【摘 要】校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要載體，對創(chuàng)造力的發(fā)展具有特別積極的促進(jìn)作用。在國家提倡萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高職學(xué)校應(yīng)高度重視校園文化活動(dòng)建設(shè)，以豐富多樣的活動(dòng)形式促使學(xué)生發(fā)揮最大的創(chuàng)造潛能，為其職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】校園文化活動(dòng)；五年制高職護(hù)生；創(chuàng)造力

積極心理學(xué)主張，學(xué)校心理健康教育應(yīng)該以培養(yǎng)積極心理品質(zhì)為首要任務(wù)，塑造自信、友善、勇敢、富有創(chuàng)造力、求知力和合作力的美好心靈，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力是目前五年制高職護(hù)理學(xué)生較為欠缺的積極心理品質(zhì)[1]，而校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)造力重要而有效的途徑。它是指在課堂教學(xué)之外，有目的、有計(jì)劃、有組織地面向?qū)W生開展的各種文化教育活動(dòng)。它包括宣傳、教育、文體、娛樂、審美和社會實(shí)踐等課外活動(dòng)，蘊(yùn)含著知識性、社會性、趣味性、創(chuàng)造性等[2]。

一、校園文化活動(dòng)對創(chuàng)造力的促進(jìn)作用

一方面，校園文化活動(dòng)能完善知識結(jié)構(gòu)，引發(fā)新的聯(lián)想，形成獨(dú)特見解，使創(chuàng)造力更加旺盛；另一方面，它能促進(jìn)創(chuàng)造性人格的塑造，包括興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[3]。其豐富的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心和探究欲；通過克服活動(dòng)中的困難，能夠磨練意志力，培養(yǎng)合作精神；在活動(dòng)過程中能形成積極的自我意識，培養(yǎng)自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感等創(chuàng)造性人格特質(zhì)。校園文化活動(dòng)中的文娛類活動(dòng)可以豐富想象力，提高感受和領(lǐng)悟能力；社會實(shí)踐類則有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高觀察力；科技活動(dòng)激發(fā)出探索欲望，強(qiáng)化創(chuàng)造、動(dòng)手、研究等多種能力。目前后兩類活動(dòng)開展相對不足，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到更多實(shí)踐和科研活動(dòng)中。

二、以校園文化活動(dòng)培養(yǎng)五年制高職護(hù)生創(chuàng)造力

無錫衛(wèi)生高職校護(hù)理系始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，意在強(qiáng)化他們的積極體驗(yàn)，充分喚醒其主體意識，實(shí)現(xiàn)五年制高職護(hù)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

1. 以文體活動(dòng)為主體，推動(dòng)校園文化蓬勃發(fā)展

護(hù)理系學(xué)生活動(dòng)以各類文體活動(dòng)為主，包括征文、演講、攝影、書法、設(shè)計(jì)、趣味運(yùn)動(dòng)會等?；顒?dòng)前積極宣傳，號召同學(xué)們踴躍參加，并對獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)狀，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的課余生活，挖掘出他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。研究發(fā)現(xiàn)，校園辯論賽是培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的有效手段[4]。護(hù)理系一年一度的辯論賽，選題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，引發(fā)他們的深刻思考，在積極思辨中碰撞出創(chuàng)新火花，成為眾多活動(dòng)中的亮點(diǎn)，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力。首先經(jīng)班內(nèi)選拔，由思維獨(dú)特而敏捷、表達(dá)出色的學(xué)生，組成班級代表隊(duì)，參加全系淘汰賽。經(jīng)過初賽和復(fù)賽，產(chǎn)生決賽的兩支隊(duì)伍，面向?qū)W生觀眾展開巔峰對決，經(jīng)師生評委投票，產(chǎn)生冠軍辯論隊(duì)和最佳辯手。辯論過程中，同學(xué)們體驗(yàn)到的堅(jiān)持不懈、歡欣鼓舞、沮喪難過、遺憾惋惜等各種情緒，有利于塑造積極的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康人格[4]。

2. 以競賽活動(dòng)為抓手，提升創(chuàng)新能力

護(hù)理系每學(xué)期舉辦各類競賽，包括護(hù)理學(xué)科知識競賽、護(hù)理操作技能大賽、創(chuàng)新大賽等。通過參賽，既提高了同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，又促進(jìn)了理論知識的掌握，并在克服困難中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

