盧　子　華

(揚(yáng)州職業(yè)大學(xué), 江蘇 揚(yáng)州　225009)

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高職護(hù)生校園文化活動(dòng)品牌培育的實(shí)踐與思考

盧子華

(揚(yáng)州職業(yè)大學(xué), 江蘇 揚(yáng)州225009)

摘要:提高護(hù)生的綜合素質(zhì),加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)文化建設(shè),符合現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的趨勢。高職護(hù)生校園文化活動(dòng)品牌的培育,體現(xiàn)了文化育人,體現(xiàn)了專業(yè)特色,體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。形成系列富有特色的護(hù)理校園文化品牌,促進(jìn)了與醫(yī)院護(hù)理文化的銜接,提高了護(hù)生綜合素質(zhì),提升了護(hù)理人才的培養(yǎng)內(nèi)涵和培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高職護(hù)生;校園文化活動(dòng);品牌培育

護(hù)理文化是社會(huì)文化在護(hù)理領(lǐng)域的表現(xiàn)形式,是社會(huì)文化的一部分,是一種亞文化。具體地說,護(hù)理文化是護(hù)理人員在長期的護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)中形成的能約束自己思想和行為、凝聚其歸宿感的共同的理想信念、價(jià)值觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等精神因素的總和,其核心是組織共同的價(jià)值觀。校園護(hù)理文化活動(dòng)是校園護(hù)理文化的重要載體,是校園護(hù)理文化育人功能發(fā)揮的主陣地。而校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌的培育,則是建設(shè)特色校園文化,體現(xiàn)高職院校教育品位,增強(qiáng)校園文化育人功能,全面培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

一、校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌培育的必要性

大學(xué)生綜合素質(zhì)的結(jié)構(gòu)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、人文素質(zhì)和能力素質(zhì)等幾個(gè)方面[1]。醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅指臨床工作能力和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng),還包括從事這一職業(yè)的高級科研人員所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)，如科研創(chuàng)新意識(shí)、思維方法與觀察能力等[2]。提高護(hù)生的綜合素質(zhì),是現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為,護(hù)生的綜合素質(zhì)主要有人際關(guān)系能力(協(xié)調(diào)、與人相處、溝通的能力)、分析問題和解決問題的能力(包括評判性思維)、適應(yīng)力(應(yīng)變、合作、管理的能力)及人文關(guān)懷意識(shí)等四個(gè)方面。

(一)抽樣調(diào)查護(hù)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

研究對象:選取揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院2014級80名護(hù)生作為研究對象,其中,男20名,女60名,年齡18至22歲,平均20歲。

調(diào)查內(nèi)容:人際關(guān)系能力、分析問題和解決問題的能力、適應(yīng)力及人文關(guān)懷意識(shí)。

測評方法:將以上內(nèi)容分別進(jìn)行得分測評,很好:5分;好:4分;一般:3分;不好:2分；很不好:1分。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理:采用SPSS17.0軟件包處理數(shù)據(jù),采用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果如下表1所示:

表1　護(hù)生綜合素質(zhì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表±s)

由表1可以看出,人際關(guān)系能力、分析和解決問題能力、 適應(yīng)力三項(xiàng)得分皆低于4分,且差異性大于0.5。顯示目前護(hù)生的綜合素質(zhì)并不是很理想,并且具有明顯的個(gè)體差異。尤其是護(hù)生的適應(yīng)力較差,而護(hù)生的人文關(guān)懷意識(shí)相對較好。對于偏差較大的項(xiàng)目來說,分析和解決問題的能力在不同的護(hù)生之間差異性最大,適應(yīng)力次之,而人文關(guān)懷意識(shí)差異最小。針對以上結(jié)果,我們認(rèn)為：要通過加強(qiáng)校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌培育來提高護(hù)生的適應(yīng)力、分析解決問題能力、人際關(guān)系能力以及人文關(guān)懷意識(shí),從而全面提升護(hù)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)校園護(hù)理職業(yè)文化建設(shè)。

(二)從用人醫(yī)院對護(hù)生職業(yè)能力需求分析

筆者所在學(xué)校對40家實(shí)習(xí)就業(yè)醫(yī)院進(jìn)行問卷調(diào)查、走訪,了解得知用人醫(yī)院在招聘實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生時(shí),相對于專業(yè)成績突出的護(hù)生,更加樂于優(yōu)先錄用黨員畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、在校期間積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)并獲得表彰的護(hù)生。因?yàn)樗麄儞碛泄餐奶攸c(diǎn):語言表達(dá)、溝通交流、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、耐挫能力等都比較強(qiáng),情商較高。

