姜悅

摘 要： 隨著新課改理念的深入人心，“合作學(xué)習(xí)”被廣泛地引入初中英語課堂。合作學(xué)習(xí)是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的，是指小組內(nèi)為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生親身實踐、積極探索和合作交流的過程。在初中英語教學(xué)中，組織小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生獲得積極有效的相互支持與配合，尤其是促進(jìn)互動，使學(xué)生積極擔(dān)負(fù)起完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，使所有學(xué)生有效交流與提高。在寬松、愉悅、合作的課堂氛圍中展開小組合作學(xué)習(xí)，既能夠培養(yǎng)初中生的合作意識，又能夠培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 小組合作 英語素養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)是初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)方式，越來越受到廣大初中英語教師的關(guān)注。隨著初中英語新課標(biāo)的頒布與實施，“合作學(xué)習(xí)”被廣泛引入初中英語課堂中。合作學(xué)習(xí)是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的，指小組內(nèi)為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生親身實踐、積極探索和合作交流的過程。在初中英語教學(xué)中，組織小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得積極有效的相互支持與配合，尤其是直接性的促進(jìn)互動，使學(xué)生積極擔(dān)負(fù)起完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，使學(xué)生有效交流與提高。讓初中生在寬松、愉悅、合作的課堂氛圍中展開小組合作學(xué)習(xí)，既能夠培養(yǎng)初中生的合作意識，又能夠培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的基本形式

1.合作討論，發(fā)揮初中生參與的主體性。為了強(qiáng)化學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效果，小組人數(shù)以5～7人為宜，并且同一小組中要有各層次的學(xué)生，力求優(yōu)化組合，相互促進(jìn)；還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮每個成員的作用，更要發(fā)揮小組的作用，注重調(diào)動每個成員積極參與小組活動的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力強(qiáng)化小組合作的效果。因此，在學(xué)生已獲得大量的感性認(rèn)知但還沒有得出結(jié)論之前組織合作討論，能夠通過討論互相啟發(fā)，積極探究，有效得出結(jié)論。

2.合作練習(xí)，提高初中生學(xué)習(xí)的主動性。課堂練習(xí)是初中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，在積極推行新課改，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，具有未知性、探究性的開放性課堂練習(xí)，已經(jīng)被越來越多的教師采用。而采用小組合作的形式進(jìn)行開放性練習(xí)，很少看見，這種學(xué)習(xí)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給學(xué)生極大的思維空間，使他們樂于交流，進(jìn)而真正成為他們自主、合作學(xué)習(xí)的天地。

在課堂教學(xué)過程中，有的學(xué)生很快就掌握新知，但有的學(xué)生卻一知半解，這時我們就可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生之間的有效互動。在小組合作練習(xí)的起步階段，學(xué)生的討論合作意識可能不是很強(qiáng)，這時我們要加強(qiáng)指導(dǎo)，安排一定的時間，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生合作練習(xí)的意識。我們可以把課后研討安排的討論題，作為學(xué)生合作練習(xí)的材料，這樣學(xué)生既能夠加深對課文的理解，又能夠?qū)W到其他學(xué)生的好思維和好方法，更有利于學(xué)生交流表達(dá)，發(fā)揮想象，共同提高。

3.合作評價，培養(yǎng)初中生思維的批判性。在初中英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)經(jīng)常為學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時改正錯誤。在進(jìn)行小組合作評價時，我們應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，概括同學(xué)發(fā)言的要點，經(jīng)過認(rèn)真分析與思考，提出自己的觀點和意見。這樣，學(xué)生在合作評價的過程中，通過有效對比，找出符合自己的最佳方法，既鍛煉思維，又培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)的基本操作

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，把英語知識有效融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生樂于接受。因此，我們在小組合作教學(xué)中可以采用描述貼近學(xué)生生活的事件，把要解決的問題融入這個事件中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決生活實際中英語問題的情境，這樣就會拉近英語學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)效果。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)組織得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是要向?qū)W生說明小組合作的內(nèi)容和目標(biāo)，以及評價的標(biāo)準(zhǔn)，等等。這些任務(wù)除了具有很強(qiáng)的合作指導(dǎo)意義外，還可以將其有效分解，讓小組中的每一個學(xué)生都積極參與、積極討論。學(xué)生有了明確的活動任務(wù)，就能避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

三、小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)選擇

1.小組合作時機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生操作無法獨立完成的時候。在這種情況下，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極合作的欲望，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.小組合作時機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生探究有困難的時候。由于學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗都是有限的，因此當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識和構(gòu)建新能力時，常常會遇到一些困難。此時我們要處理好自主學(xué)習(xí)與合作探究的關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時組織小組合作學(xué)習(xí)，這樣小組合作學(xué)習(xí)一定能夠取得很好的效果。

3.小組合作時機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生意見不一致的時候。某些學(xué)生爭強(qiáng)好勝，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，渴望自己的意見被肯定，但又不能很好地闡述自己的觀點，一旦有不同的意見，學(xué)生之間的爭論就會較多，但說服力卻不夠。此時，如果將有爭論的疑點放到小組中，讓持有相同觀點的學(xué)生合作，與對方辯論，在辯論中辨析正誤，這樣小組合作學(xué)習(xí)一定能夠取得事半功倍的效果。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是初中英語課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，越來越受到廣大初中英語教師的青睞，并被廣泛引入初中英語課堂中。有效開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠使初中生獲得積極有效的相互支持與配合，積極擔(dān)負(fù)起完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，進(jìn)行有效交流。初中生在寬松、愉悅、合作的課堂氛圍中展開小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)合作意識，又培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。endprint