萬銘謙
【摘要】隨著教育改革的不斷深化,我國??平逃牟粩喟l(fā)展,隨之教育管理工作也出現(xiàn)了新的問題和挑戰(zhàn)。??圃盒5慕逃芾硭匠霈F(xiàn)良莠不齊的情況,傳統(tǒng)的管理理念也解決不了現(xiàn)代教育出現(xiàn)的問題,所以如何創(chuàng)新??圃盒5慕逃芾砟J匠蔀樵S多高校的研究課題。
【關(guān)鍵詞】??圃盒?;教育管理;創(chuàng)新途徑
現(xiàn)如今,招生批次的不同和招生規(guī)模的擴(kuò)大,高等教育已經(jīng)很成為大眾教育,??圃盒5难该桶l(fā)展,接受高等教育不再只是夢想。??圃盒R彩桥囵B(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的地方,所以如何創(chuàng)新途徑使??圃盒5慕逃芾砉ぷ餍兄行У剡M(jìn)行,成為值得關(guān)注的問題。
一、??圃盒W(xué)生情況分析
??圃盒5膶W(xué)生組成,大都是高考成績不理想沒有考上本科院校學(xué)生,出于無奈但又對未來感到迷茫所以選擇了??圃盒?。但還總是會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的失落感,總覺得自己在學(xué)習(xí)方面比本科學(xué)生差,自信心受到嚴(yán)重打擊[1]。還有現(xiàn)在激烈的社會(huì)就業(yè)競爭形勢,使??圃盒W(xué)生對自己的未來感到無助和迷茫,從而又產(chǎn)生自卑感。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是因?yàn)楦呖及l(fā)揮失常和當(dāng)時(shí)填報(bào)志愿時(shí)出現(xiàn)失誤而進(jìn)入的??圃盒?,對于學(xué)習(xí)和未來有一定的信心和方向,還是具有很強(qiáng)的自信心、進(jìn)取心和自律性。
隨著我國高等院校的擴(kuò)招、社會(huì)生存壓力增大等原因,??圃盒X毨W(xué)生數(shù)量也隨之增多[2],由于知識面的狹窄和貧困的家庭環(huán)境背景,與具有優(yōu)越條件的同學(xué)一對比,容易產(chǎn)生心理落差,從而出現(xiàn)心理健康等問題。
當(dāng)然??圃盒W(xué)生還是有很多閃光點(diǎn)的。與本科生相比他們思維活躍、時(shí)間操作能力較強(qiáng),在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中,表現(xiàn)出了自己的才華和能力,在實(shí)踐活動(dòng)中,專科院校學(xué)生所表現(xiàn)出的極強(qiáng)的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力是值得稱贊的。而且??圃盒W(xué)生愛好廣泛,尤其在文藝體育方面表現(xiàn)突出,熱衷于參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)和團(tuán)體,展現(xiàn)了新一代青年應(yīng)有的活力。
二、我國專科院校教育管理存在的問題
雖然我國??圃盒5膹V大教育工作者在學(xué)生教育管理方面做了大量嘗試和探索付出了辛勤的勞動(dòng)汗水,也對推進(jìn)??圃盒=逃芾砥鸬搅酥匾饔?,但由于專科學(xué)生組成復(fù)雜,??圃盒5慕逃ぷ鬟€是存在很多問題。
1.教育管理模式單一。高校中有個(gè)顯著特點(diǎn)是依然用傳統(tǒng)的班級為基本單位對學(xué)生進(jìn)行管理,每個(gè)班級配備輔導(dǎo)員或班主任,固定的院系和班級迫使學(xué)生接受封閉式教育,缺少管理系統(tǒng)外的信息交流[3]。使學(xué)生知識面窄、創(chuàng)新意識差。
2.教師教育管理被動(dòng)。對于??圃盒W(xué)生教育工作者來說,其表現(xiàn)的主動(dòng)性和積極性差,還沒能真正認(rèn)知教育管理的含義,比如只有在上級領(lǐng)導(dǎo)檢查前才臨時(shí)注意學(xué)生宿舍等場所的環(huán)境衛(wèi)生問題,成了應(yīng)付檢查的臨時(shí)教育。
3.學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)不到位。人們生活水平的提高,越來越多的獨(dú)生子女,從小被父母溺愛長大,對其思維方式和價(jià)值觀造成很大影響,做事喜歡以自我為中心,忽略他人利益和感受,缺少集體榮譽(yù)感。
三、如何創(chuàng)新專科院校的教育管理工作
通過上文對??圃盒W(xué)生情況的分析和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)代??圃盒=逃ぷ魉霈F(xiàn)的問題,我將從以下幾方面來談一談??圃盒=逃ぷ鞯膭?chuàng)新途徑。
(一)教育管理理念的創(chuàng)新
將科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義榮辱觀加入到教育管理觀念中去,遵循科學(xué)發(fā)展觀的要求,將高校內(nèi)部各項(xiàng)因素相互依存、協(xié)調(diào),從而促進(jìn)教育管理工作協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展。教育觀念中還應(yīng)注重以人文本,注重個(gè)性的發(fā)展,應(yīng)拋棄陳規(guī)陋俗和過于死板的管理方式,重樹創(chuàng)新型教育理念。
