鄧琳

【摘? 要】探索教育新路，辦特色名校是每一位校長(zhǎng)的事業(yè)要追求的境界。作為新辦學(xué)校校長(zhǎng)，應(yīng)從“找準(zhǔn)辦學(xué)理念、狠抓隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)制度與情感相協(xié)調(diào)的人性化管理模式、以科研引領(lǐng)發(fā)展”入手，四管齊下，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】特色名校;辦學(xué)理念;隊(duì)伍建設(shè);人性化管理;科研引領(lǐng)

探索教育新路，辦特色名校是每一位校長(zhǎng)事業(yè)追求的境界，而任何一所新辦學(xué)校要想在名校林立的重圍中贏得社會(huì)認(rèn)可，決非易事。隨著社會(huì)的發(fā)展，校長(zhǎng)不再是單純的管理者，更是教育資源的開發(fā)者;不再是單純行政級(jí)別明顯的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)校眾多生命個(gè)體、生命質(zhì)量等級(jí)的責(zé)任者;不再是單純的學(xué)校中心行政者，更是課程因素的資源者。陶行知曾說過：“一位好校長(zhǎng)就意味著一所好學(xué)校?！弊鳛樾罗k學(xué)校校長(zhǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從“找準(zhǔn)辦學(xué)理念、狠抓隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)制度與情感相協(xié)調(diào)的人性化管理模式、以科研引領(lǐng)發(fā)展”入手，四管齊下，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展之路，辦令人民滿意的教育。

一、結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)辦學(xué)理念，制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃

2010年年初，《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的20字工作方針，這對(duì)于建設(shè)人力資源強(qiáng)國、滿足群眾接受良好教育的需求、全面建成惠及十幾億人口的小康社會(huì)具有重大的戰(zhàn)略意義。

找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)對(duì)學(xué)校的發(fā)展意義重大。所以，校長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)就是制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，包括辦學(xué)條件的改善、隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)、內(nèi)部管理的規(guī)范、辦學(xué)效益的提高等，以此指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。如我校在建校初期，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，從學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)和潛在的危機(jī)出發(fā)，經(jīng)過反復(fù)論證，確定了以“明遠(yuǎn)教育”為特色發(fā)展主題，踐行著名教育家顧明遠(yuǎn)“沒有愛就沒有教育;沒有興趣就沒有學(xué)習(xí);尋找適合學(xué)生的教育;讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)”的教育理念，并將“踐行明遠(yuǎn)教育，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展”作為辦學(xué)理念，即堅(jiān)持生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面發(fā)展的素質(zhì)教育辦學(xué)方向，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定健康、扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)。同時(shí)制定了詳細(xì)的行事歷，以指導(dǎo)學(xué)校工作的開展：

辦學(xué)近一年，在這份切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，我校進(jìn)行自我分析診斷、自我尋找和克服不足，現(xiàn)已完成2013學(xué)年所有規(guī)劃，學(xué)校的各項(xiàng)制度日趨完善。

二、摸清情況，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師素質(zhì)

科學(xué)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，核心是以人為本。在學(xué)校管理中，堅(jiān)持以人為本，也是管理工作的核心。發(fā)現(xiàn)人，信任人，培養(yǎng)人，激勵(lì)人，依靠人，是搞好學(xué)校工作的根本。領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的決定因素，加強(qiáng)這兩支隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校管理的重中之重。

（一）班子隊(duì)伍建設(shè)

人大附中校長(zhǎng)劉彭芝說過這樣一句話：“學(xué)校不應(yīng)該是藏龍臥虎的地方，是龍得讓它騰，是虎得讓它躍?！苯ㄔO(shè)一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勤奮、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍是我們的目標(biāo)，保持領(lǐng)導(dǎo)班子充滿活力和進(jìn)取心是我們的理想。

