翟金深

摘要：中小學英語的有效銜接是學生提高英語學習水平的關(guān)鍵，它需要社會、學校、家庭、教師的全方面努力。這其中教師就要注重對教材的研究、對學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，使學生從小學英語的學習順利過渡到初中英語的學習，從而為他們英語學習水平的提高奠定堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：中小學英語；銜接；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0017

當前，隨著英語教育教學的發(fā)展，中小學英語教育教學的銜接逐漸成為廣大英語教學人員研究的熱點。但是，由于缺乏社會對小學英語的系統(tǒng)評價、學校對小學英語的重視、家長的正確認識以及教師的正確教學方法和學生本人的良好習慣等因素，許多問題便逐漸顯現(xiàn)出來。這些問題嚴重阻礙了英語教育教學的發(fā)展。那么，如何解決中小學英語銜接的問題是當前英語教育教學人員必須認真思考的問題。下面，筆者就這一問題談幾點看法：

一、社會、學校、家庭應轉(zhuǎn)變對小學英語的認識

長期以來，中學英語教學一直被社會、學校、家庭所重視，得到了逐步的發(fā)展和完善。相比之下，小學英語卻備受冷落。首先，小學英語師資力量薄弱，尤其是農(nóng)村小學英語連專任的英語教師都沒有，大部分是非專任教師兼代英語。其次，小學英語在學校里一直被當作副科，甚至連課時都無法得到保障。小學英語的考試評價流于形式，沒有起到真正的評價作用。另外，小學英語也沒得到家長的重視。許多家長都非常注重孩子的語文、數(shù)學成績，卻很少關(guān)注孩子英語學習的情況。由于社會、學校、家庭對小學英語認識的偏差，小學英語的發(fā)展受到了嚴重的影響，也影響著中小學英語的銜接。因此，只有在這三方面轉(zhuǎn)變認識，真正地重視小學英語，中小學英語的有效銜接才能有前提保證。

二、教師要深入鉆研教材，做好教學任務和內(nèi)容的銜接

小學的英語教學任務主要是培養(yǎng)學生聽說方面的能力。學生一般通過聽和直觀感受，學習一些常見的詞匯、交際用語。在初中階段，學生進入了語言的積累、擴展和使用階段，內(nèi)容逐漸豐富，難度逐漸增大，教學要求從聽說為主，逐步向聽說、運用表達為主、讀寫全面推進轉(zhuǎn)移。這就要求教師在教學任務與教學內(nèi)容上要解決好中小學英語教學之間的銜接問題。在小學英語教學過程中，教師要仔細研究新課標，以及新課標教材，掌握教材的編排體系，抓住教材的靈魂，深挖教材潛力，精心設計教學架構(gòu)，以便很好地突破重難點，盡量使學生切實掌握教材內(nèi)容，達到新課標要求。有條件的學?？梢越M織教師到初中聽課，溝通教學思想和理念，相互學習教學方法。另外，初中教師也應該了解、熟悉小學《英語課程標準》和教材體系。教師可以走進小學英語課堂學習好的教學方法，了解小學生的英語學習狀況，以便找出學生的問題所在，對癥下藥。

三、教師要抓好學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，做好銜接工作

中小學生在學法上有很大差異，教師要抓好學生學習方法的指導。小學教師主要是注意引導學生正確地感受英語，形成一定的語感，指導學生理解漢語和英語上不同民族的不同思維方式、文字的不同表達形式。母語的學習往往是在不知不覺中習得的。而把一種外來的語言當作一門課程來學，對于小學生來說是不容易靠自己獲得語感的。因此，教師要耐心指導他們學習新的語言，從而使他們盡快進入學習狀態(tài)，達到英語學習的初速度。而中學教師則應該在小學教師的基礎上，著重指導學生單詞的拼寫，使其盡快掌握規(guī)則。教師還要指導學生理解并掌握英漢兩種語言在思維方式和表達方式上的不同，熟悉英語表達的基本模式，使其在英語學習過程中跳出漢語思維圈，獲得英語學習的加速度。

學習習慣的銜接也是一個非常重要的內(nèi)容。英語教師應保留部分好的小學英語學習習慣。例如，積極舉手發(fā)言的習慣、學唱英語歌的習慣、做英語游戲的習慣、輪流在黑板上做練習的習慣等。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題的習慣；課內(nèi)認真聽課、做筆記，積極思考、提問的習慣；早上朗讀，晚上默讀的習慣；課前找出問題、課內(nèi)提出問題，討論問題、分析問題、解決問題的習慣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則、獨立歸納語法規(guī)則、自覺運用語法規(guī)則并進行真實情景下言語交流的習慣。

四、注重教學評價內(nèi)容和形式的銜接

教師要組織難易適中的診斷性考試，包括詞匯測試、綜合測試、聽力測試等。通過測試，教師可以了解全體學生的英語學習基礎，為教師備課、上課提供可靠的教學依據(jù)，促使學習差的學生知己知彼及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整學習計劃以彌補學習上的不足?？荚囆问郊纫紤]基礎知識的訓練，又要考慮能力培養(yǎng)的訓練；既要考慮小學學過的內(nèi)容，又要考慮中學剛剛學過的內(nèi)容；既要考慮筆試，又要考慮口試?？荚囈苊膺^難、偏易，分值應盡量合理，否則容易影響學生的學習積極性和自信心，加重學生的負擔。

綜上所述，中小學英語教學銜接是英語教學中的一個重要方面。正確處理好中小學英語銜接問題將推動和促進英語教學的發(fā)展，提高學生的英語水平和綜合能力。

（作者單位：安徽師范大學外國語學院 241000）