王素英

摘要：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。雖然，在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在一些誤區(qū)，但是，我們只要不斷去實(shí)踐、探索研究、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必將順利地開(kāi)展下去。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；實(shí)踐與研究

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0054

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還應(yīng)該重視學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中全面提高自身的綜合素質(zhì)。綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，正體現(xiàn)了這一要求。它是通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由自己的親歷親為而獲得感悟與體驗(yàn)，從而提高自身綜合素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的一些誤區(qū)

1. 教師方面

(1)教師的理念沒(méi)有改變

教師本身的思想認(rèn)識(shí)不到位，淡化了綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，認(rèn)為上此課很麻煩，產(chǎn)生“隨它去”的心理，懶于行事，往往把它上成單純的作文課；或者認(rèn)為離中考這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)較遠(yuǎn)，似乎不是很重要；或者將綜合性學(xué)習(xí)課只局限于對(duì)某一項(xiàng)技能的活動(dòng)演練，只在于提高學(xué)生的某項(xiàng)語(yǔ)文能力，以至于教師在教學(xué)過(guò)程中力不從心,不愿意多花時(shí)間去拓展。

(2)缺乏改革創(chuàng)新的精神

教師即使認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，但是一切行事均以教材為主，忘記了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面向生活、面向?qū)嵺`的開(kāi)放性與可選擇性的特點(diǎn)，忽視了地方特色及學(xué)生群體，不會(huì)靈活地處理和活用教材，不會(huì)對(duì)課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行改編、拓展、完善，不會(huì)或者只是把教材上羅列的知識(shí)點(diǎn)硬塞給學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行不間斷的、重復(fù)的、機(jī)械的訓(xùn)練，并美其名曰“強(qiáng)化訓(xùn)練”。

2. 學(xué)生方面

(1)缺乏團(tuán)結(jié)合作的精神

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,在活動(dòng)中必然以小組合作學(xué)習(xí)的形式展開(kāi), 要求每個(gè)成員都必須擁有主人翁意識(shí)，進(jìn)行分工合作，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。它要求小組內(nèi)的成員既要努力做好自己的分內(nèi)工作，又要通力合作，共同完成任務(wù)。但是，在合作過(guò)程當(dāng)中，有些學(xué)生缺乏主動(dòng)性，參與意識(shí)不強(qiáng)，這些都影響了整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的效率。

(2)缺乏獨(dú)立自主、創(chuàng)新的精神

綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。讓學(xué)生在自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。但是，有的學(xué)生習(xí)慣于教師的牽引，喜歡在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一旦離開(kāi)教師，就感到束手無(wú)策?；蛘咴诨顒?dòng)中缺乏創(chuàng)新精神,只會(huì)套用條條框框，沒(méi)有自己的思維。

二、開(kāi)展初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究

1. 教師要定位好自己的角色

在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 教師要成為問(wèn)題解決的合作者，活動(dòng)過(guò)程的交往者、指導(dǎo)者、組織者，教育關(guān)系的協(xié)調(diào)者，學(xué)生的知心朋友,在扮演多重角色的同時(shí),還要扮演好“漁夫”這一角色：既會(huì)撒網(wǎng),又會(huì)收網(wǎng)。因?yàn)橹袑W(xué)生尤其是初中生正處于心智成長(zhǎng)、求知的階段，知識(shí)結(jié)構(gòu)并不完善，還不完全具備獨(dú)立思考、判斷的能力，在大量的信息中，很難篩選出有價(jià)值的材料，并得出自己的結(jié)論。所以，教師不能把學(xué)生放任自流，要引導(dǎo)學(xué)生確立好綜合性學(xué)習(xí)的主題、方案、計(jì)劃以及具體的實(shí)施方法，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)兩三次后，可以放手讓學(xué)生完成，但這并不是放任學(xué)生自行學(xué)習(xí)而教師就“作壁上觀”。教師必須隨時(shí)過(guò)問(wèn)進(jìn)展，參與到他們的活動(dòng)中，解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)為學(xué)生排憂解難。在活動(dòng)中，教師可以和學(xué)生一同成長(zhǎng)，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、肯去探究、肯為之付出。這樣，教師也能鞭策自己向新知識(shí)、新課題、新領(lǐng)域進(jìn)軍。

2. 激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、活動(dòng)熱情

學(xué)生的主體意識(shí)是綜合性學(xué)習(xí)啟動(dòng)的起點(diǎn)和實(shí)施的基礎(chǔ)。因此，綜合性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不能定得太高、切口不能太大、要求不能太死，要尊重學(xué)生的個(gè)體情感、個(gè)性思維，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合初中學(xué)生生理和心理的知識(shí)特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃、有步驟地逐步推進(jìn)，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)這種課型產(chǎn)生興趣、樂(lè)于參與。這就要求教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材提供的學(xué)習(xí)主題，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主選擇主題、自主設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生容易完成，嘗到學(xué)習(xí)的果實(shí)。而且，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量地捕捉、放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，甚至給予他們適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解被肯定、被鼓舞、被信任時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲自然就被激發(fā)出來(lái)了。

3. 搭建平臺(tái)，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

教師組織相關(guān)活動(dòng)，多樣化地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)成果推介會(huì)，為學(xué)生搭建一個(gè)展示成果的平臺(tái),以此來(lái)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，可以促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)、互相交流、開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)新知，尤其是對(duì)下一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理需求的內(nèi)驅(qū)力。成果推介的方式可以是經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀作文展示、手抄報(bào)、研究論文、調(diào)查報(bào)告，也可以是一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，還可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案，只要能夠呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，教師就可以靈活把握，不必拘泥于單一、固定的形式。通過(guò)展示，學(xué)生以交流合作的方式，與大家一同分享成果。同時(shí)，學(xué)生在小結(jié)時(shí)進(jìn)行自我反思，這樣，學(xué)生成長(zhǎng)得更快。

三、結(jié)語(yǔ)

于漪老師曾說(shuō)過(guò)：哪一門(mén)學(xué)科能有語(yǔ)文那樣的靈動(dòng)蘊(yùn)藉？哪一片天地能有語(yǔ)文世界的斑斕多彩？是啊，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等諸多方面為語(yǔ)文教育注入了新的活力。盡管受到一些客觀條件的限制，但我們堅(jiān)信，作為教育工作者的我們，只要不斷去實(shí)踐、去探索研究，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這朵鮮花將會(huì)開(kāi)得更加燦爛奪目!