周從英

摘 要： 利用新穎感激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的求知欲，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，打造高效英語課堂，利用激勵機(jī)制提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過這些教學(xué)手段和方式，打造小學(xué)英語有效課堂，可以提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 教學(xué)模式 激勵

小學(xué)英語這門學(xué)科于2002年起步于農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)域。對于剛接觸第二語言（英語）的小學(xué)生而言，他們充滿新鮮、好奇?？墒菚r間久了，由于基礎(chǔ)的薄弱，學(xué)習(xí)熱情的減弱，他們起先那股學(xué)習(xí)勁兒漸漸消失。如何讓孩子們一如既往地愛這門學(xué)科，保持學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中，我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、走進(jìn)生活，讓孩子們想學(xué)

英語作為第二交際語言，對于初學(xué)英語的小學(xué)生，他們總感覺新鮮好奇。對教師而言，這正是一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要契機(jī)。小學(xué)生喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心，可以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。平時我一般會用簡單的英文導(dǎo)入課程，如使用肢體語言引出“Hi，Ok，Yeah”等，出示標(biāo)有簡單英文的日常生活用品，如手表上標(biāo)有“made in china”，薯片上標(biāo)有“potato chips”，牛奶上標(biāo)有“milk”等。這樣會使孩子認(rèn)為英語就在身邊，有趣易學(xué)，讓他們用愉悅的心情學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

二、應(yīng)用多樣化教學(xué)方式，讓孩子們樂學(xué)

1.開展游戲教學(xué)，說唱演貫穿于課堂教學(xué)。課前唱首歌能使課堂氣氛變得輕松活潑，如歌曲Hello，how are you。歌唱的同時配上動作邊唱邊跳，使學(xué)生動起來，置身情境中。在Free talk中，多數(shù)是師詢問、檢查，學(xué)生回答。如果轉(zhuǎn)換角色讓孩子當(dāng)“小老師”，氛圍真的不一樣，他們很自信，可以隨機(jī)抽查任何同學(xué)，也可以轉(zhuǎn)變由學(xué)生問老師，學(xué)生想了解老師，就會問老師：“How old are you！ What would you like？”教學(xué)時可以用游戲復(fù)習(xí)鞏固知識。如Whats missing？“Make a call”，說到演，孩子們更是樂在其中。在每個單元的Story time and Cartoon time教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們把學(xué)過的內(nèi)容演出來，由大眾評審打分，設(shè)置最佳表演獎。如教學(xué)“Can I help you”后，教室設(shè)置成小賣部，孩子們扮成售貨員和顧客，進(jìn)行商品交易對話：Can I help you，Id like... What about... How much ... Would you like.... Here you are... Thank you... 展現(xiàn)生活中的一幕，學(xué)生個個興致盎然，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.運(yùn)用多媒體。信息技術(shù)的發(fā)展，使農(nóng)村英語教學(xué)發(fā)生了極大的變革，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體可以讓英語知識由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^，由無聲語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言，由枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)榛匚稛o窮。比如在教學(xué)“Lets go to the park.”時，就讓學(xué)生聽聲音，猜測交通工具：car，bus ，plane ，bike...學(xué)習(xí)交通工具，在不知不覺中進(jìn)入文本。多媒體能圖文并茂呈現(xiàn)知識，讓學(xué)生有身臨奇境的感覺，刺激學(xué)生的感官，激起學(xué)習(xí)興趣和求知欲，大面積提高課堂教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)學(xué)科整合。小學(xué)英語教師應(yīng)該博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處，這些學(xué)科具有直觀趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，能讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥無味。如小學(xué)生對體育活動的熱情很高，教師可讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的感情。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時，其他學(xué)生可用“come on！Come on！”為比賽的學(xué)生加油，借助美術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)“My body”時，我們不妨讓小學(xué)生一邊動手畫一邊學(xué)習(xí)英語，將身體中各部位用英文名稱說出來。美術(shù)圖片可以讓學(xué)生更直觀地理解英語知識，也可以利用圖片開展游戲教學(xué)。例如當(dāng)老師發(fā)出 Touch...的指令時，讓學(xué)生開展比賽。同樣，音樂等其他學(xué)科都可以運(yùn)用到英語教學(xué)中。

三、引入激勵機(jī)制，讓孩子們積極進(jìn)取

1.開展小組競賽。小學(xué)生的競爭意識激烈，在教學(xué)中開展小組之間的相互競爭，可以激勵學(xué)生參與課堂活動。例如在教學(xué)有關(guān)表示水果的單詞時，就開展猜單詞比賽。首先讓學(xué)生來聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等活動，將幾種水果分別分給每一組，讓各小組互相猜，猜對的小組獲得老師的獎勵。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識。

2.開展自評和互評。傳統(tǒng)的課堂評價是“Good！ Great！ Excellent！”等，現(xiàn)在我們可以把評價的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，評價的效果更好。讓學(xué)生進(jìn)行自我評價或者讓他們當(dāng)評委，及時點(diǎn)評存在的問題，這種形式比教師的評價效果還好。當(dāng)學(xué)生完成老師布置的評價任務(wù)后，他們就會高興地歡呼，并且相互之間鼓勵，這對于學(xué)困生來說是一種激勵。

總之，有效的小學(xué)英語教學(xué)需要教師采取多樣化的教學(xué)策略。隨著新課程改革理念的深入推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法得到全面優(yōu)化。我們有理由相信，在教改的探索與實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)一定會取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏云.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的銜接技巧[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2013（28）.

[2]付春敏.課堂教學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略[J].小學(xué)科學(xué)，2011（12）.

[3]張英.以學(xué)生為主體，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（24）.