陳建華

摘 要： 表演教學(xué)法是依據(jù)學(xué)生的年齡心理特征，將教學(xué)內(nèi)容放在生動(dòng)的表演活動(dòng)中進(jìn)行，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本文從表演教學(xué)法的活動(dòng)目標(biāo)、師生如何互動(dòng)、活動(dòng)內(nèi)容要貼切生活、應(yīng)重視評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)方面，論述其在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及具體做法，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 表演教學(xué)法 心理特征

所謂“有效教學(xué)”，就是在課堂教學(xué)四十五分鐘內(nèi)，有效促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)能力的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段和方法，強(qiáng)調(diào)教師有效地“教”與學(xué)生有效地“學(xué)”兩方面內(nèi)容。有效的課堂活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。初中學(xué)生正處在生理、心理和智力發(fā)育的成長(zhǎng)時(shí)期，好奇心強(qiáng)、生性好動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)是這個(gè)年齡段的學(xué)生的共性。一位優(yōu)秀的教師要善于利用學(xué)生這些特征，不斷引導(dǎo)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步趨于明確和穩(wěn)定，最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？初中英語(yǔ)教師可以嘗試采用“表演教學(xué)法”，這種教學(xué)方法符合初中學(xué)生的年齡心理特征，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，最終提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力是行之有效的方法。下面我就英語(yǔ)課堂中如何運(yùn)用表演教學(xué)法提出幾點(diǎn)看法。

一、英語(yǔ)表演教學(xué)法的介紹

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師為中心，采用灌入式教學(xué)方式，教師只注重知識(shí)的傳授，教學(xué)手段單一，課堂氣氛不活躍，很少給學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，缺乏主動(dòng)性、選擇性、創(chuàng)新性。這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生交際能力的宗旨，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教育家科羅廖夫說(shuō)：“有趣味，有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增強(qiáng)了一半?！北硌萁虒W(xué)法就是利用初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自編臺(tái)詞，借用實(shí)物道具，創(chuàng)設(shè)故事情境，扮演課文中的人物角色，發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用肢體語(yǔ)言和言語(yǔ)（盡量用英語(yǔ)）等表演手段，把靜態(tài)的、枯燥的、抽象的課本內(nèi)容真實(shí)地、生動(dòng)地、形象地再現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，讓學(xué)生主動(dòng)鉆研課本知識(shí)，最終使學(xué)生的自學(xué)能力、表演能力、合作能力和交際能力在表演活動(dòng)中潛移默化地得到培養(yǎng)。

二、運(yùn)用表演教學(xué)法應(yīng)注意的方面

（一）明確活動(dòng)主題和內(nèi)容

我校使用的英語(yǔ)教材為北京仁愛(ài)版，這套教材圍繞特定交際目標(biāo)，安排了豐富的英語(yǔ)內(nèi)容，內(nèi)容貼近生活，可操作性強(qiáng)，為運(yùn)用表演法教學(xué)提供了很好的題材。在表演過(guò)程中，老師是導(dǎo)演，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好必要的道具，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，先預(yù)習(xí)課文，明確每單元的主題與內(nèi)容，表演應(yīng)該注意的問(wèn)題。然后課堂中師生一起，充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己對(duì)劇情的理解，想象劇情中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，盡可能真實(shí)地再現(xiàn)課文的內(nèi)容。比如八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7Topic討論的主題是“Welcome to our food festival”，讓學(xué)生帶來(lái)已經(jīng)做好的米飯、草莓煎餅、飲料、點(diǎn)菜單等，以在表演時(shí)使用。我挑選一位女學(xué)生當(dāng)waitress的角色，再叫其他學(xué)生當(dāng)customers，教師也參與其中，同時(shí)告訴學(xué)生要用到的一些useful expressions，例如Welcome to.../May I take your order？/We would like.../What would you like？/Thank you for your order.告訴學(xué)生今天表演的主要內(nèi)容是“點(diǎn)菜”，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象表演。結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)得很活躍，有的點(diǎn)北京烤鴨，有的點(diǎn)蔬菜和米飯，模擬出不同的動(dòng)作情感，表演得活靈活現(xiàn)。這樣，不但達(dá)到了預(yù)期表演效果，還實(shí)現(xiàn)了前面設(shè)定的語(yǔ)言目標(biāo)，提高了學(xué)生英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