二、校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌培育的實(shí)踐探索

近年來,根據(jù)中央〔2004〕16號文件和衛(wèi)計(jì)委《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2015年)》完善護(hù)理教育方式,注重護(hù)理實(shí)踐能力的提高,增加人文教育比重的要求,各高職院校開展校園護(hù)理文化品牌培育的活動(dòng),護(hù)生通過積極參加,得到了極大的鍛煉,提升了他們的綜合素質(zhì)。下面以揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例。

(一)護(hù)理名師大講堂

新生開學(xué)之初,各校進(jìn)行新生入學(xué)系列教育,開設(shè)了護(hù)理名師大講堂。南京、揚(yáng)州地區(qū)知名醫(yī)院的護(hù)理部主任、護(hù)士長紛紛走進(jìn)大講堂,作《護(hù)士素質(zhì)》、《魅力女生》、《護(hù)士禮儀》等專題講座。從醫(yī)院用人的高度對新生進(jìn)行專業(yè)思想教育,強(qiáng)調(diào)護(hù)生一定要有愛護(hù)生命的意識(shí),要打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ),要有不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,在今后的三年大學(xué)生活中著重提高思想政治素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)。

(二)護(hù)理技能大賽

為慶祝“5·12”國際護(hù)士節(jié),大力弘揚(yáng)南丁格爾的無私奉獻(xiàn)精神,醫(yī)學(xué)院每年都會(huì)組織授帽、宣誓儀式和形式多樣的護(hù)理技能大賽,包括無菌操作、穿脫隔離衣、情景劇表演、護(hù)理知識(shí)競賽等內(nèi)容。為了技能大賽的展示,學(xué)生從學(xué)期初開始準(zhǔn)備,投入了大量業(yè)余時(shí)間,加強(qiáng)了與專業(yè)老師的交流,與同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的熱情,提高了專業(yè)素養(yǎng),豐富了學(xué)生的課余生活。

(三)白衣天使禮儀表演秀

哲學(xué)家培根告訴我們說:“在美的方面,相貌的美,高于色澤的美,而秀雅合適的動(dòng)作美又高于相貌美?！?護(hù)士的一舉手、一投足、一顰一笑猶如無聲語言,表達(dá)了她們的思想、情感、道德修養(yǎng)和文化品位,向病人傳播著信息和意念。一個(gè)親切的微笑,讓病人得到安慰;一個(gè)鼓勵(lì)動(dòng)作,可以增強(qiáng)病人的信心和毅力。護(hù)生是未來的白衣天使,將來從事的是一種特殊的服務(wù)行業(yè),要求具備一定的禮儀[3]。而傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中缺少禮儀教育內(nèi)容,已不能滿足崗位的需求。為此,學(xué)院從2006年開始專門成立了護(hù)士禮儀社團(tuán),社團(tuán)常年利用節(jié)假日開展活動(dòng),培訓(xùn)從學(xué)化職業(yè)妝、色彩搭配、著裝、站姿、坐姿、行姿以及對待不同的病人施以不同的禮節(jié)等方面培養(yǎng)學(xué)生。培訓(xùn)十分注重培訓(xùn)質(zhì)量,充分對接醫(yī)院,強(qiáng)化醫(yī)院禮儀規(guī)范要求。培訓(xùn)師資大多來自崗位一線,有知名醫(yī)院的護(hù)理部培訓(xùn)科主任示范護(hù)士如何待人接物和護(hù)患溝通的技巧等;有揚(yáng)州電視臺(tái)的著名主持人親授職業(yè)妝容化妝技巧和如何著裝等;更有擁有“IPA國際注冊高級禮儀培訓(xùn)師”資格的南方航空公司的空姐親臨現(xiàn)場,規(guī)范教授護(hù)士禮儀知識(shí)。名師授課吸引了廣大護(hù)生的積極參與，護(hù)生在一次次學(xué)習(xí)交流、情景模擬練習(xí)中,逐漸表現(xiàn)得落落大方,學(xué)會(huì)了尊重生命,逐漸擁有了感染力、影響力。

