沈華娣

摘 要： 在小學(xué)教育過(guò)程中數(shù)學(xué)教育是其中一門(mén)非常重要的教育課程，并且數(shù)學(xué)與生活關(guān)系密切，是小學(xué)生必修的一門(mén)課程，數(shù)學(xué)教育的主要目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生在生活中的思考能力及面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握其教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一項(xiàng)技能，教師在教學(xué)期間需要將數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)問(wèn)題的解決能力上。當(dāng)然學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決不是一時(shí)能掌握的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能掌握。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 課堂結(jié)構(gòu) 重建分析

隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育改革正在進(jìn)行中，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)小學(xué)教學(xué)效果越來(lái)越重視。不管是教師教育的效果還是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握等都受到各界的重視。特別在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，需要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教育形式，將其教育方式等進(jìn)行創(chuàng)新與升華，在小學(xué)教育中逐漸引進(jìn)情境教學(xué)方式，這種教學(xué)形式可以很好地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握及學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用得非常廣泛。本文主要針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)情境教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并且提出相關(guān)意見(jiàn)及改善措施。

一、情境教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師要注意學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槭悄挲g比較小的學(xué)生，對(duì)于知識(shí)的掌握需要教師的幫助。利用這種教學(xué)形式能夠很好地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。教師在教學(xué)過(guò)程中采用各種動(dòng)態(tài)圖畫(huà)或多媒體形式將枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。其次情境教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育過(guò)程中教師要以書(shū)本上的知識(shí)為主進(jìn)行教育，這樣的教育形式缺少一定的互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不能集中精力，無(wú)法發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)缺少一定的興趣，產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)的心理。但是利用情境教學(xué)形式，通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行教育，可以很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性及數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、情境教學(xué)過(guò)程中課堂結(jié)構(gòu)重建分析

1.重視教學(xué)行為

小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)情境教學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，但是其中有很多需要更好發(fā)展的部分，包含對(duì)教學(xué)范圍的掌握。為學(xué)生營(yíng)造比較輕松愉悅的課堂氛圍，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更快樂(lè)。如在《數(shù)學(xué)廣角》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在開(kāi)始講解之前先和學(xué)生溝通，借助學(xué)生比較熟悉的材料等逐漸滲透教學(xué)思路，請(qǐng)教學(xué)生平時(shí)在生活中的興趣愛(ài)好等，其中學(xué)生告訴教師他們有的喜歡音樂(lè)，有的喜歡圖畫(huà)等，教師需要進(jìn)一步了解你們，可設(shè)置一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查。將學(xué)生的興趣全部集中起來(lái)，將各種興趣用不同圖形進(jìn)行代替，逐漸將數(shù)學(xué)廣角知識(shí)融入其中，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

2.重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的發(fā)展

在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中還要注意學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握及思維方面的變化與發(fā)展，這是進(jìn)行情境教學(xué)重要的部分。教師在情境教學(xué)過(guò)程中需要集中學(xué)生的精力。如在《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道在情境中需要掌握對(duì)于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)行整理與描述，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生對(duì)于初步認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖能夠根據(jù)其中數(shù)據(jù)回答教師提出的問(wèn)題等。通過(guò)這樣的形式將學(xué)生的精力集中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及整體合作實(shí)踐能力。

3.降低知識(shí)點(diǎn)的難度

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)還要注意數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度，設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)一定要貼合生活，讓學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有太大的難度。學(xué)生只有充分理解到知識(shí)點(diǎn)的含義才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)概念更清晰。

4.鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助

在情境教學(xué)中還需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中通力合作，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，還可以通過(guò)討論的形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)學(xué)生在討論過(guò)程中可以提升合作精神，知道團(tuán)結(jié)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。在這樣的教學(xué)環(huán)境中對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行重置，不斷升華教師教學(xué)方式及提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中開(kāi)展情境教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教育來(lái)講非常重要，運(yùn)用這種教育方式教師能夠很好地將教學(xué)中的例子在課堂中展現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還可以為小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)比較輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然進(jìn)行情境教學(xué)的過(guò)程中需要教師注意貼近生活實(shí)際，不能太過(guò)于理性化，需要以實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為主進(jìn)行，這樣學(xué)生才能更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教育進(jìn)步及我國(guó)教育質(zhì)量提升。

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