陳慧蓮

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，一些現(xiàn)代化工具已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，并深入到人們的生活與學(xué)習(xí)，而計(jì)算機(jī)作為最主要的現(xiàn)代化工具，在教育界也被不斷應(yīng)用與普及，與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)支持下，數(shù)學(xué)知識(shí)在構(gòu)建方面也在悄然變化。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教育順應(yīng)當(dāng)今高新科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)將計(jì)算機(jī)充分應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 小學(xué)數(shù)學(xué) 知識(shí)構(gòu)建

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教育中十分重要的學(xué)科，為了使小學(xué)生更容易接受和認(rèn)可數(shù)學(xué)知識(shí)的框架與體系，也逐漸開(kāi)始接受現(xiàn)代化技術(shù)的影響與改進(jìn)，而通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加便利與完善，并且整個(gè)知識(shí)體系也更具現(xiàn)代化特征。本文將探討如何在計(jì)算機(jī)支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建與完善。

一、構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體框架

（一）構(gòu)建學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)階段是培養(yǎng)動(dòng)手能力與操作能力的最佳時(shí)期，教師應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的實(shí)踐來(lái)展開(kāi)探索，并引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)、情境、活動(dòng)等，使他們的在實(shí)際操作中不斷提高自身的動(dòng)手能力，也在一定程度上提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

（二）構(gòu)建學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生大多無(wú)法將注意力長(zhǎng)時(shí)間的集中于某件事物，因此，教師在對(duì)學(xué)生觀察力進(jìn)行鍛煉時(shí)，應(yīng)盡量從學(xué)生的興趣出發(fā)，在課堂上多進(jìn)行實(shí)際構(gòu)建與操作，而學(xué)生在這一過(guò)程中可通過(guò)細(xì)心觀察，不斷培養(yǎng)與增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，與此同時(shí)，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生自己操作自己動(dòng)手，并從自己動(dòng)手的過(guò)程中尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（三）構(gòu)建學(xué)生的邏輯能力

教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，也能有利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。因此，教師應(yīng)在灌輸知識(shí)的過(guò)程中，增強(qiáng)邏輯性與延展性思維的鍛煉，以啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行歸類

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系不僅多，而且內(nèi)容非常雜，因此，數(shù)學(xué)教師可靈活利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的便利性，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行重新歸類，這樣不僅有利于教師展開(kāi)教學(xué)，更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大致可分為四大類，分別是數(shù)和代數(shù)、圖形和幾何、統(tǒng)計(jì)和概率以及綜合和實(shí)踐。低年級(jí)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)概念與計(jì)算方面的知識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后學(xué)習(xí)幾何與統(tǒng)計(jì)，通過(guò)前面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠輕松的掌握所學(xué)知識(shí)。另外，還可利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系劃分為實(shí)踐性與理論性知識(shí)兩大類，以及程序性、邏輯性以及陳述性三大類，這樣能提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建的便利性與系統(tǒng)性。

與此同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)多利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅能在一定程度上提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且還能將數(shù)學(xué)難題簡(jiǎn)單化、直觀化。

三、如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系

（一）應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)的改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高要求。教師不僅需要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的理論知識(shí)，還需不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此，教師經(jīng)常需要圍繞數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，組織一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而這些讓學(xué)生自己動(dòng)手自己操作的活動(dòng)，常常需要借助計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行。

例如，利用計(jì)算機(jī)隨機(jī)給出一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，通過(guò)自主解答，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）應(yīng)用于教學(xué)演示

數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的邏輯性與抽象性，由于小學(xué)生受到年齡與經(jīng)歷的限制，他們往往無(wú)法深入理解課本上的一些理論知識(shí)，而教師通過(guò)計(jì)算機(jī)演示過(guò)程，可將原本抽象、模糊的概念，轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的圖片或動(dòng)畫(huà)，以便學(xué)生更容易了解與掌握。

例如，教師在講解圓柱體積的計(jì)算公式與推導(dǎo)時(shí)，為了讓學(xué)生更容易理解，

可通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：把圓柱體底面均分為16或32等分，然后將圓柱切割，再拼成近似長(zhǎng)方體的形狀，通過(guò)反復(fù)演示，讓學(xué)生自己體會(huì)與感受，而教師播放完動(dòng)畫(huà)之后，可讓學(xué)生自己選擇其中的規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)，這樣既突破了教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，并使鍛煉了學(xué)生的觀察能力與自主學(xué)習(xí)能力。

（三）應(yīng)用于教學(xué)培養(yǎng)

教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的框架與體系時(shí)，務(wù)必要留給學(xué)生自由發(fā)揮與獨(dú)立思考的空間，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生換個(gè)渠道或者換個(gè)思路重新解答，這就充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)支持下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了深層次的拓展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在計(jì)算機(jī)的支持下所構(gòu)建出的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系更加形象、生動(dòng)以及完整，學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)體系中的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特征，通過(guò)計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式。

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