為了在隊(duì)伍建設(shè)中實(shí)現(xiàn)“龍騰虎躍”的理想，筆者采取以下做法：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的途徑來提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力。二是合理分工，實(shí)行校層——中層——基層的層級(jí)化責(zé)任目標(biāo)管理，責(zé)任明確，目標(biāo)明確，考核評(píng)價(jià)明確。體現(xiàn)校長(zhǎng)出思路、中層出措施、基層抓執(zhí)行的管理模式。三是重視考核。將崗位需要、任期考核和群眾測(cè)評(píng)結(jié)合起來，選拔和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞哪贻p人，充實(shí)到中層隊(duì)伍中來。如本校胡老師教學(xué)基本功扎實(shí)，年紀(jì)輕輕，但在教學(xué)上已小有成就，而且有思想、有追求，學(xué)校就讓她擔(dān)任教導(dǎo)主任，主抓教學(xué)，目前，她的成長(zhǎng)是有目共睹的。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的必然要求。因此，我校提出了“一手抓態(tài)度，一手抓能力”的建設(shè)思路，力求實(shí)現(xiàn)“修師德、強(qiáng)素質(zhì)、塑形象”的教師隊(duì)伍。

1. 修師德。學(xué)校通過師德學(xué)習(xí)制度化，上崗培訓(xùn)規(guī)范化，師德修煉多樣化，師德評(píng)價(jià)精細(xì)化等措施提高教師師德修養(yǎng)。把師德養(yǎng)成貫穿在教育教學(xué)、師生關(guān)系、單位情結(jié)中。注重細(xì)節(jié)，提出“做好常規(guī)就是創(chuàng)新的”，號(hào)召教師把每天簡(jiǎn)單的事情做好，通過落實(shí)轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)，提高工作質(zhì)量。

2. 強(qiáng)素質(zhì)。為了讓教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校提出“一年入門，兩年站穩(wěn)講臺(tái)”，通過繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、個(gè)人研修、教學(xué)反思等方式提高教師素質(zhì)，提倡教師“做有理想的教師，做善反思的教師，做懂管理的教師”。

3. 塑形象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都代表學(xué)校的形象，教師的形象就是學(xué)校的形象。我校要求教師從言語行為、衣著打扮、教育教學(xué)各方面塑造個(gè)人形象，進(jìn)而塑造學(xué)校形象。

有效的隊(duì)伍建設(shè)措施使我校班子的戰(zhàn)斗力和凝聚力得以增強(qiáng)，師德師風(fēng)建設(shè)取得良好成效，為我校迅速走上正常發(fā)展軌道提供了有力的保障。

三、管理為主，情感為輔，實(shí)現(xiàn)人性化管理

得人心者得天下。在學(xué)校管理中不僅要實(shí)行制度管理，更要實(shí)行情感管理。

（一）建立制度，確保權(quán)力在陽光下運(yùn)行

眾所周知，校長(zhǎng)的每一項(xiàng)決策，都涉及學(xué)校內(nèi)部人員之間、工作之間、利益之間的調(diào)整，涉及學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。作為校長(zhǎng)，要把著力點(diǎn)放在決策前的調(diào)查研究上，深入實(shí)際，調(diào)查研究，摸清真實(shí)情況，充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)、教代會(huì)等民主管理機(jī)構(gòu)的作用，絕不單憑校長(zhǎng)的權(quán)威和過去的經(jīng)驗(yàn)來決策，更不能靠自己頭腦發(fā)熱來決策。牢記“公生廉，廉生威”，以身作則，率先垂范，用制度管人、管事、管權(quán)，確保權(quán)力在陽光下運(yùn)行。

為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)、民主、規(guī)范的管理，我校班子在建立之初便著手匯編學(xué)校章程，從教職工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理到財(cái)產(chǎn)財(cái)務(wù)管理等各方面作了全面的規(guī)范，使學(xué)校的管理有章可循，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）情感管理，體現(xiàn)管理方式人性化

校長(zhǎng)對(duì)師生懷有真誠的感情，師生就會(huì)“親其師，信其道”。加之在制度管理的基礎(chǔ)上，教育管理專家近年提出了“情感管理”，并在實(shí)踐中收到了很好的效果。