(四)“博愛青春”急救隊(duì)

社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)是青年學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)社會(huì),服務(wù)民眾,參與兩個(gè)文明建設(shè),并在實(shí)踐中自我教育、自我提高的一個(gè)重要途徑,也是大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)、提高綜合素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的健康成長之路[5]。社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)對于醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)更具有積極的推動(dòng)作用。揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院已經(jīng)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)作為對大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和各種志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生會(huì)和各班團(tuán)支部經(jīng)常自發(fā)組織同學(xué)利用節(jié)假日深入揚(yáng)州市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行健康知識(shí)的宣講,義務(wù)測量血壓,提供現(xiàn)場骨折固定、傷員搬運(yùn)護(hù)送、現(xiàn)場包扎技術(shù)等急救技能的傳授等志愿服務(wù)。經(jīng)過多年實(shí)踐,由護(hù)生組成的“博愛青春”急救隊(duì)已初具影響力。2011年急救隊(duì)組織的《學(xué)會(huì)急救,讓生命在博愛中延續(xù)》志愿服務(wù)項(xiàng)目受到江蘇省紅十字會(huì)和揚(yáng)州市紅十字會(huì)表彰,并受到省紅十字會(huì)網(wǎng)站、揚(yáng)州日報(bào)、揚(yáng)州電視臺(tái)《關(guān)注》欄目的跟蹤報(bào)道;2014年組織急救隊(duì)赴高郵市疾病與防治控制中心等地開展志愿服務(wù)活動(dòng),受到了《高郵文明網(wǎng)》等多家媒體的報(bào)道。

(五)義務(wù)獻(xiàn)血、募捐系列活動(dòng)

為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的大愛仁愛之心和無私奉獻(xiàn)精神,醫(yī)學(xué)院專門成立“大愛無疆”愛心驛站,常年接受師生的愛心捐贈(zèng),全體護(hù)生積極響應(yīng)號召,主動(dòng)成為愛心驛站的一員,為貧困生、身患癌癥的學(xué)生、社會(huì)弱勢群體、困難群體等捐獻(xiàn)愛心盡自己綿薄之力。醫(yī)學(xué)院是揚(yáng)州市血站的定點(diǎn)合作單位,血庫用血緊張時(shí),只要血站發(fā)出倡議,護(hù)生會(huì)積極主動(dòng)獻(xiàn)血,近5年來,約900人次護(hù)生參與過義務(wù)獻(xiàn)血。畢業(yè)之際,護(hù)生們還會(huì)自發(fā)向“大愛無疆”愛心驛站捐贈(zèng)自行車、書籍、衣物等,留給貧困的學(xué)弟學(xué)妹們使用。

三、培育校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌的理性思考

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,健康觀念及醫(yī)學(xué)模式的改變,護(hù)理人員將面對日益擴(kuò)大的工作領(lǐng)域,社會(huì)對護(hù)理人員的素質(zhì)要求發(fā)生了改變,賦予了更多的內(nèi)涵,在能力、知識(shí)、技能方面有更高的要求[5]。由此，筆者深刻體會(huì)到培育校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌的重要性和迫切性。

(一)強(qiáng)化三大作用

培育校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌有利于提高護(hù)生綜合素質(zhì),促進(jìn)護(hù)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。培育校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌可以有效提高護(hù)生的人際溝通能力、獨(dú)自分析和解決問題的能力以及評判性思維能力,真正做到專業(yè)化服務(wù)。這里不僅包括為患者和亞健康者提供高質(zhì)量、連續(xù)性服務(wù)，還包括為健康者提供保健性或醫(yī)普型特色服務(wù),使得護(hù)生在校期間能走進(jìn)護(hù)理工作崗位,融入護(hù)理的偉大事業(yè),充分建立自信心,主動(dòng)克服各種護(hù)理工作中的難題,掌握各項(xiàng)護(hù)理專業(yè)基本技能,懂得關(guān)愛病人,用自身的人文素養(yǎng)來感化身邊的病人,同時(shí)還能發(fā)散護(hù)生的思維,使其評判性思維能力進(jìn)一步增強(qiáng),在信息篩查、利用以及分析和處理問題方面具有更遠(yuǎn)更高的視野,盡早適應(yīng)護(hù)理的工作需求。

