邱鷂 陳國安 沈炎林

摘 要： 文章針對當(dāng)前《液壓傳動(dòng)》“液壓系統(tǒng)分析”模塊教學(xué)中存在的問題，提出一種新的教學(xué)模式，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出與實(shí)裝相結(jié)合講解液壓原理圖，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與進(jìn)來，結(jié)果表明，采用這種教學(xué)模式，教學(xué)雙方都受益匪淺。

關(guān)鍵詞： 液壓系統(tǒng)分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 游戲

《液壓傳動(dòng)》是工科機(jī)械類專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)課，“液壓系統(tǒng)分析”是其很重要的一個(gè)模塊，它的教學(xué)目的是使學(xué)生讀懂液壓系統(tǒng)原理圖，熟悉液壓系統(tǒng)組成及各元件連接關(guān)系，為液壓系統(tǒng)的操作使用、維護(hù)保養(yǎng)和故障排除做好知識儲備工作。

但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，常規(guī)的教學(xué)方法效果不盡如人意。從教師層面看，由于液壓系統(tǒng)原理圖較抽象，教師講起來枯燥無味。即使運(yùn)用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、圖片和錄像等素材輔助教學(xué)，效果也不佳。從學(xué)生層面看，由于對抽象的原理圖普遍存在理解困難，導(dǎo)致學(xué)生興趣索然，即便教師采用啟發(fā)式、討論式等方法誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，課堂氣氛仍然活躍不起來，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)和教學(xué)效果都不理想。

為此，我們嘗試重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把理論知識與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

一、與實(shí)裝結(jié)合講解液壓原理圖

圖 某工程機(jī)械液壓系統(tǒng)原理圖

上圖為某工程機(jī)械液壓系統(tǒng)原理圖，因液壓元件多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，講解起來有一定難度。可以將原理圖放大制作成展板，將授課場地轉(zhuǎn)移到機(jī)械存放庫（或機(jī)械操作區(qū)），結(jié)合實(shí)裝講解。創(chuàng)造完全真實(shí)的液壓系統(tǒng)環(huán)境，把抽象的原理圖具體化、真實(shí)化、形象化，使學(xué)生認(rèn)識到液壓系統(tǒng)不僅是圖上的平面符號，更是機(jī)械上實(shí)實(shí)在在的液壓元件；還可以配合進(jìn)行實(shí)裝操作演示，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，更直觀地觀察液壓系統(tǒng)的組成和動(dòng)作原理。這樣可以將理論的、抽象的、靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

講解時(shí)，提到哪個(gè)元件，要為學(xué)生指出其在機(jī)械上的具體位置，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察和尋找，并設(shè)問啟發(fā)：原理圖上畫得一樣的兩個(gè)元件，在實(shí)裝上怎么辨認(rèn)？原理圖上的每一個(gè)元件在實(shí)裝上能不能直接觀察到？諸如此類問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，把重難點(diǎn)知識融入進(jìn)來，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓教學(xué)過程變得輕松、愉悅。

二、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

循規(guī)蹈矩的教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)教學(xué)，現(xiàn)代教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，樹立實(shí)踐觀念，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。因此，我們在教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟迪學(xué)生思維，提高他們的動(dòng)手能力。

游戲一：對照液壓系統(tǒng)原理圖找液壓元件。將原理圖中液壓元件編號，讓學(xué)生按序號在實(shí)裝上標(biāo)明相應(yīng)的液壓元件，如將上圖中序號26～35所示元件的位置在實(shí)裝上標(biāo)識出來。這個(gè)游戲考查的是學(xué)生對液壓元件符號的識讀能力。

游戲二：對照液壓系統(tǒng)原理圖標(biāo)明液壓油流動(dòng)路徑。將原理圖中執(zhí)行元件編號，讓學(xué)生標(biāo)出相應(yīng)執(zhí)行元件工作時(shí)液壓油進(jìn)油、回油路徑，如將上圖中C油缸活塞桿伸出時(shí)液壓油流動(dòng)路徑在實(shí)裝上標(biāo)識出來。這個(gè)游戲在熟悉液壓元件的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生對液壓回路的識讀能力。

游戲三：對照液壓系統(tǒng)原理圖分析常見故障。提出某個(gè)液壓系統(tǒng)的故障現(xiàn)象，讓學(xué)生標(biāo)出相應(yīng)的故障部位和可能原因，如將上圖中G油缸不能工作，其他油缸、馬達(dá)能正常工作時(shí)的可能故障部位在實(shí)裝上標(biāo)識出來，并寫出對應(yīng)的故障原因。這個(gè)游戲在熟悉液壓回路的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步考查學(xué)生對各液壓元件的結(jié)構(gòu)原理、故障分析等知識的掌握。

游戲過程中，教師可以適情進(jìn)行重點(diǎn)提示，如辨認(rèn)液壓油管、液壓閥等易混淆元件的訣竅；辨明液壓油流動(dòng)方向的方法；判斷故障在公共油路還是分支油路的原則等。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)大家普遍存在的錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)講解，有針對性地解答學(xué)生的知識盲點(diǎn)。

可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行游戲。實(shí)施過程中，組內(nèi)成員相互配合作業(yè)；組與組之間可以相互競賽，看哪組標(biāo)得又快又準(zhǔn)。完成每個(gè)游戲后，各組進(jìn)行互相檢查、互相學(xué)習(xí)，以達(dá)到共同提高的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)趣味性十足，學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來，不僅增強(qiáng)他們的看圖識圖能力，而且綜合考查學(xué)生對液壓系統(tǒng)組成、結(jié)構(gòu)、原理、故障等知識的掌握情況。

三、結(jié)語

新的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師從“傳統(tǒng)授課”變?yōu)椤盎?dòng)式教學(xué)”，學(xué)生從“被動(dòng)聽課”變?yōu)椤坝H身參與”。通過這種新的教學(xué)方式，大多學(xué)生都能掌握主要知識要點(diǎn)。從考核結(jié)果看，即使沒有接觸過液壓傳動(dòng)的學(xué)生，合格率也能達(dá)到90%以上，學(xué)習(xí)效果顯著。經(jīng)用人單位反饋，那些畢業(yè)后在技術(shù)崗位工作的學(xué)生，實(shí)踐性、應(yīng)用性能力都很強(qiáng)，這種教學(xué)模式值得借鑒。

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