校長(zhǎng)在實(shí)施情感管理時(shí)，要把著力點(diǎn)放在師生感情的融洽上，對(duì)教師要信任，揚(yáng)師之長(zhǎng)，安排適合他們發(fā)展的工作，使其有用武之地，有成就感;容師之短，諒解教師的一時(shí)失誤，既往不咎，并給予更多的關(guān)愛和扶持;用師不疑，鼓勵(lì)教師大膽工作，充分發(fā)揮其聰明才智。學(xué)校推行教師聘任制和結(jié)構(gòu)工資制，校長(zhǎng)要“無情改革，有情操作”，注意教師情感的變化，傾聽、交流、疏導(dǎo)和關(guān)心，保證改革順利。

在制度管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感管理，既保證學(xué)校工作運(yùn)行的效率與公平，又促使學(xué)校內(nèi)部形成親密的工作關(guān)系，讓教師找到歸屬感、成就感，從而讓學(xué)校煥發(fā)出無窮的活力。

四、挖掘資源，科研引領(lǐng)發(fā)展，努力打造辦學(xué)特色

蘇霍姆林斯基說：辦學(xué)是辦一種精神，一種文化。這種精神和文化是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)個(gè)性的彰顯。而改變“千校一面”，特色辦學(xué)是當(dāng)今學(xué)校辦學(xué)的發(fā)展之路。在學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)中，在由辦學(xué)特色到特色學(xué)校的成長(zhǎng)過程中，“科研”“資源”應(yīng)成為打造學(xué)校特色的重點(diǎn)。

教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，課題研究的過程就是教師學(xué)習(xí)、提高的過程，是教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，更是使教師成為教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者的過程。所以，我們堅(jiān)持“課題在精不在多”“可操作且具有時(shí)效性”原則，積極尋求能帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的課題。

辦學(xué)初期，我們開始探索以明遠(yuǎn)教育為辦學(xué)特色的研究，結(jié)合身邊的資源——東風(fēng)日產(chǎn)，申報(bào)了課題《依托企業(yè)資源，促進(jìn)學(xué)校德育特色發(fā)展研究》，旨在以現(xiàn)行國家課程、地方課程校本化開發(fā)為突破口，充分調(diào)查挖掘東風(fēng)日產(chǎn)的企業(yè)文化，對(duì)優(yōu)秀的、勵(lì)志的企業(yè)文化進(jìn)行整理，充分與課程資源整合，開發(fā)一套有主題、重在學(xué)生參與和實(shí)踐，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的校本德育課程，并在課程實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科與校外資源的整合，拓寬教育空間，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、提高教師科研水平和學(xué)校的特色發(fā)展。

■參考文獻(xiàn)

[1]江月孫，趙敏.學(xué)校管理學(xué)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2000.

[2]方國才.中國著名校長(zhǎng)的管理奇跡[M].南京：江蘇人民出版社，2007.

[3]李炳亭，楊清瑕.向陽的智慧[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2007.

[4]楚江亭.國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

校長(zhǎng)在實(shí)施情感管理時(shí)，要把著力點(diǎn)放在師生感情的融洽上，對(duì)教師要信任，揚(yáng)師之長(zhǎng)，安排適合他們發(fā)展的工作，使其有用武之地，有成就感;容師之短，諒解教師的一時(shí)失誤，既往不咎，并給予更多的關(guān)愛和扶持;用師不疑，鼓勵(lì)教師大膽工作，充分發(fā)揮其聰明才智。學(xué)校推行教師聘任制和結(jié)構(gòu)工資制，校長(zhǎng)要“無情改革，有情操作”，注意教師情感的變化，傾聽、交流、疏導(dǎo)和關(guān)心，保證改革順利。

在制度管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感管理，既保證學(xué)校工作運(yùn)行的效率與公平，又促使學(xué)校內(nèi)部形成親密的工作關(guān)系，讓教師找到歸屬感、成就感，從而讓學(xué)校煥發(fā)出無窮的活力。

