劉婧

語音學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)任何一門語言的基礎(chǔ)。目前，有一些學(xué)生的英語聽力能力與口語交際水平較差，這都是學(xué)生未能掌握語音知識造成的。本文就此分析了目前初中英語語音教學(xué)中存在的主要問題及其相應(yīng)的對策。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！背踔杏⒄Z教學(xué)在學(xué)生整個發(fā)展過程中有十分重要的作用，學(xué)生在小學(xué)階段只是簡單地了解一些英語知識，而初中英語是由小學(xué)英語向高中英語過渡的階段，因此，學(xué)生一定要將初中英語學(xué)好。而語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是英語學(xué)習(xí)的重要基石。因此，對于語音教學(xué)的研究是十分重要的。下文主要圍繞目前我國的初中語音教學(xué)存在的問題以及初中英語語音教學(xué)的策略兩方面展開，以期給廣大初中英語教師有所借鑒。

一、目前我國的初中英語語音教學(xué)存在的問題

目前我國初中英語語音教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾個方面：

第一，重知識的傳授而輕視能力培養(yǎng)，重視理論知識而輕視實踐。雖然教師的領(lǐng)讀是十分必要的，但是在此過程中，教師卻忽略了讓學(xué)生自己品讀，不能啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀音中的一些規(guī)律。英語語音教學(xué)中仍存在著按部就班、照本宣科的現(xiàn)象，教師考慮更多的是如何傳授課本知識而忽視了學(xué)生的需要。語音教學(xué)作為語言學(xué)習(xí)的第一關(guān)，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，從而解決學(xué)生的識詞問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的認知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣學(xué)習(xí)的能力。

第二，教師傳授知識的方法有問題。很少有教師能將讀音規(guī)則告訴學(xué)生，而是一直沿用傳統(tǒng)的方法：教師讀，學(xué)生跟讀。這樣造成的結(jié)果就是學(xué)生根本無法正確掌握讀音規(guī)則，只能大體上模仿一下教師的讀音。還有的學(xué)生不能正確掌握英語的語調(diào)，更不知道什么時候用重音，不知道意群的劃分。

第三，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)意識。統(tǒng)觀初中英語課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上只是被動的接受者，而不是課堂的主體。

二、初中英語語音教學(xué)的策略

1.“聽、說、模仿、對比”四位一體，緊密結(jié)合

初中生學(xué)習(xí)英語一般是先聽教師讀或者是聽音頻，然后將自己所聽到的內(nèi)容大膽、大聲地讀出來。學(xué)生聽的過程不是機械被動的，而是需要認真思考的。學(xué)生要聽認真，把握好重音，讀準(zhǔn)每一個音。由于音頻中的英語一般是外國人朗讀的，因此，學(xué)生在聽的過程中要善于模仿別人的發(fā)音。然后教師應(yīng)要求學(xué)生將自己的讀音與教師的讀音和音頻中的讀音進行對比，找到自己的不足，然后進行改正。例如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語第八冊Unit4 Wild Animals時，教師可以先在多媒體上放映本節(jié)課的音頻，然后讓學(xué)生跟讀，最后要學(xué)生進行對比，并改正自己發(fā)音中的缺陷。在整個朗讀過程中，教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生，及時糾正他們的錯誤。

2.單音教學(xué)與字母、音標(biāo)教學(xué)相結(jié)合

在實踐過程中，英語教師總結(jié)了一套科學(xué)實用的語音教學(xué)法，即“音素、字母、音標(biāo)同步教學(xué)法”。運用此種教學(xué)法要做到以下幾點：首先，是字母的發(fā)音， 在教字母的發(fā)音時應(yīng)將字母的發(fā)音分解為多個音素， 同時教學(xué)生每一個字母中所包括的音素發(fā)音， 與此同時把音素和國際音標(biāo)結(jié)合起來， 給字母注音：A [ ei]， B[ bi： ]，C[si： ]，D[di： ]...這樣就把字母教學(xué)、音素教學(xué)與國際音標(biāo)的教學(xué)結(jié)合起來了。其次，把音素、 音標(biāo)、字母的復(fù)習(xí)與文章中出現(xiàn)的單詞相結(jié)合。如 b-o-o-k book[buk] ， f-a-c-e face [ f eis]...這樣， 學(xué)生既可以學(xué)好字母、音素、音標(biāo)，又可以學(xué)會拼讀。

3.讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語單詞的簡便方法

英語學(xué)習(xí)也是有簡便方法可尋的，比如說教師可以將一些字母組合起來進行歸納，或者是讓學(xué)生自己進行歸納，然后將字母組合的音標(biāo)展示給學(xué)生，教授學(xué)生這些組合的讀音規(guī)則。除此之外，教師還可以教授學(xué)生一些構(gòu)詞方法，例如改變一個單詞中的個別字母使其變成另外一個單詞，如horse和house，這兩個單詞只是改變了一個字母，而且讀音也相似，這就要求學(xué)生仔細區(qū)分。同時還有通過加上前綴或者后綴而變成新詞的構(gòu)詞法，比如說play加上er就變成了player。除了了解一些必要的技巧，學(xué)生還應(yīng)該加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)英語語感。

綜上所述，初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過渡階段，而語音教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)著重要位置，因此，教師應(yīng)該重視語音教學(xué)，在教學(xué)實踐中不斷探討語音教學(xué)的方法與策略。此外，教師一定要嚴(yán)抓學(xué)生的讀音關(guān)，對學(xué)生加強朗讀訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師還要提高自身的英語修養(yǎng)，以提高自己的教學(xué)水平。