胡莉

【摘要】隨著信息社會(huì)的迅猛發(fā)展，人們利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方式也趨于多樣化，與此同時(shí)，人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式也隨之發(fā)生了變化。高職英語(yǔ)教師在不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)該提出新的思考，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 高職英語(yǔ)教學(xué) APP

近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，高職英語(yǔ)也不再拘泥于傳統(tǒng)及單一的教學(xué)模式和方法，英語(yǔ)教學(xué)作為高職教學(xué)中的重要課程之一，教師在英語(yǔ)教學(xué)中如何利用好互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，更好地創(chuàng)新和改革英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)模式已越來(lái)越受到關(guān)注。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣一直不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)也很薄弱，加上高職教材沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化，各院校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的參差不齊，英語(yǔ)教育系統(tǒng)的相對(duì)落后等種種因素，使得英語(yǔ)教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。此外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的學(xué)生都成了“低頭族”，學(xué)生幾乎人手一臺(tái)智能手機(jī)，甚至有部分學(xué)生會(huì)在上課的時(shí)候拿出手機(jī)瀏覽網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，若能在英語(yǔ)教學(xué)中很好的利用這一點(diǎn)，將有助于教學(xué)效果的提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的資源信息庫(kù)，各種資料應(yīng)有盡有。除了課本知識(shí)和內(nèi)容，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)其他教學(xué)資料，比如下載相關(guān)教學(xué)視頻、英語(yǔ)歌曲、flash小游戲等豐富教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。豐富的教學(xué)資源和內(nèi)容可以使課堂變得更加有趣，形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以使教師在講解時(shí)不再照本宣科。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材往往內(nèi)容陳舊，內(nèi)容無(wú)法引起學(xué)生的興趣，而利用互聯(lián)網(wǎng)選擇學(xué)生感興趣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅有著豐富的學(xué)習(xí)資源，各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP也給課堂教學(xué)帶來(lái)了創(chuàng)新。中國(guó)學(xué)生在課堂上往往都不愿意發(fā)言多說(shuō)英語(yǔ)，總是怕說(shuō)錯(cuò)丟了面子，這種啞巴式英語(yǔ)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。一些互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬課堂、虛擬社群可以解決這類問(wèn)題，學(xué)生可以在虛擬世界大膽練習(xí)，相互交流。這種交流方式不僅局限于課堂，一旦虛擬課堂或虛擬社群建立，教師和學(xué)生還可以在課外相互交流，可以很好地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.提升教師的教學(xué)技術(shù)和水平。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的英語(yǔ)教學(xué)要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，要不斷鉆研，洞察學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)情查找相關(guān)資料，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)效果更佳。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職英語(yǔ)教學(xué)研究

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)微課資源。微課是一種5到8分鐘的微型課，它可以是教師錄制的短小視頻，也可以是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自編的Video，把它融入到課堂的某個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以充分利用微課這個(gè)開(kāi)放課程平臺(tái)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，使其不再是以教師為核心的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也可以不受傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生聽(tīng)，課后學(xué)生消化”的模式限制，利用微課，學(xué)生可以提前接受教學(xué)任務(wù)，課前就錄制好相關(guān)視頻，課堂再進(jìn)行分析并有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.通過(guò)英語(yǔ)APP變革英語(yǔ)教學(xué)。現(xiàn)如今，越來(lái)越多的學(xué)生背單詞不再手捧字典，也不再手拿收音機(jī)，他們更多的是下載一個(gè)適合自己水平的英語(yǔ)APP，空閑的時(shí)間就拿出來(lái)學(xué)習(xí)。高職院校的英語(yǔ)教師也可以根據(jù)自己學(xué)生水平，設(shè)計(jì)和研發(fā)有一定趣味性的英語(yǔ)APP學(xué)習(xí)軟件，該軟件可以設(shè)置多種模塊，如單詞學(xué)習(xí)，每日英語(yǔ)，咨詢解答，聊天室，英語(yǔ)小測(cè)試等，豐富的內(nèi)容設(shè)置不僅可以增加師生的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更可以融教學(xué)和考試系統(tǒng)于一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

3.借助網(wǎng)絡(luò)社交工具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。信息化時(shí)代的今天，智能手機(jī)已不是用來(lái)簡(jiǎn)單地接打電話和收發(fā)短信了，諸如微信、微博等社交工具越來(lái)越受到人們的青睞，一些名人的微博單條轉(zhuǎn)發(fā)量動(dòng)輒上萬(wàn)，一個(gè)有趣的微信公眾號(hào)的單篇文章的瀏覽量往往也很驚人。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)也可以充分利用這些社交工具對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的跟蹤和指導(dǎo)，比如建立一個(gè)有趣味性的英語(yǔ)微信公眾號(hào)，不僅可以分享一些國(guó)內(nèi)外趣味新聞，也可以摘錄一些英美文學(xué)。微信群的語(yǔ)音功能還能實(shí)現(xiàn)建立一個(gè)不見(jiàn)面的英語(yǔ)口語(yǔ)廣場(chǎng)，使學(xué)生真正參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最終提高高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

將互聯(lián)網(wǎng)融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)交通工具，既可以改變傳統(tǒng)單一的英語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)技能和水平的提高，又有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

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