劉義兵

【摘 要】高中歷史作為高中教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行良好的推進(jìn)，不僅能讓學(xué)生了解到我國及世界的發(fā)展歷程，更能讓他們通過學(xué)習(xí)歷史，以歷史為借鑒，更加嚴(yán)格的要求自己。但目前，隨著新課改的推行，以前的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的高中歷史教學(xué)了，必須探討新的教育方式，才能更好的發(fā)揮歷史教學(xué)的目的。據(jù)此，本文就高中歷史教學(xué)生活化的重要性與有效策略進(jìn)行分析及探討。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；教學(xué)生活化；有效策略

高中歷史知識(shí)不僅龐雜，而且具有接現(xiàn)代生活的傾向。所以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將全書的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的劃分，使教學(xué)更加有層次性，還應(yīng)當(dāng)以當(dāng)下的生活作為參照，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中，更加體會(huì)到歷史知識(shí)的真實(shí)性。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶，不采用生活化的歷史教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的積極性缺乏。近年來，隨著教育體制的改革，很多新的教學(xué)方式也被引入到教學(xué)當(dāng)中，生活化教學(xué)作為其中之一，已被應(yīng)用到高中歷史教學(xué)當(dāng)中，取得了良好的成績，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些不足。據(jù)此，本文就高中歷史教學(xué)生活化的教學(xué)策略進(jìn)行如下分析。

一、高中歷史教學(xué)生活化的重要性

歷史生活化教學(xué)，就是在實(shí)際教學(xué)中將課本中的歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，更加充分的挖掘歷史知識(shí)的生活內(nèi)涵，是學(xué)生更加深入的理解歷史知識(shí)。在當(dāng)下的高中歷史教育中受到廣泛關(guān)注，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）由于歷史知識(shí)是發(fā)生在過去的事情及事件，與現(xiàn)實(shí)生活有著很大的距離，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難進(jìn)行良好的理解。而將這些事件或歷史事情生活化，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，則會(huì)增加學(xué)生的理解效果。

（2）在實(shí)際歷史教學(xué)中，采用生活化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且在老師的引導(dǎo)下，通過他們的親身探究及體驗(yàn)，更加理解了包含在歷史事件中的含義，這無形中增加了他們的學(xué)習(xí)探究能力，更增加了對歷史的理解。

（3）通過將枯燥的歷史知識(shí)生活化，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率。另外，歷史教學(xué)的生活化，使得學(xué)生成為教學(xué)的主體，在接受知識(shí)上更加的主動(dòng)，從而增加了對知識(shí)的索取及創(chuàng)新。

二、高中歷史教學(xué)生活化的具體措施

高中歷史生活化教學(xué)有助于提高學(xué)生的積極性和興趣，也對于課堂氣氛的活化具有重要作用。筆者通過教學(xué)中的實(shí)踐及獨(dú)自的理解體會(huì)，提出了以下幾點(diǎn)措施。

1.通過改革教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)生活化

歷史知識(shí)不同于其它的教學(xué)課程，具有龐大的知識(shí)系統(tǒng)，并且都是發(fā)生在過去的事情或事件，顯得較為枯燥乏味。所以，歷史教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行生活化改革，將所要講述的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，避免教學(xué)中的空洞、蒼白現(xiàn)象。另外，在教學(xué)目標(biāo)生化的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生記熟歷史事件，還要他們在學(xué)習(xí)和理解歷史事件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我修養(yǎng)的提高，以達(dá)到了學(xué)習(xí)歷史的目的。

2.將教學(xué)內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，只注重重要?dú)v史事件的簡單陳述，忽略了歷史知識(shí)中的生活元素。例如，在講到“岳飛抗金的重要戰(zhàn)役”時(shí)，應(yīng)當(dāng)將當(dāng)時(shí)南宋的周邊環(huán)境及生活背景進(jìn)行詳細(xì)的講述，然后再展開事件的描述。這樣，學(xué)生在聽課的時(shí)候容易和老師的講解產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣及積極性。另外，歷史講述時(shí)，應(yīng)當(dāng)將歷史事件和當(dāng)下的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在古今的對比中感受到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要性。

3.教學(xué)方法生活化

好的教學(xué)方法對課堂教學(xué)有著重要的作用。所以，高中歷史老師在生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法。如在講述某一個(gè)歷史事件或某一個(gè)歷史朝代時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重當(dāng)時(shí)的文化知識(shí)，將當(dāng)時(shí)的繪畫、書法、音樂引入到課堂中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，對當(dāng)時(shí)的文化知識(shí)也有了清晰的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，從而達(dá)到了歷史知識(shí)和文化知識(shí)的雙向?qū)W習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4.通過優(yōu)化教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在高中歷史教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)注意講課語言，應(yīng)盡量使語言生活化，以拉近和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛及教學(xué)互動(dòng)。

（2）在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)注重生活化習(xí)題的設(shè)計(jì)。例如，在布置課后習(xí)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)使習(xí)題本身具有濃重的生活氣息，而且要求學(xué)生在完成題目的過程中，注意查資料，使題目的解答方式更加趣味化，更加生活化。

（3）在開始講解某個(gè)歷史事件之前，應(yīng)將所要講解的知識(shí)提前安排給學(xué)生，讓他們查找相關(guān)的資料，并在開講之前，通過舉手回答的方式，讓學(xué)生進(jìn)行資料的講述。之后，結(jié)合學(xué)生所講的內(nèi)容，將相關(guān)的歷史事件進(jìn)行補(bǔ)充或詳細(xì)講解。這樣會(huì)增加學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語

高中歷史作為高中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在新課改教學(xué)的今天，將生活化教學(xué)應(yīng)用到其教學(xué)當(dāng)中，不僅順應(yīng)了當(dāng)前的教育模式要求，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，將歷史作為一面鏡子，嚴(yán)格要求自己，從而達(dá)到了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彥芳.淺析新課標(biāo)下高中歷史生活化教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，21（17）：93

[2]張維國.高中歷史生活化教學(xué)實(shí)用研究[J].課程教育研究，2014，16（5）：58-59