王宇

摘 要： 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)需要靈活多樣的方法，需要教師全身心地投入，需要不斷總結(jié)、感悟長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，才能讓學(xué)生喜聞樂見，達(dá)到理想的教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境 師生互動(dòng) 作業(yè)評(píng)價(jià)

美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門綜合性科目，與其他學(xué)科都有一定關(guān)聯(lián)性。小學(xué)美術(shù)教育的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和“術(shù)”的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育，既使其掌握基本知識(shí)，能認(rèn)識(shí)和欣賞美，又掌握基本技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既能夠傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和生活習(xí)慣等相結(jié)合的教學(xué)。美術(shù)教育通過(guò)審美活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知、鑒賞及創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，教師可借助電教媒體。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生，使其受阻思維順暢發(fā)展。實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的深刻理解，突破學(xué)生的思維定勢(shì)，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)《秋天》一課，由于二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強(qiáng)，因此對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中探索、考察、參觀、實(shí)踐，但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)。為此根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制作大量的動(dòng)畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中，等等。當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生思維豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再加入娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言啟迪，則學(xué)生在觀看過(guò)程中，其思維產(chǎn)生豐富聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)秋天的自然美景和生活趣事，從而解決本課重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、注重美術(shù)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是上好小學(xué)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)實(shí)施過(guò)程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)注意觀察感受。有了感受和真情實(shí)感，才能畫出感人的作品?？鞓?、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)至關(guān)重要。因此，在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

在充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生提供更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)是一種情感互動(dòng)過(guò)程，不是機(jī)械的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是一種充滿情意的交流過(guò)程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對(duì)學(xué)生充滿深厚的愛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。讓學(xué)生走上講臺(tái)教學(xué)生，讓學(xué)生在講臺(tái)上盡力表達(dá)，下面的學(xué)生認(rèn)真聽，找出不足自己上臺(tái)補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來(lái)。教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以動(dòng)手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，長(zhǎng)此以往即可提高學(xué)生的繪畫水平，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。教師應(yīng)堅(jiān)信每名學(xué)生都具有美術(shù)潛質(zhì)，相信每名學(xué)生都能在美術(shù)上得到發(fā)展和提高。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力

小學(xué)生初始繪畫創(chuàng)作，可能不知該如何繪畫，教師此時(shí)萬(wàn)不可手把手地教學(xué)生怎么畫某一事物，而應(yīng)該告訴學(xué)生世間所有事物都是美好的，讓學(xué)生盡情繪畫創(chuàng)作，因?yàn)樾W(xué)階段并不需要?jiǎng)?chuàng)作出多么好的素描和速寫作品，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中繪畫創(chuàng)作對(duì)于小學(xué)生而言非常關(guān)鍵，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展智力，開拓思維。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)生不能創(chuàng)作出富有想法的畫面，主要是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期模仿產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過(guò)程化，并非自己觀察想象主動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的畫，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果。針對(duì)這種情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生思維、想象，如通過(guò)投影錄像示范畫，出外寫生，或者把繪畫步驟編成兒歌，活潑生動(dòng)又容易記憶。激發(fā)學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動(dòng)地表現(xiàn)想反映的內(nèi)容，心情舒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作信心。

四、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要反映，小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，是反饋學(xué)習(xí)成果的一面鏡子，更是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)要有發(fā)展性評(píng)價(jià)。如果教師對(duì)作業(yè)還是采用“包辦式”的全批全改，則不僅會(huì)消耗教師鉆研新課標(biāo)和教材的時(shí)間，而且不利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只看老師批改的結(jié)果，而忽視作品沒有畫好的原因。所以我認(rèn)為作業(yè)評(píng)價(jià)要以學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提高為目的，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，掌握畫畫的方法，發(fā)揮個(gè)性。

教師的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。教師在批閱作業(yè)時(shí)不妨畫出一個(gè)笑臉，或者寫一句表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的話。如你的作品非常整潔，比上次進(jìn)步許多，我相信你下次會(huì)畫得再認(rèn)真點(diǎn)等。通常學(xué)生在激勵(lì)下會(huì)自覺要求進(jìn)步，畫畫作業(yè)質(zhì)量也會(huì)一次次提高。比如，對(duì)學(xué)生作品有獨(dú)特表現(xiàn)的方面，應(yīng)多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)不足的地方，則多用發(fā)展性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教育要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。小學(xué)生的畫作更有想象力，充滿了童真。有時(shí)候，看似很潦草的一幅畫，卻是孩子抽象的寫意，體現(xiàn)了他們的想象力和聯(lián)想力。我們不能因?yàn)檫@不符合美術(shù)技巧，就否定學(xué)生。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。另外，在美術(shù)作業(yè)里，寫上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，表明老師對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的看法。老師的評(píng)語(yǔ)要在實(shí)事求是的原則下，肯定學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)所在。如繪畫作業(yè)中，我寫上“構(gòu)思新穎，你真的很棒”。在撕紙作業(yè)中我寫上：“選材得當(dāng)，色彩搭配適當(dāng)，你最行?！睂?duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)，我寫上：“老師相信你可以做得更好，你一定行！”學(xué)生的作品得到老師的好評(píng)，學(xué)習(xí)信心倍增，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣也提高了很多。如果學(xué)生的作業(yè)中有不足之處，那么老師也應(yīng)用“如果這樣畫，可能會(huì)更好看，加油??！”等委婉的話語(yǔ)讓學(xué)生修改作業(yè)中的不足。