茹意

摘 要：當(dāng)前，我國高職英語教學(xué)面臨著生源基礎(chǔ)差，教材內(nèi)容不盡合理，教師隊伍建設(shè)有待改進等較為突出的問題。因此，我們必須盡快找到合適的解決思路，以盡快提升高職英語教學(xué)的效率與效果，真正讓高職英語教學(xué)盡快走出教學(xué)的困境，把突出問題扼殺在萌芽狀態(tài)，從而為高職英語教學(xué)提供一種良好的解決辦法，進一步推進高職英語教學(xué)質(zhì)量的不斷上升。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué) 突出問題 解決思路

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0076-02

隨著我國高等教育改革的不斷推進，高職英語教學(xué)也出現(xiàn)了新的要求，尤其是要針對高職教育的自身特點進行英語教學(xué)改革，從而讓高職英語教學(xué)建立在“實用為主，夠用為度”的原則基礎(chǔ)上，符合高職教育的實踐性與操作性特點，也為了迎合當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)代化理念。那么，這就要求高職英語教學(xué)在教學(xué)手段與教學(xué)方式方面進行新的嘗試與改革，從而讓高職英語教學(xué)改革力度不斷增大。應(yīng)該來說，迄今為止，高職英語教學(xué)改革也已經(jīng)取得了一定的成績。然而，由于很多因素的影響與制約，我國高職英語教學(xué)仍然面臨著一些較為突出的問題，我們應(yīng)該盡快找到有效的解決思路，從而切實提升高職英語教學(xué)的效率與效果。

1 當(dāng)前高職英語教學(xué)面臨的突出問題分析

根據(jù)我國教育部在千禧年頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》，高職英語教學(xué)應(yīng)該以實用為主，應(yīng)用為目的。因此，高職英語教學(xué)過程中要求英語教師要突出英語教學(xué)內(nèi)容的實用性與針對性。

生源方面的問題。高職英語教學(xué)的主要對象就是一些普通高中畢業(yè)生和對口招收的職高和中專學(xué)生。應(yīng)該來說，其中通過普通高中招收過來的高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對來說稍微好點，但是，他們的高考英語成績能夠達到及格分的人數(shù)仍然處于少數(shù)的一部分人。那么，通過對口招收過來的學(xué)生則英語水平非常有限，他們的英語水平基本上停留在初中水平左右，這就給高職英語教學(xué)帶來了較大的困難。

教材方面的問題。高職英語教材的編寫初衷基本上都是為了滿足高職教育的目標(biāo)，以高職教育的特點為編寫出發(fā)點，即高職英語教材的編寫一般都是偏向于實用性與應(yīng)用性。但是，實際情況卻是現(xiàn)有的高職英語教材在這些方面的特點并沒有得到徹底的落實與貫徹，主要是指當(dāng)前的高職英語教材內(nèi)容與要求之間存在銜接不夠好的問題，以致造成了高職英語教學(xué)的斷層問題，教材編寫方面也沒有充分考慮到不同地域之間的差異性，教材內(nèi)容偏難，教學(xué)周期偏長，這些無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)課時少與學(xué)生不斷變化的實際情況。

教師方面的問題。高職英語教師在教材選定之后，就必須盡快制定出切實可行的教學(xué)計劃，盡量保證在規(guī)定的課時內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)。然而，這將使得高職英語教師難以很好的把握好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。具體來說，高職學(xué)生的英語課時偏少，很難保證教學(xué)計劃中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)圓滿完成，那么，高職英語教師就會為了趕進度而盡快的講完所有課程，這就使得原本英語就不夠好的高職學(xué)生很難學(xué)好英語，加之高職英語教師的教學(xué)方法仍然較為保守落后，學(xué)生的自主性很難發(fā)揮出來，一些高職英語教師自身的水平也有限，這些都極大的影響了高職英語教學(xué)水平的提高。

