郭馨澤

【摘 要】近年來我國的高職高專院校教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時期，面臨這一狀況，必須正確認(rèn)識與全面把握高職高專教育的教學(xué)特點(diǎn)，對教育教學(xué)進(jìn)行改革，使高職高專教育健康快速的發(fā)展，有效的服務(wù)社會，以達(dá)到深化教育改革的目的。

【關(guān)鍵詞】高職高專教育改革；教師教育的重要性

Abstract：In recent years， along with our country higher vocational education colleges and universities expand significantly， which makes the our country's higher vocational education colleges and universities into a period of the public. Facing development of higher vocational education colleges and universities in our country， the right and the character of his teaching is important.Making the rapid development of higher vocational education colleges and universities education in our country and effective service to the society， We must reform the education of higher vocational education colleges， and puts forward the corresponding strategy to achieve the purpose of deepening education reform.

Key word：Higher vocational education reform；The importance of Teacher Education

高職高專教育，無疑是國家穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，然而隨著我國高職高專教育改革的不斷發(fā)展和深化，許多問題也使得我們困惑不已，如擴(kuò)招后教育質(zhì)量的滑坡、畢業(yè)生就業(yè)難等問題，面對社會的質(zhì)疑，高職高專教育何去何從，業(yè)已成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

隨著高職高專教育多樣化配套改革的政策和法律保障不斷完善，使得高職高專院校之間逐漸進(jìn)入有序的競爭的狀態(tài)，知識結(jié)構(gòu)單一；大學(xué)生就業(yè)困難；大學(xué)生專業(yè)技能難適應(yīng)勞動市場需求；大學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低等矛盾，不僅使得高職高專院校無法打破債臺高筑之困局，而且還嚴(yán)重影響到高職高專教育的更高階段——創(chuàng)新的人才的培養(yǎng)。因而許多“教育改革”內(nèi)容并不完全成功。

首先，就“教育改革”主導(dǎo)機(jī)構(gòu)而言，我們應(yīng)主張用正確的思想來對指導(dǎo)教師進(jìn)行改革。

一、遵循以人為本原則，堅(jiān)持教師本身的改革

教育的創(chuàng)新關(guān)鍵在于教師創(chuàng)新，因此，教育改革必須立足于促進(jìn)教師發(fā)展的新理念，使教師學(xué)會不斷更新觀念，增強(qiáng)不斷改進(jìn)自身專業(yè)化水平的動機(jī)。在教師改革進(jìn)程中，我們必須遵循以人為本原則，遵循教師成長的規(guī)律。

二、樹立教師新觀念，促進(jìn)高職高專院校教育的發(fā)展

教學(xué)要發(fā)展，首先要樹立教師教育新觀念。這是我國教師教育改革發(fā)展的思想基石。這主要包括確立開放化觀念、綜合化觀念、專業(yè)化觀念和終身化觀念。

三、改革中要合理定位，循序漸進(jìn)

過去一些高職高專院校功能單一，大學(xué)的功能和作用并沒有得到真正發(fā)揮；而在我國高職高專教育走向大眾化、綜合化、國際化的今天，高職高專院校應(yīng)當(dāng)按大學(xué)的規(guī)律和模式來辦，大學(xué)的綜合功能更有利于教師教育功能的充分發(fā)揮。因此，高職高專院校必須堅(jiān)持以教師教育為特色的辦學(xué)方向。教師教育的改革必須分類發(fā)展，分步實(shí)施。

1.合理布局，分類實(shí)施

從國內(nèi)外教育的發(fā)展趨勢和我國高職高專院校的改革情況看，高職高專院校向綜合化方向發(fā)展已是大勢所趨，根據(jù)我國國情，我們認(rèn)為地方院校在策略上必須分類發(fā)展：