3. 以社團(tuán)活動(dòng)為依托，展示創(chuàng)新成果

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的重要舞臺，豐富的社團(tuán)文化鍛煉了組織能力，活躍了同學(xué)們的文化生活[5]。護(hù)理系現(xiàn)有文學(xué)社、歌詠社、舞蹈社、禮儀社、瑜伽社、演講社、話劇社等20多個(gè)社團(tuán)，活動(dòng)開展得有聲有色，成果斐然。國慶晚會和5·12護(hù)士節(jié)文藝匯演等重大校園文藝活動(dòng)都活躍著他們的身影。歌曲、舞蹈、瑜伽、健美操、禮儀、話劇等表演形式各異，精彩紛呈，充分施展了學(xué)生才華?；I備過程凝聚著演職人員的辛勤汗水——從節(jié)目的策劃、篩選、排練到修改、再排練、再修改……千錘百煉才成就了舞臺上的精彩。同學(xué)們展示了創(chuàng)造力，鍛煉了勇氣，收獲了自信，增強(qiáng)了團(tuán)體凝聚力，也擁有了一段難忘的校園回憶。

4. 以社會實(shí)踐為手段，奠定創(chuàng)造力發(fā)展基礎(chǔ)

護(hù)理系團(tuán)總支在校團(tuán)委指導(dǎo)下，常年組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐?！疤焓箰坌膱F(tuán)”護(hù)理志愿服務(wù)隊(duì)每周末到社區(qū)和敬老院，為居民、老人測量血壓、并提供健康咨詢服務(wù)；每年寒暑假到醫(yī)院參與導(dǎo)醫(yī)等志愿服務(wù)。每年有一批年滿18周歲的學(xué)生積極參加無償獻(xiàn)血，為社會奉獻(xiàn)愛心。這些社會實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)們學(xué)以致用、服務(wù)社會，收獲了成就感，提高了人際交往和社會適應(yīng)能力；培養(yǎng)了公民意識和博愛奉獻(xiàn)的高尚情懷，社會責(zé)任意識明顯增強(qiáng)，為創(chuàng)造力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5. 以宿舍文化建設(shè)為推手，張揚(yáng)創(chuàng)造個(gè)性

宿舍文化是校園文化中重要的組成部分，學(xué)生的創(chuàng)造性在宿舍里能得到充分的體現(xiàn)。護(hù)理系高度重視學(xué)生宿舍文化建設(shè)，定期組織多種形式的宿舍文化展示活動(dòng)，包括每月“文明宿舍”評比，每學(xué)期舉辦宿舍文化節(jié)，通過宿舍裝飾設(shè)計(jì)等形式，挖掘?qū)W生創(chuàng)造力，豐富學(xué)生生活情趣。

6. 以多元文化媒體為平臺，提高創(chuàng)造力培養(yǎng)有效性

各類校園文化活動(dòng)的宣傳、推廣和開展，都有賴于校園廣播、電視、宣傳欄、宣傳展板、電子屏等媒體的輔助。網(wǎng)絡(luò)新媒體的普及進(jìn)一步豐富了活動(dòng)推廣形式，提升了活動(dòng)吸引力。護(hù)理系學(xué)生會微博的名稱就是學(xué)生自主創(chuàng)意的成果。征名活動(dòng)經(jīng)學(xué)生會大力宣傳，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，提出很多獨(dú)具特色的名稱，最終“一品白衫”以最高票被選為學(xué)生會微博名。

四、結(jié)束語

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會背景下，職業(yè)教育應(yīng)該更加重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，努力推動(dòng)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型。校園文化活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要載體。學(xué)生在參與過程中受到熏陶，培養(yǎng)了創(chuàng)造力、探索精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，掌握了處理人際關(guān)系的策略，對個(gè)人發(fā)展具有重要的教育價(jià)值[6]。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王燦明，王敏. 地方高校學(xué)生創(chuàng)造性人格的發(fā)展現(xiàn)狀與對策——以南通大學(xué)為例.高校教育管理，2014，8（2）：112-116.

[4]張波. 校園辯論賽與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].2004，12（3）：12-13.

[5]管秀雪. 論校園文化建設(shè)視野中大學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)——大連理工大學(xué)城市學(xué)院校園文化與大學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)個(gè)案分析. 開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（7）：148-149，152.

[6]李莉. 大學(xué)生課外活動(dòng)對創(chuàng)造性人格發(fā)展的作用. 科技信息，2010，1：175，245.