2 當(dāng)前高職英語教學(xué)中突出問題的解決思路

鑒于當(dāng)前高職英語教學(xué)過程中的各種突出問題，比如說，教學(xué)內(nèi)容未能突出專業(yè)特色，教學(xué)目的上重考證、輕應(yīng)用，教學(xué)方法和手段的落后性，考核手段的單一性，英語學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏等，從而使得高職英語教學(xué)陷入了一些困境當(dāng)中。那么，高職英語教學(xué)應(yīng)該盡快找到合適的解決思路，幫助自己盡快走出教學(xué)困境，解決這些突出問題。具體解決思路如下。

切實提升高職英語教師的教學(xué)水平。具體來說，高職英語教學(xué)中的一個較為顯著的突出問題就是其英語教師的專業(yè)素質(zhì)和整體教學(xué)水平有待進一步提升，還處于一種較低的水平。因此，我們必須進一步強化高職英語教師的素質(zhì)培養(yǎng)工作，狠抓教育科研，讓高職英語教師積極主動參與到教育科研工作中去，從英語教學(xué)的實際情況出發(fā)，對高職英語教學(xué)進行自我反思，尤其是要通過教育科研工作來提升自己的教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，并基于此來解決英語教學(xué)過程中的一些實際問題。同時，高職英語教學(xué)也應(yīng)該讓英語教師努力的鉆研并有效整合英語教材，不僅可以進一步提升英語教師的專業(yè)水平，還可以讓英語教學(xué)內(nèi)容能夠更好的迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，降低高職英語教學(xué)難度，真正激發(fā)出高職學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們進行有效的英語學(xué)習(xí)。此外，高職英語教學(xué)中還應(yīng)該讓英語教師學(xué)習(xí)并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教學(xué)手段，尤其是要讓英語教師能夠熟練掌握并應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過其直觀、交互、虛擬現(xiàn)實的特點來構(gòu)建一個現(xiàn)代化的英語教學(xué)平臺，從而讓高職英語教學(xué)變得更為豐富生動，還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行隨時隨地的學(xué)習(xí)，不僅可以方便學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，還可以真正促進英語教師教學(xué)水平的有效提高。

培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識與能力。這就是說高職英語教學(xué)過程中，應(yīng)該要從新時期的教學(xué)改革要求與特點出發(fā)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。換句話說，高職英語教師應(yīng)該做到授人以漁，重視對高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)與提升。那么，高職英語教師就應(yīng)該在英語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立起對英語學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動性，鼓勵他們自覺的投入到英語學(xué)習(xí)過程中去。當(dāng)然，英語教師也應(yīng)該重視對不同學(xué)生的情況進行摸底和分析，根據(jù)他們不同的英語層次進行有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生制定出合適自己的英語學(xué)習(xí)計劃，并及時調(diào)整他們的行為習(xí)慣與思維方法，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題和障礙，尤其是高職學(xué)生的語音、詞匯、語法三大最基本的障礙，讓他們在英語教師的主動引導(dǎo)下，真正展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)特長，體驗到英語學(xué)習(xí)成功的快樂感，并創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生進行自主式的語言實踐活動，讓他們能夠形成一種長期的自主學(xué)習(xí)意識，從而逐漸養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，盡可能的提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

