曹潤華

【摘? 要】提高教學(xué)效率是新課改的時勢所趨。明確課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程性質(zhì);優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向;創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提供發(fā)展空間;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率;優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，均是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效舉措。

【關(guān)鍵詞】課程性質(zhì);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)環(huán)境;課堂結(jié)構(gòu);教學(xué)手段

優(yōu)化課堂教學(xué)，即提高教學(xué)效率，它是新課改的必然要求。如何讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)最有效地獲取知識，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)呢？筆者認為，可從以下幾方面著手。

一、 明確課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程性質(zhì)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性相統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點?！笔聦嵣希Z文課程的工具性只有與人文性統(tǒng)一起來，才能煥發(fā)出強大的生命力。語文課的人文性決定了語文課既要進行語言文字訓(xùn)練，又要進行人文教育，兩者相輔相成、同步進行。語文課的工具性決定了語文課的教學(xué)過程基本上是一個對學(xué)生字詞句段篇及聽說讀寫的訓(xùn)練過程。只有認清小學(xué)語文的課程性質(zhì)，我們才能更加明確教學(xué)目標(biāo)和方向。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向

新課標(biāo)要求我們必須樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，確立綜合發(fā)展觀，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力，強調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

比如筆者聽過的一節(jié)語文課《勸學(xué)》，課文的三個維度一般是：1. 知識與能力：積累文言詞語，了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，理解本文說理的方法，掌握本文比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。2. 過程與方法：定向閱讀，分組討論，分類積累，整體理解。3. 情感態(tài)度價值觀：認識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)必須“積累”“堅持”“專一”的道理。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該將這三個維度體現(xiàn)出來。但由于《勸學(xué)》是一篇文言文，所以根據(jù)其教學(xué)的總體要求和這篇課文的特點，這位教師在教學(xué)中始終貫穿的只是知識與能力這個點。在課堂教學(xué)過程中，有的放矢，因“課”制宜，明確了教學(xué)方向，也使教學(xué)目標(biāo)適時到位，從而使課堂獲得了實效、優(yōu)化的效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提供發(fā)展空間

情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達到既定目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，引起學(xué)生情感共鳴，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

如筆者在教學(xué)口語交際《說說我的家》時，結(jié)合當(dāng)時剛剛過完元宵節(jié)的實際情況，精心設(shè)計了一個故事：今天是元宵節(jié)，街上可熱鬧了，一位可愛的小姑娘（出示圖片）叫麗麗，她在看舞龍表演時和父母走散了，急得直哭。警察叔叔過來幫她，可她卻說不清家住哪里，也不知道家里和父母的電話，真是急死人了！緊接著，我問道：“小朋友，假如你就是故事里的麗麗，你能說清楚自己家住哪里，怎樣用電話和家人聯(lián)系嗎？”這樣的提問馬上激起了孩子們把自己的家介紹給同學(xué)和老師的欲望，都開始認真地練習(xí)說話。這樣的情境教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了發(fā)展的空間，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)必須構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)模式，必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律和語文學(xué)科的特點。同時，課堂結(jié)構(gòu)還須注重整體優(yōu)化。既要重視知識的綜合功能，又要重視能力的綜合提高;既要考慮課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系和影響，又要考慮課內(nèi)外知識的相互影響。

比如在學(xué)習(xí)完課文《春筍》后，筆者讓學(xué)生自主說一說“春天還有哪些植物，它們都有些什么變化？”學(xué)生們立刻聯(lián)系生活實際，從身邊找例子。在交流時，學(xué)生個個都很積極，說得完整形象，也使課堂氣氛十分活躍。

五、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)進入課堂，很大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識中主動、積極地接受語文知識。

比如筆者在教學(xué)一年級《雨點》這首詩歌時，分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋時的不同動態(tài)。多媒體形象地展示了可愛的小雨點四種動態(tài)變化，一下子就吸引了孩子們的眼球。在學(xué)完課文后，筆者還啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際想象雨點還會落在什么地方，會是什么樣子的。有的學(xué)生說：“雨點落在花瓣上，在花瓣上跳舞?！庇械膶W(xué)生說：“雨點落在泥土里，和泥土玩捉迷藏?！蓖ㄟ^多媒體演示，文本已經(jīng)形象地印入了學(xué)生的腦海，因此學(xué)生們迸發(fā)出的想象豐富多彩，令人興奮不已。當(dāng)然，多媒體的運用要講求實際效果，不能只是簡單演示，走過場。

提高語文課堂教學(xué)實效性的途徑，遠非上述的幾點，它涉及到各個方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達到語文課堂教學(xué)的實效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。endprint