培育校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌有利于促進(jìn)護(hù)生就業(yè)競爭力,提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)競爭力指學(xué)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得和保持的能力,包括思想能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等[6]。通過培育校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌可以促進(jìn)護(hù)生良好的就業(yè)能力,幫助其在激烈的競爭中找到心儀的工作,能為其今后良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在長期的品牌培育過程中,護(hù)生的工作適應(yīng)力會(huì)大大增強(qiáng),能夠適應(yīng)勞動(dòng)力市場需求變化,其就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也會(huì)有一定程度的提升。

培育校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌有利于形成富有特色的校園護(hù)理文化品牌,促進(jìn)與醫(yī)院護(hù)理文化的銜接。培育校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌,從某種意義上講更好地貼近了以學(xué)生為本的理念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的橋梁作用,真正把學(xué)生這一主體的培養(yǎng)融入到品牌的建設(shè)中去。護(hù)生在活動(dòng)中感悟了人文素養(yǎng)、體味到了專業(yè)技能的重要性,自然而然地就會(huì)在醫(yī)院的實(shí)踐工作中將這種文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去,有效地促進(jìn)了醫(yī)院護(hù)理文化的建設(shè)與發(fā)展。

(二)注重三個(gè)體現(xiàn)

要體現(xiàn)文化育人,用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌的培育。文化育人是校園文化活動(dòng)品牌的核心價(jià)值,校園文化活動(dòng)品牌育人功能的發(fā)揮更要體現(xiàn)在主流文化的導(dǎo)引和積極作用上。當(dāng)前,社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期經(jīng)歷著深刻變革,多種思想文化相互激蕩,社會(huì)思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性不斷增強(qiáng),意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)。因此,作為校園文化的主要載體,校園文化活動(dòng)尤其是品牌活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指針,體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值追求和社會(huì)主義精神文明特點(diǎn),這是高校校園文化活動(dòng)品牌上層次、有品位的標(biāo)志,也是高校校園文化活動(dòng)品牌提高育人功能的根本保證。

要體現(xiàn)專業(yè)特色,把校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌的培育作為第二課堂。第二課堂是第一課堂的延伸。校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌的培育,應(yīng)與專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐等緊密結(jié)合,將專業(yè)優(yōu)勢作為校園護(hù)理文化活動(dòng)品牌培育的重要教育資源。將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合,開展體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特色與學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢、符合專業(yè)培養(yǎng)要求的校園文化活動(dòng),容易受到學(xué)生歡迎和積極參與,更有利于學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)發(fā)展,并能更好地?cái)U(kuò)大校園文化活動(dòng)的名牌效應(yīng),更有利于活動(dòng)品牌的塑造。

要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。校園文化活動(dòng)品牌的形成和發(fā)展是一個(gè)長期的積累過程,也是一個(gè)文化傳統(tǒng)的繼承與不斷創(chuàng)新的過程。因而,培育校園護(hù)理文化品牌,既要注重品牌本身的文化底蘊(yùn)與人文積淀,也要堅(jiān)持時(shí)代性，不斷創(chuàng)新。這種創(chuàng)新,不僅包含形式、載體的創(chuàng)新,也包含對傳統(tǒng)文化活動(dòng)的內(nèi)涵深化,緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代感和校園本土意識(shí),并最終為提升高校校園文化活動(dòng)品牌生命力、發(fā)展力提供重要保障。

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(責(zé)任編輯：李金宇)

Practice and Thoughts on Brand Cultivation of Campus Activities for Nursing Students in Higher Vocational Colleges

LU Zi-hua

(Yangzhou Polytechnic College, Yangzhou 225009, China)

Abstract:To improve the comprehensive quality of nursing students and strengthen the construction of nursing professional culture conforms to the trend of modern nursing development. This paper makes the exploration and practice of the brand cultivation of campus cultural activities and demonstrates that the brand cultivation reflects cultural education, professional characteristics and the advance with the times, forms a series of distinctive nursing campus culture brands, promotes the connection with hospital nursing culture, improves the comprehensive quality of nursing students, thus promoting the cultivation quality of nursing talents.

Key words:higher vocational nursing students; campus cultural activities; brand cultivation

中圖分類號：G 711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號:1008-6536(2015)04-0084-03

作者簡介：盧子華(1979—),女,揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院講師，碩士。

收稿日期：2015-10-16