四、挖掘資源，科研引領(lǐng)發(fā)展，努力打造辦學(xué)特色

蘇霍姆林斯基說：辦學(xué)是辦一種精神，一種文化。這種精神和文化是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)個(gè)性的彰顯。而改變“千校一面”，特色辦學(xué)是當(dāng)今學(xué)校辦學(xué)的發(fā)展之路。在學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)中，在由辦學(xué)特色到特色學(xué)校的成長(zhǎng)過程中，“科研”“資源”應(yīng)成為打造學(xué)校特色的重點(diǎn)。

教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，課題研究的過程就是教師學(xué)習(xí)、提高的過程，是教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，更是使教師成為教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者的過程。所以，我們堅(jiān)持“課題在精不在多”“可操作且具有時(shí)效性”原則，積極尋求能帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的課題。

辦學(xué)初期，我們開始探索以明遠(yuǎn)教育為辦學(xué)特色的研究，結(jié)合身邊的資源——東風(fēng)日產(chǎn)，申報(bào)了課題《依托企業(yè)資源，促進(jìn)學(xué)校德育特色發(fā)展研究》，旨在以現(xiàn)行國家課程、地方課程校本化開發(fā)為突破口，充分調(diào)查挖掘東風(fēng)日產(chǎn)的企業(yè)文化，對(duì)優(yōu)秀的、勵(lì)志的企業(yè)文化進(jìn)行整理，充分與課程資源整合，開發(fā)一套有主題、重在學(xué)生參與和實(shí)踐，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的校本德育課程，并在課程實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科與校外資源的整合，拓寬教育空間，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、提高教師科研水平和學(xué)校的特色發(fā)展。

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[4]楚江亭.國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

校長(zhǎng)在實(shí)施情感管理時(shí)，要把著力點(diǎn)放在師生感情的融洽上，對(duì)教師要信任，揚(yáng)師之長(zhǎng)，安排適合他們發(fā)展的工作，使其有用武之地，有成就感;容師之短，諒解教師的一時(shí)失誤，既往不咎，并給予更多的關(guān)愛和扶持;用師不疑，鼓勵(lì)教師大膽工作，充分發(fā)揮其聰明才智。學(xué)校推行教師聘任制和結(jié)構(gòu)工資制，校長(zhǎng)要“無情改革，有情操作”，注意教師情感的變化，傾聽、交流、疏導(dǎo)和關(guān)心，保證改革順利。

在制度管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感管理，既保證學(xué)校工作運(yùn)行的效率與公平，又促使學(xué)校內(nèi)部形成親密的工作關(guān)系，讓教師找到歸屬感、成就感，從而讓學(xué)校煥發(fā)出無窮的活力。

四、挖掘資源，科研引領(lǐng)發(fā)展，努力打造辦學(xué)特色

蘇霍姆林斯基說：辦學(xué)是辦一種精神，一種文化。這種精神和文化是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)個(gè)性的彰顯。而改變“千校一面”，特色辦學(xué)是當(dāng)今學(xué)校辦學(xué)的發(fā)展之路。在學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)中，在由辦學(xué)特色到特色學(xué)校的成長(zhǎng)過程中，“科研”“資源”應(yīng)成為打造學(xué)校特色的重點(diǎn)。

教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，課題研究的過程就是教師學(xué)習(xí)、提高的過程，是教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，更是使教師成為教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者的過程。所以，我們堅(jiān)持“課題在精不在多”“可操作且具有時(shí)效性”原則，積極尋求能帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的課題。

辦學(xué)初期，我們開始探索以明遠(yuǎn)教育為辦學(xué)特色的研究，結(jié)合身邊的資源——東風(fēng)日產(chǎn)，申報(bào)了課題《依托企業(yè)資源，促進(jìn)學(xué)校德育特色發(fā)展研究》，旨在以現(xiàn)行國家課程、地方課程校本化開發(fā)為突破口，充分調(diào)查挖掘東風(fēng)日產(chǎn)的企業(yè)文化，對(duì)優(yōu)秀的、勵(lì)志的企業(yè)文化進(jìn)行整理，充分與課程資源整合，開發(fā)一套有主題、重在學(xué)生參與和實(shí)踐，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的校本德育課程，并在課程實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科與校外資源的整合，拓寬教育空間，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、提高教師科研水平和學(xué)校的特色發(fā)展。

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