張愛(ài)萍

摘要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就要改革數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)充滿生活氣息和時(shí)代色彩的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活實(shí)踐；應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2014）02-0072-02

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾主張“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。”既然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，那么，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，使之變得具體、生動(dòng)，產(chǎn)生親近感，從而誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。

一、改革數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。力求生活化

課本知識(shí)是有限的，而五彩繽紛的生活所提供的學(xué)習(xí)資源卻是無(wú)限的，如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。新課程改革倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)生活化”，教師要充分挖掘生活中的教育資源，在現(xiàn)實(shí)中尋找蘊(yùn)藏于每個(gè)生活角落的數(shù)學(xué)素材，把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)融于無(wú)窮的生活情境中，使數(shù)學(xué)零距離貼近生活，使學(xué)生真切地感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)。”例如，三年級(jí)師生準(zhǔn)備參觀科技館，學(xué)生一共有226人，教師一共16人。公交公司有大客車和面包車兩種客車，大客車45座，每輛每天租金400元，面包車18座，每輛每天租金200元，如果派你去聯(lián)系包車，你怎樣租車？這里，教師賦予枯燥的數(shù)字以生命，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，盡量生活化

（一）導(dǎo)入生活化，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于從學(xué)生生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，用學(xué)生所熟悉的生活事例創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的學(xué)習(xí)情景，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，我在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用多媒體出示平時(shí)見(jiàn)到的扇子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）例題生活化，體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)

例題是詮釋解題方法、展現(xiàn)解題思路、表達(dá)數(shù)學(xué)邏輯思維的重要形式，具有不可替代的示范性。生活是數(shù)學(xué)的寶庫(kù)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將其編成例題并進(jìn)行分析解答，這樣更易于舉一反三，使學(xué)生掌握知識(shí)。在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，我選取了學(xué)生身邊的事物作為例題：小胖今天12歲了，體重是60千克，今年上半年體重增加了15%，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月暑假的減肥，體重終于減輕了15%。問(wèn)題一：小胖的體重比60千克是重了還是輕了？問(wèn)題二：如果你是小胖的同學(xué)，你會(huì)怎么幫助他？將抽象的應(yīng)用題變?yōu)樾蜗蟮纳顔?wèn)題，往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的興致，在不知不覺(jué)中搞清楚難理解和易混淆的知識(shí)，把握知識(shí)的內(nèi)涵，而且記得牢。

（三）練習(xí)生活化，提高學(xué)生操作實(shí)踐能力

教師要做生活中的有心人，一方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行還原和再創(chuàng)造，將課本知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)地融合設(shè)置練習(xí)；另一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能設(shè)計(jì)一些反映日常生活的問(wèn)題作為練習(xí)，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)練習(xí)是生動(dòng)有趣，貼近生活，具有活力的。例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積”一課后，布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，求出面積，再測(cè)量一下一塊地磚的長(zhǎng)和寬，計(jì)算地磚面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚12元，一共需要多少元錢？這樣練習(xí)與學(xué)生的生活活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，促進(jìn)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)了學(xué)生初步的實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了將它運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與到具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生既鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開(kāi)闊數(shù)學(xué)視野，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（一）要留足時(shí)間讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐

如教學(xué)“升、毫升”這一課，課前，讓學(xué)生擺放水槽、茶杯；課中，讓學(xué)生取水、測(cè)量、討論；課后，讓學(xué)生調(diào)查一瓶水、一桶油的容積。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，基本上就是活動(dòng)的過(guò)程，無(wú)論是何種程度的學(xué)生，都處在“忘我”實(shí)踐的境界，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）要改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作

現(xiàn)實(shí)生活中的打折、股票等問(wèn)題都可以用來(lái)作為作業(yè)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去思考生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。如“十一”放假，商場(chǎng)里各種商品打折銷售，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)タ匆幌?，然后選取一些典型例子進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)

例如，教學(xué)“步測(cè)和目測(cè)”后，有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)到這是解決實(shí)際問(wèn)題的一種應(yīng)用性練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)掌握課堂所學(xué)知識(shí)，而且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

撩開(kāi)數(shù)學(xué)的神秘面紗，打通數(shù)學(xué)與生活之間的無(wú)形屏障，讓數(shù)學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正走向生活，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，成為學(xué)習(xí)的主人，也才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生命活力。endprint