徐曉嵐

摘 要： 減負、提質(zhì)是目前中學教育普遍關注的重要話題，如何讓學生在輕松愉快中學習知識、提高能力、開闊視野，是語文教師必須考慮的首要問題。減負的核心在于教師。文章認為，中學語文教師應該從思想導向、自身素質(zhì)、課程作業(yè)等方面做起。

關鍵詞： 減負 思想負擔 課業(yè)負擔 教師素質(zhì) 素質(zhì)教育

近來，我在訓練《我的煩惱》習作中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學生傾訴的煩惱是課業(yè)負擔繁重，忙忙碌碌應付作業(yè)，渾渾噩噩敷衍老師。讀完此文，我著實吃驚：平日里精心布置作業(yè)、辛辛苦苦地批改作業(yè)，為了讓學生多學知識，學生為什么反感呢？幾經(jīng)思考，我深深感到：學生的學習負擔太重了，我們確實該為他們做好減負工作。

誠然，人人喊“減負”，教師應做些什么呢？

一、減輕學生的思想負擔

目前，基礎教育的核心是素質(zhì)教育。所謂“素質(zhì)教育”是面向全體的，注重個性發(fā)展的，使之具備各類知識技術基礎素質(zhì)的教育，保證未來能學會新的理論與技能，適應社會發(fā)展的需要。然而，學生中，厭學、逃學現(xiàn)象十分嚴重。有的人由“我要學”變?yōu)椤耙覍W”，完全在老師的強迫下被動接受知識，時間長了，失去學習興趣，學習退步，進而思想上有負擔；有的人本來就學習底子差，怕老師不喜歡，同學看不起，家長常嘮叨，便思想上有壓力；有的人，怕邁不進重點中學和名牌大學的大門，學習方法呆板，收效甚微，以致影響身心健康和發(fā)展。我們首先要減輕學生思想負擔，做好兩類學生的思想工作。對平時不好好學習的厭學者和逃學者，應積極引導，使他們明白：信息技術革命時代，不論做什么工作，沒有一定的文化科學知識是不行的，并用身邊的一些學生不好好學習，等到走上社會后，“書到用時方恨少”的事例說明，教育他們，使他們愿意學。注意培養(yǎng)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”；面對認真學習，怕學習成績不理想，考不上大學者，通過思想工作，使他們相信“三百六十行、行行出狀元”，只要學到本領，就要相信“天生我才必有用”。只要學到了社會需要的專業(yè)技術，就有就業(yè)、發(fā)展和成才的機會，為何偏要人人擠高考獨木橋呢？只有對癥下藥，做好思想引導工作，才能使學生從學習的重負下解脫，減輕思想負擔，這樣學生便會“樂學”、“會學”，真正做到“素質(zhì)教育”。

二、減輕學生的課業(yè)負擔

減輕學生課業(yè)負擔，是減負的中心環(huán)節(jié)。現(xiàn)在小學學前班開設五門課，一天上課五節(jié)，七年級開設七門課，八年級開設八門課，一天上課九節(jié)（包自習課）。而青年每天睡眠不得少于8—9個小時。據(jù)學生講，白天不睡，晚上作業(yè)寫到十一點左右。很顯然，學生的休息時間很難保障，學生的課業(yè)負擔之重不言而喻。教師要適應教育改革形勢，敢于創(chuàng)新。有的人可能擔心，學生的課業(yè)負擔減輕后，學習效果能否保證，通過什么途徑保證？這一方面，不少忠于人民教育的教育工作者已做了有益嘗試，而且取得了良好效果。全國著名特級教師何文浩十年不給學生留作業(yè)，而他所教的學生三十七人在全國物理競賽中獲得國家獎，他所帶的班中學生百分之百考上了大學。當然減輕學生課業(yè)負擔并非任意去掉幾門課，不留作業(yè)。課程的多少，作業(yè)的有無，取決于對學生是否有利，是否利于成長。減輕課業(yè)負擔，學生便有了較多的自由支配時間，學校可開設一些課外選修課，組織一些課外學習興趣小組，使學生在寬松的空間中學得舒心，學有創(chuàng)新。

三、提高教師素質(zhì)

“要給學生一碗水，教師得有一桶水”。課上，雖說教師不是主體，但教學中，如果教師沒有淵博的知識，沒有得當?shù)慕虒W方法，那么面對如饑似渴的求知者只能誤人子北，既要減輕學生負擔，又要提高教育質(zhì)量，這就要求教師從提高自身素質(zhì)做起，向課堂教學要質(zhì)量，要效益，做到“堂堂精彩，課課受益”。要達到這一要求，教師必須從以下方面做起：一要加強師德建設，增強教育工作的光榮感和責任感。二要自我充電，提高業(yè)務水平，改革教學方法，把工夫下在鉆研教材和備課上。備課時要理清教材重點和難點，既要備教材，又要備學生。采取分層教學法，不僅使成績好的學生“吃飽”，而且成績差的學生不感到吃力。三要注重學習，擴大知識面，完善知識結構，使自己的知識、思想和教學能適應時代發(fā)展和學生求知需要，培養(yǎng)出一代新人。

四、減負應讓“應試教育”走向“素質(zhì)教育”

減輕學生負擔成功的前提是由“應試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。教學生會學習是目的，考試是手段，但是目前“考試”的指揮棒很盛行，小學升初中檢測，尤其是中考、高考借助考試作層層選拔，這樣勢必助長了“應試教育”，給減負制造了障礙?！皽p負”提出后，許多家長不贊成，認為不留作業(yè)，不參加補習班，孩子的學習難以保障?，F(xiàn)在很多大中城市的小學生除了周內(nèi)上課學習外，星期六、星期天兩天仍在家長監(jiān)督下上奧數(shù)班、少兒英語班，這樣的額外負擔他們能承受嗎？初中、高中的家教輔導就更不用說了。要減負，就要在“應試教育”上下工夫。教師首先要從思想上注重素質(zhì)教育，其次在實際工作中對學生不搞“一刀切”，因材施教，教會學生學習，提高能力，保證未來能適應需要，使素質(zhì)教育得以實施。只要人人努力，就一定能使“應試教育”走向“素質(zhì)教育”，使減負工作落到實處。

總之，“減負”是一項艱巨而重大的社會工程，教師應從思想上高度重視，從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，這樣“減負”將會在不久的將來變?yōu)楝F(xiàn)實，學校將會成為學生輕松學習、快樂成長的樂園。