龔磊

摘 要： 本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。數(shù)學(xué)是一門(mén)很有趣的學(xué)科，多數(shù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很感興趣的，但隨著內(nèi)容的不斷加深，這種興趣會(huì)慢慢減弱。原因大致有以下方面。一方面，來(lái)自于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是有趣的，但同時(shí)又是難以理解的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要理解、思考、分析、運(yùn)算，這些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較費(fèi)力的，如果基礎(chǔ)較差就可能感到吃力，長(zhǎng)期積累就會(huì)影響對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。另一方面，家長(zhǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求給了學(xué)生莫大的壓力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣講：“我孩子語(yǔ)文考了80分，數(shù)學(xué)才得95?！庇龅竭@樣的家長(zhǎng)，我常常會(huì)問(wèn)他們：“80分就是優(yōu)分了，你孩子考了95分，很不錯(cuò)了，你怎么還不滿足呢？”家長(zhǎng)的回答通常是：“老師，你是不知道，我家的這孩子以前都是考100或者99的，現(xiàn)在下降了?！甭?tīng)到這話，我真的替孩子們感到委屈。從家長(zhǎng)的言語(yǔ)中我們不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的要求普遍高于語(yǔ)文成績(jī)。家長(zhǎng)重視數(shù)學(xué)是好事，但是過(guò)分重視轉(zhuǎn)到學(xué)生頭上就變成了過(guò)大的壓力。本來(lái)，孩子考80分以上就不錯(cuò)了，應(yīng)該得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，結(jié)果卻是被批評(píng)。一次、兩次沒(méi)什么，長(zhǎng)期下去孩子就得到這樣的信息：數(shù)學(xué)要考100分才能得到父母的夸獎(jiǎng)?？晌覀兌贾?，考100分是多么的難呀?；貞浺幌?，我們讀書(shū)的時(shí)候我們考過(guò)幾次100分就知道了。家長(zhǎng)不切實(shí)際的高標(biāo)準(zhǔn)要求，易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦，最終失去興趣。失去了興趣這個(gè)最好的老師后，我們的教學(xué)面臨的情況可想而知。

2.教學(xué)方法不夠多樣化。人們總是對(duì)新奇的東西感興趣，教學(xué)方法也是如此。教學(xué)實(shí)踐中，由于受到各種因素的影響，部分老師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)于粗糙，對(duì)教學(xué)方法的選擇和思考不夠，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法相對(duì)單一，一種方法多次重復(fù)。這樣很容易讓學(xué)生失去興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不好玩、不新鮮。另外，受當(dāng)前教育體制和評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，一些教師為了學(xué)生考出好成績(jī)，有意無(wú)意地將課堂簡(jiǎn)單化處理了。他們只注重多講、多練，卻往往忽視了學(xué)生課堂上提出的問(wèn)題，簡(jiǎn)言之，就是沒(méi)注意課堂的生成問(wèn)題，沒(méi)注意通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，更多的是傾向于學(xué)生接受自己所傳授的知識(shí)。這樣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解掌握不透徹，其結(jié)果就是學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)方法和步驟的錯(cuò)誤，造成一部分學(xué)生成績(jī)不理想，久而久之就成了“差生”，形成了惡性循環(huán)。

3.教育發(fā)展的不均衡。由于特殊的地理和歷史原因，農(nóng)村和城市之間存在較大的文化差異。相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)普遍低于城市。原因主要有：農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，思想意識(shí)跟不上；師資力量相對(duì)薄弱；學(xué)校硬件設(shè)施較差；農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)于城市的家長(zhǎng)相比有較大差距；交通不便利，大多學(xué)生走讀，在上學(xué)和回家路上花去了大量的時(shí)間。

4.沒(méi)有親自批改作業(yè)。由于一些特殊的原因，有的老師工作繁忙或者責(zé)任心不夠，就會(huì)讓家長(zhǎng)批閱學(xué)生的作業(yè)或者請(qǐng)同學(xué)批改。有的家長(zhǎng)草草看完了事，有的根本不批改，有的批改了但不知道錯(cuò)在哪里或者為什么錯(cuò)……這樣就會(huì)留下很多問(wèn)題，長(zhǎng)期下來(lái)肯定是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。教師首先要做的是激發(fā)學(xué)生的興趣。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。關(guān)于這一點(diǎn)，教師可以從生活中的實(shí)例入手，這樣容易讓學(xué)生接受。如可以給學(xué)生模擬這樣一個(gè)場(chǎng)景：假設(shè)有兩個(gè)人都在賣(mài)菜，現(xiàn)在同時(shí)有10個(gè)人來(lái)賣(mài)菜，每個(gè)賣(mài)菜的人分別接待五位顧客，其中一個(gè)由于計(jì)算能力不行，3分鐘才能算好一筆賬，另一個(gè)1分鐘能算好，請(qǐng)問(wèn)會(huì)出現(xiàn)什么情況？這樣假設(shè)學(xué)生很容易就會(huì)得出結(jié)論，算得快的那個(gè)人會(huì)接到更多的顧客，生意會(huì)更好。這樣的例子俯拾皆是。學(xué)生很容易就明白了數(shù)學(xué)的重要性。然后給學(xué)生講數(shù)學(xué)這門(mén)課在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)中的重要性。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，它會(huì)為我們學(xué)好物理、化學(xué)等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)后，更重要的是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。這需要老師付出艱苦的勞動(dòng)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣是否濃厚以做出相應(yīng)的教學(xué)策略的改變。

2.政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)多位一體，立體式、全方位式重視教育。離開(kāi)了社會(huì)談教育那是無(wú)本之木，教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的重視。社會(huì)應(yīng)該全面關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，這個(gè)事情只能是政府來(lái)做。就學(xué)校可操作的層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，及時(shí)溝通和配合，對(duì)學(xué)生的教育做出相應(yīng)變化。進(jìn)一步加大數(shù)學(xué)教學(xué)人才的培養(yǎng)力度，學(xué)校要把高校優(yōu)秀畢業(yè)生引進(jìn)教師隊(duì)伍，把一些素質(zhì)較高的教師調(diào)到學(xué)校充實(shí)師資隊(duì)伍，有計(jì)劃地組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)校硬件軟件實(shí)施建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)責(zé)任心和使命感。教師這個(gè)行業(yè)由于從事的工作比較單一，面對(duì)的都是學(xué)生，因此職業(yè)上比較容易產(chǎn)生倦怠，教師要努力避免這種情況的出現(xiàn)。這就要求我們積極參加相關(guān)部門(mén)組織的各級(jí)各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷進(jìn)行自我知識(shí)的更新和心態(tài)的調(diào)整。除了不斷地學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的進(jìn)步外，教師還要多與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通。經(jīng)常和學(xué)生交流溝通，會(huì)讓我們及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，也會(huì)讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感。

4.留給學(xué)生足夠的思考空間。課堂上學(xué)生會(huì)提出一些問(wèn)題，教師要根據(jù)這些問(wèn)題做出分析，對(duì)于能開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的問(wèn)題要給足學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)思考或者動(dòng)手親自探索數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生通過(guò)自主探究得到的知識(shí)將會(huì)非常牢固，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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