譚載仙

【摘要】閱讀，是英語教學(xué)的重中之重，特別是新一輪初中英語課本的改革后閱讀分量加重了.閱讀能力與興趣的培養(yǎng)顯得尤其重要.為了讓學(xué)生在閱讀課堂中既能理解提高興趣又能拓展能力.本文就通過Jigsaw reading來讓閱讀變得輕松來達(dá)到提高興趣拓展能力的目的.

【關(guān)鍵詞】jigsaw reading；小組合作學(xué)；閱讀興趣；閱讀能力

一、Jigsaw模式理論

Jigsaw是一種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式。這種合作學(xué)習(xí)的起源最早可追溯到1971年美國加州大學(xué)Aronson教授與同事共同研發(fā)而成。其原理是，藉由賦予每一個(gè)學(xué)生需教導(dǎo)某些教材給同組成員的責(zé)任，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生們以4-6人為一個(gè)小組。每個(gè)小組在確定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)以后，首先進(jìn)行分工。每個(gè)小組成員獨(dú)立完成自己負(fù)責(zé)的一段，然后與其他小組負(fù)責(zé)同一內(nèi)容的成員組成專家組（expert group）共同討論學(xué)習(xí)，最后回到小組（home group），跟大家分享自己得到的信息資料，介紹自己的成果，即每人負(fù)責(zé)一段教材的教學(xué)活動(dòng)。在最短的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。

二、Jigsaw reading 的理論基礎(chǔ)。

1、《基礎(chǔ)教育課程改革的綱要（試行）》明確指出，新課程應(yīng)“通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要 “倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與”，“重視通過做事學(xué)習(xí)”。主張學(xué)生通過 “思考、討論、交流、探究、合作”等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2、合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為框架，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，有明確分工和共同目標(biāo)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生完成任務(wù)，從而大面積地提高學(xué)業(yè)成績，改善班級(jí)內(nèi)地社會(huì)心里氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和交際技能。每個(gè)學(xué)生都會(huì)因基礎(chǔ)與理解不一會(huì)產(chǎn)生不同的想法與觀點(diǎn)，這就是我們常說的信息差（information gap）。因而他們才會(huì)產(chǎn)生用英語交流的動(dòng)機(jī)，從而為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，才能達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

三、Jigsaw reading 具體策略

1、分組.Jigsaw reading 的教學(xué)模式是通過合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。所以分組環(huán)節(jié)很重要。應(yīng)遵循 “同組異持，異組同質(zhì)”的原則。一小組內(nèi)各種能力的學(xué)生都有，小組之間能力均衡.每個(gè)成員在組內(nèi)都擔(dān)任一定的角色，負(fù)責(zé)一定的任務(wù).小組長尤其重要.起到小組領(lǐng)導(dǎo)者的作用。

2、材料的準(zhǔn)備是Jigsaw reading的重中之重。

Jigsaw reading 閱讀目的是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使閱讀更具趣味性，讓學(xué)生樂讀、想讀、會(huì)讀。最后起到培養(yǎng)閱讀能力的目的。這就需要老師課前精心準(zhǔn)備好材料。以八年級(jí)下冊(cè)Unit4 Section B 2b 為例。如何用Jigsaw reading 來達(dá)到了怡悅閱讀的效果。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)Pre-reading 任務(wù)：Do you agree that children should have one or two after-school activities ？ why？ 學(xué)生有兩種態(tài)度，可理由就五花八門了。內(nèi)容豐富了很多。再設(shè)計(jì)的While-reading任務(wù)四個(gè)：A：How is Chinese childrens life these days？ B：How is the Taylors life？ C：What is Linda Millers advice？ D：What is Alice Greens advice？ 每個(gè)學(xué)生將自己拿到部分的內(nèi)容好好學(xué)習(xí)并積極參與討論。先拿到同一問題的學(xué)生一起討論后回到原來小組再將四個(gè)問題一起討論。最后ABCD一起組成完整故事進(jìn)行課文的講述。使每個(gè)學(xué)生都很好地理解整篇文章。再做相關(guān)的理解練習(xí)就很好了。

3、具有明確的閱讀目標(biāo)。

Jigsaw reading看似一場游戲?？勺罱K要達(dá)到獲取信息、解決問題、提高興趣和培養(yǎng)能力的目的。使學(xué)生掌握閱讀技能的同時(shí)吸取新知識(shí)。還是以上面那段文章為例說明目標(biāo)的重要性。

4、注重進(jìn)行時(shí)的指導(dǎo)。

在小組合作過程中，老師要不斷地巡視，對(duì)每一小組的討論加以指導(dǎo)。特別對(duì)小組成員中較弱的那層次學(xué)生，更要多關(guān)心多指導(dǎo)。讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽輸出的信息，并進(jìn)一步分析、核對(duì)與調(diào)整信息。

輸出是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。。一般以故事接龍的形式來進(jìn)行。要求每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言。特別鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。讓他們敢說。然后集體分析每小組的故事并作出一定的調(diào)整以達(dá)到最佳為止。

四、實(shí)施Jigsaw reading后的效益。

1、實(shí)行Jigsaw reading后很好地體現(xiàn)了以下學(xué)習(xí)原則：探究性、趣味性、主體性、思辯性、發(fā)散性和合作性等原則。

2、學(xué)生對(duì)閱讀不再是望文生畏了。而是拿到一篇文章知道要干什么，從那方面入手。并獨(dú)立解決相關(guān)問題。更重要的是大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣提高了。在最近一次考試中，統(tǒng)計(jì)了閱讀理解的得分情況較上學(xué)期期末考有了一定的進(jìn)步。

五、實(shí)行Jigsaw reading 要注意的事項(xiàng)

1、不合理的分組會(huì)達(dá)不到教學(xué)效果。

學(xué)生的分組除了遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則外，也應(yīng)該注意性別，能力不同的學(xué)生互相搭配，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。

2、教師的監(jiān)控任務(wù)較重教學(xué)過程中。

教師要做好組織者和引導(dǎo)者，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。尤其要設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)機(jī)制，從合作學(xué)習(xí)的行為到做題的成績都應(yīng)該有所評(píng)判；在表揚(yáng)小組的同時(shí)，也要說明小組的成績這樣學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社

[2]李余 《Jigsaw模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》http：//www.fwsir.com/jy/HTML/jy_20130120191320_206192.html

[3]孫麗 《運(yùn)用Jigsaw reading，打造英語“悅讀”課堂》 中小學(xué)英語教學(xué)與研究 2013.03