒的帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，堅(jiān)持不懈的為學(xué)生提供閱讀建議，通過有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，才能不斷提高職校學(xué)生的閱讀能力。