王艷梅

摘 要： 在初中語文課堂教學(xué)中要重視對初中生人文精神的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)初中生熱愛語文的思想感情，重視提高初中生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使初中生逐步構(gòu)建健全的人格，促進初中生全面健康發(fā)展。怎樣才能營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？作者根據(jù)初中語文教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ê腕w會。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 課堂氣氛 營造方法

2011版初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要在語文課堂教學(xué)中重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構(gòu)建健全的人格，從而全面健康發(fā)展。輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛能有效提高教學(xué)實效，達到教學(xué)相長的效果。我們在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是一堂課的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人。如何營造寬松、愉悅、民主的課堂氣氛呢？從初中語文課堂教學(xué)過程來看，我們可以從以下方面努力和探究。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入時

上課開始，我們可以帶領(lǐng)初中生唱唱歌，背背詩，這樣不僅能夠讓學(xué)生從課間活動進入課堂學(xué)習(xí)，大大活躍課堂氣氛，還能夠集中學(xué)生的注意力，為新課教學(xué)做鋪墊。如果是到外校上示范課，就可以和學(xué)生課前談話，進行一些簡單交流，例如談?wù)劊骸澳銈儗W(xué)到第幾單元了”、“老師想和大家做朋友”等一些輕松、愉快的話題，這樣就能夠在很短時間內(nèi)拉近師生距離，為新課教學(xué)做好情感鋪墊。

二、動手實踐調(diào)節(jié)課堂氣氛

學(xué)生的智慧就體現(xiàn)在他們的手指尖上，這充分說明了動手操作能夠促進智力的提高。從人的大腦結(jié)構(gòu)看，在大腦皮層中管手的部位占了很大面積，因此我們手的運動能夠使大腦的很大部分得到訓(xùn)練。學(xué)生動手操作的過程能夠調(diào)動感官參與，做到手腦有機結(jié)合。學(xué)生的思維離不開手的操作，動手操作是學(xué)生智力的源泉和起點，我們要盡量激發(fā)他對操作活動的興趣。動手操作能夠建立直觀思維，是表象學(xué)習(xí)，能夠把課本知識生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加具體生動，使課堂學(xué)習(xí)不再是簡單的講和聽。例如，初中生課外進行剪報活動，把有用的知識剪下來，這樣提高了記憶力，把學(xué)習(xí)變成了一項充滿情趣的活動課。

三、以微笑的方式授課，塑造親切可感的教師形象

營造輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛，教師面帶微笑地授課，這是一件簡單易行的事，又是提高課堂教學(xué)實效行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是我們發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，并非一種矯揉造作、假情假意的表情。學(xué)生在充滿微笑的課堂中，會感到我們的可親可敬和真誠。部分教師講課時，總是面容嚴肅，想著樹立威嚴，這無形中就扼殺了學(xué)生對老師的親近感。如果這樣，那么試問學(xué)生還愿意與你交流嗎？其實，我們的威嚴不是建立在嚴肅的表情之上，而是源于修養(yǎng)和學(xué)識。微笑著面對學(xué)生，其實更是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。板著面孔講課，常常是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用這種外來的壓力迫使學(xué)生做，我認為這有時雖然會起到一定的作用，但常常不能持久。因此，要想使學(xué)生在愉悅、輕松的課堂氣氛中獲得知識，我們首先要用自己歡快的情緒感染每一個學(xué)生。

四、巧用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動初中生的積極性，激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為初中語文課堂教學(xué)中不可缺少的。在課堂教學(xué)中，我們運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法變得靈活多樣，有效改變了過去那種單一死板的課堂教學(xué)模式；多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，能夠以靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)實效。例如，學(xué)習(xí)《望岳》一文時，為了讓學(xué)生真實地感受泰山的美景。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)查找一些泰山的圖片，再配以優(yōu)美動聽的背影音樂，制作成教學(xué)課件，讓他們真實、生動地感受泰山的美。通過多媒體輔助教學(xué)不僅能夠感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)變得生動有趣，調(diào)動語文學(xué)習(xí)積極性，讓他們喜歡上語文，喜歡學(xué)語文，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、設(shè)置懸念營造活躍的課堂氣氛

由于長期受傳統(tǒng)教育的影響，一些初中語文教師不愿活躍課堂氣氛，更不知道如何活躍課堂氣氛，總怕一發(fā)而不可收，進而形成了“填鴨式”的教育，學(xué)生很聽話地聽教師講課，整堂課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師一個人在唱“獨角戲”，而學(xué)生卻靜如一潭死水，被動地聽老師講，整個課堂缺少師生互動，教學(xué)氣氛沉悶，使教與學(xué)被割裂開來，有時還處于對立面，教學(xué)效果可想而知。教師必須改變落后的教育觀念，營造寬松、活躍、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。我們還可以設(shè)置一些有趣味的懸念，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。學(xué)生在懸念的刺激下，對疑問會有探究的欲望，能夠主動思考和探究，有利于分析問題與解決問題。我們要讓學(xué)生大膽發(fā)言，積極組織課堂討論，這樣就能夠促使他們發(fā)散思維，碰撞出創(chuàng)新的火花。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中，我們要給初中生營造好學(xué)上進、輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合初中語文學(xué)科特點，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮初中生的主體作用，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，并采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，從而提高初中語文課堂教學(xué)實效。endprint