(二)教育管理方式的創(chuàng)新
教育管理工作的開展是離不開輔導(dǎo)員作用的,為保證學(xué)生平穩(wěn)的生活和學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng),輔導(dǎo)員的教育工作方式也離不開創(chuàng)新。
1.輔導(dǎo)員要與學(xué)生多溝通交流,成為其學(xué)習(xí)和生活上的好朋友。從實(shí)際出發(fā)去理解關(guān)愛學(xué)生,面對學(xué)生學(xué)習(xí)或生活上的問題,給予最大幫助,并且做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。面對自卑的學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和活力,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并對他們予以鼓勵(lì)和支持,增強(qiáng)自信心,性格上變得活潑開朗。對班級學(xué)生做到平等和尊重,在班級活動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)其積極性,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識。
2.輔導(dǎo)員以身作則,規(guī)范學(xué)生日常行為。學(xué)校不僅是知識的殿堂,還是學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好行為習(xí)慣的地方,輔導(dǎo)員作為教育工作的重點(diǎn),在教育管理工作上應(yīng)做到言傳身教。行動(dòng)對于語言的更有說服力,通過規(guī)范自己的行為舉止給學(xué)生樹立好榜樣,例如不遲到、不早退、遵守學(xué)校規(guī)章制度等。不定期對學(xué)生進(jìn)行法制教育,將其不良想法扼殺在萌芽中,維護(hù)校園安全。
3.堅(jiān)持以人為本。古代封建設(shè)計(jì)都是學(xué)生服從于老師,對老師所說所做深信不疑,對老師提出的要求必須達(dá)到,達(dá)不到要求的還要進(jìn)行體罰。而現(xiàn)代社會(huì)對師生關(guān)系的定義為老師服務(wù)于學(xué)生,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,老師在學(xué)生的人生發(fā)展道路上給予知識傳授和監(jiān)督其方向不出現(xiàn)偏差。
(三)教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新
??圃盒V谐碎_設(shè)專業(yè)技能課程外,還應(yīng)加入人文課程,加強(qiáng)人文教育。現(xiàn)代社會(huì)所要求的畢業(yè)生,除了有較強(qiáng)的專業(yè)技能知識外還應(yīng)有較高的人文素養(yǎng)[4],這樣的工作者具有較強(qiáng)的責(zé)任感、團(tuán)體榮譽(yù)感和誠懇樸實(shí)的工作作風(fēng)。因此??圃盒?yīng)當(dāng)為學(xué)生開設(shè)更多地人文選修課和人文素質(zhì)講座,來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
除加強(qiáng)人文素養(yǎng)外還應(yīng)該對??圃盒W(xué)生特長,多開設(shè)一系列活動(dòng)。如才藝比拼、體育競賽活動(dòng)等,讓學(xué)生展示自我特長,豐富課余生活,提高自信,鍛煉能力。鼓勵(lì)學(xué)生多參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等活動(dòng),可以活躍學(xué)生思維,提高動(dòng)手實(shí)踐能力讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積極探索新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)束語
專科院校的教育管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程,針對存在的問題開展科學(xué)合理的補(bǔ)救措施,使教育管理高效有序的進(jìn)行。重視輔導(dǎo)員的作用,做好學(xué)生管理工作的橋梁,將教育融于管理??傊?,教育管理工作是任重而道遠(yuǎn)的,只要堅(jiān)持不懈的抓住、抓好工作重點(diǎn),專科院校的教育管理水平會(huì)更上一層樓。
參考文獻(xiàn):
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[3]李仕武.論高職院校學(xué)生教育管理以人為本[J].職教論壇,2011,32(l7):76-77
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