（二）活動(dòng)內(nèi)容要貼近生活

在表演過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生不能偏離主題，形式可多樣，如小品、戲劇。表演內(nèi)容要盡量貼近生活，再現(xiàn)生活。在活動(dòng)中，教師可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理，盡量選取生活中喜聞樂(lè)道的內(nèi)容和學(xué)生在生活中感興趣的話題作為表演題材，這樣不但能使學(xué)生感受到英語(yǔ)在他們身邊，而且能使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有益，同時(shí)可增強(qiáng)他們的成就感?，F(xiàn)在我們提倡人人都要當(dāng)a green person，九年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)話題是讓學(xué)生去sort the garbage，教師可以讓學(xué)生把教室中的waste paper，paper cups，soft drink cans等收集起來(lái)，然后讓學(xué)生表演。教師：Which is recycled/reduced/reused？學(xué)生：Paper cups are reduced...對(duì)于表演中出現(xiàn)的如waste paper，paper cups，soft drink cans...更盡量使用實(shí)物作為表演道具，以增強(qiáng)表演的可感性和真實(shí)性，讓學(xué)生的表演接近生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與生活實(shí)際是密不可分的，最終激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）強(qiáng)調(diào)師生共同參與

課堂教學(xué)是教學(xué)基本組織方式，師生之間的互動(dòng)是非常重要的，包括行為上的互動(dòng)、語(yǔ)言的交流、心靈上的碰撞，這種相互作用直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用表演法不是學(xué)生單方的事，而應(yīng)是師生雙方共同參與到活動(dòng)中。在表演時(shí)，教師不應(yīng)該只是觀眾，更應(yīng)該是導(dǎo)演，是活動(dòng)中的一個(gè)角色。比如在對(duì)話中，語(yǔ)境設(shè)在醫(yī)院里，教師可以當(dāng)doctor，學(xué)生當(dāng)patient.T：Whats wrong with you？S（begin to cough）：I have a cold T：How long have you been like this？S：Since last night...教師主動(dòng)參與表演活動(dòng)，學(xué)生會(huì)以更高的熱情投入到表演當(dāng)中，能更出色地完成表演任務(wù)，最終達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然，教師在表演活動(dòng)前有必要介紹表演的目的、內(nèi)容、方法和要求，讓學(xué)生清楚活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，調(diào)整好心理狀態(tài)，根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，熟練地把課文的內(nèi)容以表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到預(yù)期效果。在表演過(guò)程，教師也要提醒學(xué)生需要注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生突破表演過(guò)程難度大的地方，順利完成整個(gè)活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)離不開(kāi)老師的參與和指導(dǎo)。

（四）重視評(píng)價(jià)與總結(jié)

重視評(píng)價(jià)總結(jié)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。有效的課堂評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向作用，使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，努力方向更明確。在課堂上，每次活動(dòng)結(jié)束后，老師不能立即宣布結(jié)束，而應(yīng)該組織學(xué)生認(rèn)真總結(jié)評(píng)價(jià)。要采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)，挖掘和肯定學(xué)生在表演過(guò)程中的成功之處，及時(shí)給予掌聲和鼓勵(lì)。由于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，難免會(huì)在活動(dòng)中出現(xiàn)失誤或不足，老師可以適當(dāng)加以指導(dǎo)和提示，使學(xué)生順利完成表演，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到表演的快樂(lè)。當(dāng)然，老師的點(diǎn)評(píng)盡量不要選擇在活動(dòng)中進(jìn)行，這樣會(huì)破壞活動(dòng)的連貫性，影響學(xué)生的情緒及思路，老師可以選擇在活動(dòng)結(jié)束后點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的可取與不足之處?？傊蠋熢谠u(píng)價(jià)時(shí)，既要保護(hù)學(xué)生的積極性，又要維護(hù)學(xué)生的自尊，這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

總之，“表演法”作為一種新的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師應(yīng)該在今后英語(yǔ)教學(xué)中多給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)和表演的舞臺(tái)，努力探索，使這種教法更加符合初中學(xué)生的心理特征，更加合理科學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，以提高學(xué)生素質(zhì)能力為目的，大膽活用這種教學(xué)方法，使英語(yǔ)教學(xué)成效更高。

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