一是省屬重點(diǎn)高職高專院校。一些辦學(xué)基礎(chǔ)較好、水平較高的省屬重點(diǎn)院校應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對教師教育改革帶來的各種變化。首先是必須堅(jiān)持以教師教育為主體的辦學(xué)方向，確保在面對綜合性大學(xué)舉辦教師教育的競爭中，保持教師教育的領(lǐng)先地位；其次是在重視保持自身特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，加快提高高職高專院校的綜合辦學(xué)水平；再次是必須加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐研究，確保在激烈的競爭中謀求更大的發(fā)展。

二是省屬一般的高職高專院校。應(yīng)拓展專業(yè)與培養(yǎng)目標(biāo)，積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。為此首先是確立高職高專目標(biāo)，開設(shè)多樣的直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的專業(yè)；其次是教師教育專業(yè)與各類經(jīng)濟(jì)類專業(yè)聯(lián)姻，共同承擔(dān)各種配套型經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目；再次是廣招經(jīng)濟(jì)技術(shù)人才，使學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力得到增強(qiáng)。一些不具備綜合性的高職高專院校要加強(qiáng)與綜合性大學(xué)的交流和合作，或考慮并入大學(xué)或其他綜合性院校，為迅速提高其教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量和綜合辦學(xué)水平創(chuàng)造有利條件。

三是地方高職高專院校。雖然我國大學(xué)生就業(yè)舉步維艱，但一些地方的高職高專生畢業(yè)去向比大學(xué)要好。但前提是觀念的轉(zhuǎn)變、新的培養(yǎng)課程、新的教學(xué)方法手段、新的管理體制等等；其次是要徹底改造專業(yè)設(shè)置，辦一些有針對性的專業(yè)。另外，辦學(xué)條件較差的高職高專院校應(yīng)考慮逐步并入綜合類院校，辦學(xué)條件較好的應(yīng)考慮升格為本科院校。這樣我國地方高職高專院校才會有更為廣闊的發(fā)展前景。

2.循序漸進(jìn)，分步實(shí)施

一是高職高專院校的綜合化要從整體上進(jìn)行周密的籌劃和穩(wěn)步的實(shí)施。二是必須堅(jiān)持以教師教育為主，兼顧社會多方面發(fā)展的需要。三是地方高職高專院校不要急于盲目合并或取消。因?yàn)樵谖覈蟛糠值貐^(qū)仍然存在嚴(yán)重缺乏合格教師的情況，如果全部合并或取消，教師教育的力量將會削弱。四是有條件的高職高專院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合各地區(qū)實(shí)際與本科學(xué)院合并、重組和優(yōu)化教師教育資源，逐步推進(jìn)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化進(jìn)程。

四、突現(xiàn)特色，綜合發(fā)展

高職高專院校如果不加強(qiáng)綜合性，教師教育的水平就上不去；如果失去了教師教育特色，也就失去了自己的核心競爭力。目前，我國高職高專院校在學(xué)科建設(shè)與專業(yè)設(shè)置上向綜合性大學(xué)靠攏的積極性很高，但在教師教育改革方面卻缺乏明晰的思路。因此，一些高職高專院校的教師教育實(shí)際上是被削弱了。此外，一些綜合性大學(xué)其潛在的學(xué)科優(yōu)勢一時尚不能顯示，而因?qū)W校氛圍不利和本來缺乏教師教育的資源等諸多因素，這些學(xué)校教師教育的實(shí)際效果也不容樂觀。高職高專院校若將自己教師教育的特色與優(yōu)勢丟了，就會失去其改革的本來意義。

高職高專院校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在幾個方面：學(xué)科特色、科研特色、人才培養(yǎng)特色，在走向綜合化的同時，必須結(jié)合這四個方面，一是在學(xué)科方面，必須突出教師教育特色，重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)學(xué)科的研究。二是在教學(xué)科研方面，應(yīng)更好地指向?qū)嵺`，進(jìn)一步提升其科學(xué)研究水平。三是在教師培養(yǎng)模式方面，應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的教師教育培養(yǎng)模式，突出其專業(yè)性特色，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢?，教師教育保持和加強(qiáng)已形成的特色在高職高專院校改革中尤為重要。