營造一種英語學(xué)習(xí)實踐的濃郁氛圍。高職英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些突出問題，還與當(dāng)前的高職英語教學(xué)氛圍不夠濃厚有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，我們應(yīng)該在高職英語教學(xué)過程中切實推行相應(yīng)的等級考試制度，讓等級考試成為英語教學(xué)中一個重要的導(dǎo)向性指標(biāo)。這就需要高職英語教師有意識的把相關(guān)的英語運用能力測試放到考試當(dāng)中去，讓教師為了考試而進行教學(xué)，學(xué)生為了考試而進行學(xué)習(xí)，這樣的考試評價手段在某種程度上來說，只要運用適當(dāng)，也是一個促進高職英語教學(xué)效果提升的有效手段，有利于英語教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。比如說，高職英語教學(xué)中強調(diào)學(xué)生應(yīng)該要通過全國英語等級考試即PETS，并且讓其與學(xué)生畢業(yè)進行掛鉤等，從而推動學(xué)生從思想和行動上真正重視起英語學(xué)習(xí)來。那么，高職英語教師為了提高等級考試通過率，會及時引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生進行自主式的英語鍛煉，尤其是強化學(xué)生的多練，切實提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力。此外，高職英語教學(xué)過程中還應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視多練的作用，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到第二課堂的教學(xué)活動中去，讓課堂內(nèi)容與知識應(yīng)用到英語實踐中去，提高學(xué)生的英語運用能力，還應(yīng)該把實踐中的體會反過來指導(dǎo)英語課堂的知識學(xué)習(xí)，從而讓英語知識與英語實踐之間形成一種良性的互動關(guān)系，真正達到以考促學(xué)、以考促練的目的。

改進高職英語教學(xué)的教學(xué)方法與手段。我國傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)過程中，其教學(xué)手段與教學(xué)方法仍然是以那種單向灌輸型的方式為主，教師處于教學(xué)的中心位置，學(xué)生處于被動接受的地位，這已經(jīng)大大忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位與作用的發(fā)揮，也背離了教學(xué)相長的基本規(guī)律。因此，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，提高高職英語的教學(xué)效果，我們必須盡快改革這種教學(xué)方法與教學(xué)手段，積極探索并大膽嘗試多種教學(xué)方法，比如說，啟發(fā)式教學(xué)模式等，讓師生之間形成一種良性互動的關(guān)系，不僅可以充分發(fā)揮出英語教師的主導(dǎo)性地位與作用，還可以讓學(xué)生積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)中來，從而達到教學(xué)相長的良好效果。高職英語教師還可以通過分班和小班教學(xué)法來對高職學(xué)生進行因材施教，還可以充分利用好現(xiàn)代化的英語教學(xué)設(shè)備，比如說語音室和多媒體教室等，為高職學(xué)生營造出一種較為舒適方便的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們真正能夠積極探索出有效的英語學(xué)習(xí)方法。因此，高職英語教師應(yīng)該在這些多種多樣的教學(xué)方法與手段的綜合利用下，切實激發(fā)出高職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣與自主性意識，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。

總之，當(dāng)前高職英語教學(xué)雖然說已經(jīng)取得了一些成就，但是，由于受到高職學(xué)生生源的影響，英語教材內(nèi)容的不盡合理以及教師隊伍素質(zhì)偏低等因素的制約，從而使得高職英語教學(xué)面臨著較為嚴峻的教學(xué)形勢，各種突出問題已經(jīng)在某種程度上讓高職英語教學(xué)陷入到了一種較為艱難的教學(xué)境地當(dāng)中去了。那么，我們就必須盡快改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，幫助高職英語教學(xué)盡快走出這種教學(xué)困境，解決高職英語教學(xué)過程中的各種突出性問題。這就要求我們改革高職英語教學(xué)內(nèi)容，加強英語的實踐練習(xí)，注意營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，確立現(xiàn)代考評理念和運用多元化考核標(biāo)準(zhǔn)，并大力提倡和培訓(xùn)教師運用現(xiàn)代科技條件來采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，從而真正提高高職英語教學(xué)的效率與效果。

參考文獻

[1] 陳曉芳.高職英語教師專業(yè)發(fā)展前瞻[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（4）：104-105.

[2] 陳絢.英語教學(xué)在高職院校面臨的困境之分析[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（6）：14-16.

[3] 黃河.外語學(xué)習(xí)過程中的“死記硬背”與“靈活運用”[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報，2003（1）：73-74.

[4] 王雪景，任莉.談大學(xué)英語多媒體教學(xué)的利與弊[J].科教導(dǎo)刊，2012（14）：193-194.